《中彩那天》教学反思900字9篇-中彩那天教学反思

《中彩那天》教学反思900字9篇_中彩那天教学反思【课文简说】

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么兴奋。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉 ”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲揭示了其中的神秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。

【教学片段】

在执教《中彩那天》一课时，我要求同学：“同学们，发觉问题有时比解决问题更重要，请大家好好去读读课文，然后给大家提一个问题，比比看谁的问题最能引起大家思索，谁的问题最有价值？”。

每个同学都争先恐后地提出自己认为最棒的问题，现摘录几个，如下：

1．孩子问：中彩应当是兴奋的，为什么获得了梦寐以求的汽车，父亲却神情严厉 ，还把我赶下车，甚至咆哮着要我滚开？

2．孩子问：为什么说“父亲打电话给库伯的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”？

3．孩子问：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这一大笔财宝指什么呢？

4．孩子问：父亲中了梦寐以求的时，为什么全家却心事重重？

5．孩子问：“既然已经获得了梦寐以求的汽车，为什么还要还掉？”

6．孩子问：“两张都是父亲买的，库伯先生并不知道中彩，汽车为什么还要还掉？”

7．孩子问：库伯先生派人去，为什么没给他们家钱？甚至连句感谢的话都没有？

8．孩子问：“我是在街上遇到父亲，他开的是车，我是走的。为什么是我先到家，而父亲迟到家？”

……

【教学感】上面的这些问题有些对课文的理解有关心，有些则是对教材的质疑，我以为这是很不错的。孔子曾说：“疑是思之始学之端于不疑处有疑方是进矣。”问题是思索的结果，也是思索的开端。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。质疑可以激发同学的思维活动，促使同学不断发觉问题，努力去解决问题。在教学中，我们要多多培育同学问题质疑的力量。

《中彩那天》教学反思(篇3)

（1）《中彩那天》这篇文章的主旨明显是“做人要诚恳守信”，这个主题对于同学是不难理解的，同学在首次接触文本时就已解读的很到位。但我并没有满意于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力量，把握解决问题的方法。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争论探究：

1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。

3）读课文找理由，看法全都的可一起学习。

4）查找解决问题的步骤：

a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

d库伯不知道的角度。e“K”字的角度。f内心愉悦的角度。

5）层层联系分析，解决难题。

6）得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。

7）升华情感，课外延长。搜集有关叙述“诚恳、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材精确     把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。

面对这样一辆上百万的崭新奇亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的一般修车技工。让同学在文中找找能将汽车留下来的理由。父亲面对这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让同学在一看一找中完成了。

教学中没有照看到全部的同学，有的同学语言表达力量很差，对说话的练习不知所措。还应当加强对同学的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。当然，老师再引导同学进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于同学理解诚信，并将诚信的种子深埋于同学心中是大有好处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。

（2）《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。文章要教育孩子们做一个讲诚信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的3——9自然段，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、注意阅读感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动，在教学《中彩那天》一课时“读”贯穿始终。首先让同学在读中发觉问题，在读中解决问题。比如出示句子：“父亲正面临着一个道德难题。”让同学读后说说心中的疑问。同学就提出了自己的问题：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？我再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。其次，采纳多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最终引导同学参加朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使同学的思维得到进展。

2、注意探究式学习。

综观整个教学无论是引导学习3——8自然段，还是自主探究与小组合作学习相结合学习第9自然段，我都注意了在创设情境下，同学自主发觉问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组争论合作沟通——深化领悟的教学策略。在阅读教学中把发觉问题的权利留给同学，让同学提出不懂的问题。再引导同学合作探究，让同学始终处于乐观主动的探究学习状态。另外小组合作的形式多样，有两人组、四人组、自由结合组，在合作学习中，不但提高了同学的自学力量，而且培育了同学与人交往的合作精神。

3、发挥同学想象力。

教学中引导同学准时总结学法，即：读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让同学自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。另外，本文的故事有丰富的想象的空间，教学课文第9小节时我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学进行小组沟通，之后再写一写。最终请同学在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容。在同学奇异的想象中给予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

4、几点不足

我在教学中，虽然注意同学的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。

在课堂上，我也难免紧急，没有留意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，肯定在今后的教学中不断改善！

《中彩那天》教学反思(篇4)

