中班科学活动反思不足(11篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班科学活动反思不足(11篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

中班科学活动反思不足篇一

1、感知物体的高矮，学习用正确的方法比高矮。

2、初步把握高矮的相对关系。

3、积极主动地参与活动，感受活动所带来的开心。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

1、环境准备：入场处悬挂的小铃铛。

2、幼儿准备：画有高矮不同的三棵树的练习纸。

1、活动重点：感知高矮，学习比较高矮的方法。

2、活动难点：理解高矮的相对关系。

3、指导要点：引导幼儿用观测、对比的方法比较高矮，初步了解比较高矮是需要参照物的。

1、体验高矮。

（1）带幼儿入场。（幼儿依次从入场悬挂的小铃铛下走过）

（2）提出问题：“为什么有的人走过的时候小铃铛响了，有的人走过的时候小铃铛没有响呢？〞

（3）教师总结：小朋友有的高，就碰见了小铃铛。有的矮，就没有碰见小铃铛。

2、比高矮——比高矮的正确方法。

（1）教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正，比一比，谁高谁爱？

学说：老师比小朋友高，小朋友比老师矮。

（2）幼儿与幼儿比高矮。

两个幼儿站在不同的高度比高矮（再对调位置进行比较）。

引导探讨，两个人比高矮应当怎么比才是正确的？

小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。

3、初步理解简单的高矮的相对关系。

（1）请一高一矮两个小朋友比较，再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较。让幼儿理解比较高矮是需要参照物的。

（2）请三个幼儿排队（从高到矮），并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。

（3）请幼儿为高矮不同的三棵树涂三种不同的颜色。

（4）游戏：找个朋友比一比。

幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。〞游戏反复进行2-3次。

要求幼儿每次找的对象不一样，游戏后请幼儿说说比的结果。要求用语言正确表达：“我和xx一样高〞“我比xx高，xx比我矮〞。

4、延伸活动：

到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。并能用语言表达出来，如：我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。提醒幼儿要站在同一水平面上做比较。

我觉得这节科学活动课很好玩儿，跟我们的生活比较靠近，所以幼儿也很简单理解，这节活动课我比较关注幼儿的操作，所以在设计幼儿操作环节是用了层层递进。如第一组：两两比较，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较明确，层次明了，由易到难的让幼儿能根据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高矮是需要参照物的。

虽然我的设计很好，幼儿也很积极的参与，但是还是存在一些不足的地方如：在幼儿两两比较高矮时应当要为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机遇站在不同水平面比较，能自己寻觅出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然，还有在时间把握上我没有调配好，导致最终的找好朋友环节有点匆忙的就终止了，而且场面有点乱，原因是自己在游戏之前并没有给幼儿正确的指令，只是含混的说了一下，幼儿游戏起来才那么的乱，所以今后我要多加细心，规范语言，给幼儿最明确的指令，让他们明白，也把每一节课都上了很好！

中班科学活动反思不足篇二

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险，时刻要挟着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很轻易发生意外伤害。孩子的安全是幼儿园的首要任务，家长和老师不可能整日跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力。围绕《小鬼显身手》这一主题，我生成了本次科学活动——《小鬼当家》。通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让幼儿感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩儿，使每个孩子都主动、积极地记住自己家和几个特别用途的电话，使幼儿碰见紧急问题时自己会独立使用这些号码，加强幼儿的自我保护意识和保护能力。

1、复习9以内的数字。

2、了解电话号码的作用并记住几个特别的电话号码，加强幼儿的自我保护能力。

3、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩儿。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

1、经验准备：能说出自己家的电话号码。

2、物质准备：(1)0-9数字卡片每人一套、贴有动物图形的记录纸每组一张。

(2)110、120、119号码卡片，警车、消防车、救治车图片。

一、小动物的名片。

1、今天小狗收到了几张好朋友的名片，名片上都有好朋友家里的电话号码，小鸟家的电话号码是多少?

2、这是小鸭家里的电话号码，是多少?小刺猬家的电话号码是多少?

3、小动物家的电话号码有几个数字组成?这些小动物家的电话号码一样吗?为什么它们每一家的电话号码不一样?

二、我家的电话号码。

1、小朋友家里有电话吗?谁愿意来告诉老师?

2、幼儿讲，教师记录，全体幼儿认读数字。

3、小朋友家的电话号码一样吗?为什么不一样?

4、教师小结。

三、特别的电话号码。

1、老师知道有些电话号码是有3个数字组成的，你们知道吗?

2、游戏：打什么电话?(看课件或图片)：

(1)出示第一幅图画“火灾〞

师：这个时候，该拨打什么电话号码?教师出示卡片119，请幼儿在自己的数卡中找出1、1、9，并按顺序进行排列。(从左到右)

(2)出示其次幅图画“生病〞

师：该打什么电话呢?教师出示120卡片，请幼儿从自己的卡片中找出1、2、0，并按顺序进行排列。

(3)出示第三幅图画“抢劫〞

师：该拨打哪个电话号码?请小朋友从自己的卡片中找出1、1、0，并进行排序

3、小结：电话号码的作用太大了，我们生活中离不开它。但是像110、119、120等这些特别的电话号码不能随便乱打，只有在紧急的状况下才能使用它。

三、制作动物电话卡本。

1、森林里的动物们看到小朋友家里都装了电话，动物们都要装电话号码了。

2、不过小动物们想考考你们，请小朋友动脑筋帮它们编电话号码。

3、幼儿操作：每一组有一张大表格，上面有小动物的图片。要求同一组的小朋友一起来编电话号码，小动物家的电话号码都是有8个数字组成的，每一家的电话号码要编的不一样。

4、教师检查小朋友编的电话号码，制作动物电话卡。以名片引题，激发幼儿对电话号码的兴趣。

初步了解本地电话号码的位数，让幼儿知道通过数字的不同排列方式产生了电话号码，知道每一家的电话号码是不一样的。

了解特别电话：119、120、114、110、112等，让幼儿了解这些特别电话号码的作用，知道在什么状况下使用这些号码。引导幼儿将日常社会生活中发生的具体事件进行分类，知道当突发事件发生时会迅速打不同的特别电话。通过操作，稳定幼儿用0—9的数字组合成电话号码。通过检查评价，让幼儿体验成功的开心。

在今后的活动中,从活动内容的确定到教具准备,再到过程的实施,教师应当设计得详细点，设想活动中会出现的种种可能，以及教师采取的应变措施。只有这样,才能表达教师的主导性，教师要为幼儿提供更加广泛、自由的摸索空间,真正表达幼儿的主体性,使其成为学习的主人。

中班科学活动反思不足篇三

1、感受不同条件下心脏不同节奏的跳动，了解心脏跳动与运动间的关系。

2、激发幼儿摸索身体奥秘的兴趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

5、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

心脏图、录音：胎心音、记录表、笔每个幼儿一份、皮球每个幼儿一只、听诊器每桌一只、

一、奇妙的声音

1、出现胎心音，引导幼儿大胆猜测是什么声音？

2、透露：“这是小娃娃在妈妈肚子里时心脏跳动的声音。〞

3、引道幼儿说说胎儿心跳的节奏。

二、会唱歌、跳舞的心脏

1、引导幼儿分组合作，听听自己或别人的心跳，并说说他的节奏和自己的感受。

2、引导幼儿用手贴紧胸部，感受自己的心跳，并给半分钟的时间自己数数心跳的次数。

3、小知识介绍：心脏是人体的重要器官之一，每个人都有一颗心脏。人的心脏在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳头差不多。心脏在人的身体内不停的跳动，而且跳动得十分有节奏。

三、心脏的不同节奏

1、引导幼儿分别拍球（十下）和跳格子（在活动场上来回一次），并感受自己的心跳节奏，用自己的方式在记录表中分别表示出。

2、幼儿交流记录结果。

3、小结：原来心脏就像一个顽皮的孩子。当我们进行猛烈运动时，他就跳得快；当我们进行恬静的活动时，他和平日一样平稳。

引导幼儿感受还有什么样的经历、情形会使心跳加快？

引导幼儿回家听听父母的心跳，对比感受和自己的心跳有什么区别。

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力〞，教师要擅长发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作〞获取知识的需要。

中班科学活动反思不足篇四

1、知道红、黄、蓝三原色相互搭配可以调出橙、绿、紫色调。

2、感受三原色组合成新色调在生活的的表达，激发幼儿对色调认知活动的兴趣。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步摸索事物变化的愿望。

4、通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

ppt课件一份，调色盘人手一份，红、黄、蓝颜料各一份，一次性杯若干，颜色记录卡人手一份。

（一）点击ppt出现水果城堡图，引出活动。

1.师：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老师要带小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么样才能开启城门呢？我们一起来听听水果城的主人是怎么说的：“欢迎你们来水果城，假使要开启这扇门，必需要3种颜色填满门上的3个圆形才行。〞

2.师：终究是什么颜色，我们来听听水果城的主人是怎么说的？（水果城主人：“剩下的这3个圆形，可不是随便什么颜色都能填的，一定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小朋友们，快点变变看吧。〞）

（二）幼儿自主摸索颜色的变化，发现开启城门的3种颜色是橙色、绿色、紫色。

1.师：每个小朋友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，请你们把颜色两两相加观测颜色有什么变化，（举起颜色卡）并把它记录在颜色卡上。譬如说黄色和红色调在一起，它们会变出什么颜色呢？那么黄色和蓝色呢？现在请小朋友自己来试试看吧。

2教师巡回指导。

3.小结：师：你们太厉害了，三种颜色全都找到了，你们知道吗？橙色、绿色，还有紫色，原来，红黄蓝三种颜色两两相加后还可以变出橙绿紫这三种颜色呢，真巧妙呀！

（三）智力游戏：吃水果。选择水果并说出水果的颜色。

（四）听音乐做律动，活动终止。

水果城主人：“小朋友们，丰收舞会开始啦，让我们一起跳起来吧……〞

附带说课稿课件

通过此次活动，幼儿对颜色产生了浓重的兴趣，特别是到了自己调制颜色的时候，积极性更高，一边调制，还结合经验说调制出的颜色与生活中所见到的哪些事物的颜色是一致的。

中班科学活动反思不足篇五

1、通过观测图片，了解海豚的外形特征。

2、了解海豚的才干并进行相关的探讨，发展语言表达能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

海豚纸偶、视频短片海豚、海豚表演图片

1、谈话导入，

师：你们去过海洋公园吗？最喜欢海洋公园里什么动物？

2、出示海豚纸偶并与纸偶进行对话，

老师：今天，老师请来一只海洋动物。

老师：请问你住在哪里？

海豚：我原本住在海洋里，后来人们把我和我的同伴们带到海洋公园里来，为小朋友表演节目。

老师：你们会表演什么呢？

海豚：我们会表演好多节目，跳高、顶球都难不住我们。

3，播放视频，观看海豚表演片段。

4、师生探讨海豚的才干，如会跳出水面用头顶球、会用鳍做出挥手动作、会发出类似唱歌的声音、能帮人做事情等。

本次活动的目标幼儿基本达到，幼儿能明白的说出海豚的才干，播放视频幼儿兴致很高，只是漏了一环节，观看图片后没有描述海豚的外形特征。整个活动过程有些单一，最终终止部分，可以引导幼儿想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游，听指令模仿海豚跳圈向上跳，根据指示做动作。

中班科学活动反思不足篇六

我们班的值日生每天需要做得一件事就是给花浇水。这天，我发现一个小朋友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我迅速过去制止他：“浇这么多水，花儿会死的〞。可他却说：“我一倒下去，水就跑了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点〞。孩子的想法是多么天真、可爱呀!他这一句“水跑了〞引发了我的思考，“水为什么会跑了，不见呢?〞这不正是一个引导幼儿去摸索、去发现的切入点吗?

于是我紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过试验、操作自己摸索“水跑了〞的原因。孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周边生活和环境中常见的事物，发现其中的好玩儿和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热心，使他们从小就擅长观测和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边〞。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有哪些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;

2、每组一盆水;

3、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干;

4、图表一张。

(一)、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

1、出示一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了，水跑了?

3、请幼儿猜猜水跑到哪里去了?

(二)、请幼儿自己变魔术，找出水跑了的原因。

1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子开启找出原因。(原来里面有一条毛巾.)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。

(三)为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。让每位幼儿选择一至两种材料进行试验。

(四)交流试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了，跑了没有?水变跑了用√表示，水没有跑用×表示。

(五)请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿摸索还有哪些东西简单吸水。

2、活动过程中，有两个小朋友是用水果网做的试验，一个说水果网不能变魔术(不简单吸水)，另一个说水果网可以变魔术(简单吸水)。通过再次验证发现水果网确实不能变魔术(不简单吸水)。而那个小朋友由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使试验出现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。

不足之处：

1、没有提前让幼儿接触一下这些材料，以至于活动时有部分幼儿的兴趣在操作材料上。

2、在活动中还应认真观测每一个孩子，倾听他们的谈话，从谈话中发现他们的兴趣，激发孩子们主动学习。

成功之处：

这节科学活动设计符合中班幼儿的年龄特点，全班幼儿积极参与。成功的地方在于活动一开始就以变魔术的形式出现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了他们的注意力，大家对自己亲眼所见的情景产生了浓重的兴趣。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水跑到哪里去了呢?带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的试验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加猛烈，迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿开启瓶盖找出瓶子里藏着的机要，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。发现原因后，教师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去摸索、发现生活中有些东西是简单吸水的;然后再引导幼儿将试验结果进行交流并以图表的形式浮现出来。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的摸索的状态中，自觉的去寻觅“水跑了〞的原因，表现得很专注、很投入。

好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件开心的事情。幼儿在猛烈探究欲望的趋使下，主动地去摸索“水跑了〞的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过试验、操作来发现生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观测生活中的现象并乐于摸索现象原因的探究精神。而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在摸索活动中的主体地位。

中班科学活动反思不足篇七

1、通过观看课件，了解各种各样的汽车。

2、能大胆地陈述各种汽车的不同用途。

3、有观测的兴趣，喜欢玩各种汽车。

4、发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

1、认识各种汽车

2、每个幼儿自带一辆玩具小汽车

1、小朋友，这是什么车?它们一样吗?

小结：马路上有各种各样的车，有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车，还有大卡车、面包车，它们的样子都是不一样的。

2、了解各种车辆的不同用途。

小朋友，再看看这些车里装的是什么?(有装货物的，也有坐人的)什么样的车乘的人多?什么样的车装的货最多?

(公共汽车乘的人多，大卡车装的货物最多)

1、小朋友，你们想玩开汽车的游戏吗?

你们都带来了小汽车的玩具，现在，我们都来当小司机，开车的时候要说一说你开的是什么车?说对了可以通过马路，说错了也没有关系，其他小朋友会帮助你的。

2、师幼共同游戏：

分组在桌上玩模型车，在桌上放长条形的积木或白纸条为马路，幼儿轮番在“马路〞上开，开车的时候发出与汽车相应的声音，并说出什么车开过。小司机说对了才能通过马路。

3、幼儿交换汽车游戏。

教师：我们想把汽车放回停车场，然后再去开一辆小汽车，看看这辆车你认识吗?

和方才的游戏一样，小司机说对了才能通过马路。

汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车。而小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，孩子们也对汽车很感兴趣。

孩子是我们教学活动中的主角，因此在教学过程中我首先引导孩子回忆早晨自己是坐什么车子来的，激发孩子对车子的兴趣。然后提供各种各样的玩具汽车供孩子自由地观测，在同伴的相互交流中初步了解各种汽车的名称和作用。在这样一个宽松自由的气氛中，不管男孩女孩都表现出对车子浓重的兴趣，孩子们相互探讨得很猛烈。在这个过程中孩子们知识、经验相互碰撞，摸索兴趣大大增加，孩子们想看、喜欢看，并乐意表达。

中班科学活动反思不足篇八

吹泡泡是孩子经常玩且十分喜欢的一项活动，而《吹泡泡》这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，音乐旋律生动活泼，节奏、强弱变化明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好教材。所以，我及时抓住这一契机，为孩子创设一个音乐的环境，结合好玩儿的游戏，引导幼儿感受音乐的动人、旋律的幽美，激发对音乐活动的兴趣。但是在实际的教学过程中，由于教师对音乐的性质、演唱的音准，对音乐的表现，没有熟练地把握，每个环节间的连接语，幼儿倾听习惯的培养，等好多方面没有细致深入地思考和引导，从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下：

在"吹泡泡"的音乐声中师幼轻松进入活动场地。

反思：第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既然已经播放了音乐，那么教师也应提出适当的要求，让孩子有意地去听听音乐，如：小朋友，让我们变成泡泡，听着美好的音乐飘进教室吧！

1、师：小朋友们，你们都喜欢玩吹泡泡的游戏，和你们一样，老师也很喜欢，我也要来吹几个泡泡！

⑴教师随意吹泡泡，幼儿拍手、跺脚。

⑵提高要求：教师吹大泡泡，幼儿用响亮的掌声模仿打泡泡并跺脚；教师吹小泡泡，幼儿用轻轻的掌声模仿小泡泡并跺脚。

1、看，张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。)

反思：教师和孩子一起玩吹泡泡游戏时，孩子们兴趣盎然，用掌声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时，教师让幼儿模仿唱着数，给孩子们的学习带来了难度，导致此环节没有达成预设目标，假使此时教师能用直接数的方法示范并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）数一数一共吹了几个泡泡呢？听听张老师是怎么数的？来跟着张老师这样数一数？谁学会了来试试？我们再一起来数数。重点让幼儿学习数泡泡时的附点，通过循序渐进的引导，让孩子熟练地把握正确的数法。

中班科学活动反思不足篇九

风车是幼儿极为爱好的、制作简单的一种玩具。无论何时，都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很简单就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好〞成了孩子们整治的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动《好玩儿的风车》，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中摸索什么纸适合做风车。

1、制作简易风车，体验制作乐趣。

2、通过玩风车摸索什么样的纸更适合做风车。

1、材料准备：

纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备：

有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

记录根据风车转动状况，并与同伴交流共享。

探究不同纸张风车转动的试验过程。

1、说一说。

(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师：猜想了哪些纸适合做风车？

幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)共享自己的猜想。

教师：你是怎样猜想的？为什么？

幼儿：瓦楞纸厚实，不会破。

幼儿：手揉纸温和，会转得快。

幼儿：图画纸硬，会转得快。

教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿到户外动手玩一玩自己亲自制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

4、想一想(由共享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来〞。)

教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。

教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？

引导幼儿区域活动时到手工去制作风车。

活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和摸索，让他们发现和感受周边世界的巧妙，体验和领悟科学就在身边。活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适合做风车〞。活动游戏性、操作性强，表达了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法别致，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适合性。

活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机遇。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。

优点：

问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好〞这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展特性、培养良好学习态度和方法的过程。

不足：

由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿由于对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来〞。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。

中班科学活动反思不足篇十

1.通过试验，比较，感知瓶中物体的大小、软硬、多少等各种因素照成的响瓶声音的'不同。

2.勉励幼儿参与操作，大方地与教师，同伴交流。

3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并共享与同伴合作成功的体验。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.激发幼儿乐于摸索科学试验