《中彩那天》这篇文章要求同学在理解故事内容的同时，懂得诚恳，将信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四班级的同学仅从文本上理解，还是简单的。但要教育孩子们做一个讲诚信的人，我想并不应当仅仅满意于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力量，把握解决问题的方法。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：例如，道德难题是一个什么难题？同学基本都说：“获奖汽车是父亲自己留着呢，还是给库伯？”）就此，我让他们绽开争论，这样课文中有关“我”家经济状况与妈妈对我们的告诫全引出来了。如有同学说，我同意留下，究竟库伯已经遗忘了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷；又有同学说，再穷也不应当留下，妈妈是怎样教育我们的呢，你忘了？中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有？诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝……。同学进行了充分争辩，才能有共鸣，才能有收获。但此文学完后，我总觉得有些不是知味，由于课堂上，有些同学不能参加争论，请他们说说自己的看法，他们就站着不开口，对说话的练习措。乐观性不高。

《中彩那天》教学反思(篇5)

一、针对课文类型，正确选择教法

《半截蜡烛》描述的是其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。备课之初，我认真地分析了课文，发觉本文围绕三个仆人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不行分的，同时就危急性而言是呈逐步上升趋势的。假如要采纳变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不行行的。要不要用上多媒体来帮助我的教学呢?在做好简洁的课件后，我随即又否认了。

由于我发觉这对我的教学起不到特殊重要的作用。那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢?我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采纳了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采纳“以述促读”的方式，引导同学深化研读课文，感知伯诺德夫人的为人;在讲杰克时，我就让同学用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时，我直接让同学来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化同学对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式

二、针对不定因素，准时调整教法

长期以来，我们在备课时都谨记：在备教材的同时要备同学，即要把同学针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地考虑到。因此很多老师在备课中还会把同学可能回答的答案都记录在案，以达到在课堂上的万无一失。

《中彩那天》教学反思(篇6)

新课标人教版学校四班级语文下册《中彩那天》教学反思今日我用了两节课的时间，与同学共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能珍贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让同学理解父亲为什么兴奋不起来。利用小组合作学习的方式让同学绽开争论，经过争论是同学明白作为一个人在是非面前肯定要讲诚信，特殊是伴侣和同事之间更应当讲信用。同时，我还引导同学找出妈妈说的话，并绽开争论，我采纳分小组争论的方式，让同学各抒己见，说说为什么有了诚恳和信用就等于有了一大笔财宝。各小组激烈地争论最终使同学明白，诚恳和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是同学受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向同学传授学问的同时，切不行忽视对同学的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。

《中彩那天》教学反思(篇7)

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章教育同学要做一个诚恳守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本，详细给本堂课做了如下支配：

一、注意阅读感悟。

在教学《中彩那天》时，我首先让同学自己读书，了解故事主要讲了件什么事。然后让同学在读中去发觉问题，在读中去解决问题。在同学初读课文后，我提出以下问题，让同学再次深化文本。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”这是为什么？2、“父亲正面临着一个道德难题。”这毕竟是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？这样让同学带着问题读书后，同桌之间相互沟通读后收获，相互说说对这些问题的看法，很快，有些简洁的问题同学能从课文中找到答案。然后，我引导同学一起去解答“父亲所面临的道德难题”这个问题。引导同学进一步弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？这毕竟是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7-8两个自然段，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使同学在读中“感悟”，在读中“思索”，在读中“说”。这样既培育了同学的阅读思维力量，又提高了同学的口头表达力量。

二、注意探究式学习。

在指导同学学习3—8自然段时，我留意创设肯定的情境，让同学“自主探究问题—读议结合解决问题—合作争论沟通”。在阅读教学中把解决问题的权利留给同学，让同学自己去解答。同学在这一环节表现较为乐观，争论激烈，提出了如下几个有探究性的问题：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？母亲为什么说“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”？我结合同学自己给出的解释，引导同学结合生活实际再谈谈自己的体会和理解，并且在争论和沟通中，同学的力量得到了肯定的提升。

三、发挥同学想象力，培育同学联系生活实际解答问题的力量。

在教学中，我设计了一个环节就是引导同学去想象故事的进展结局。我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学在小组内沟通，沟通之后再写一写。最终请同学在全班沟通，在同学奇异的想象中给予故事新的内容。最终，我让同学联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有像爸爸这样的人，还让同学评判一下“我”对库伯把车开走的看法，从同学的回答中，我看得出他们幼小的心灵好像懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的深刻含义。wWW.JAB88.coM

四、课后拓展。

在学完这课后，我布置任务让同学把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样做的看法，这样也让同学把道德问题深化到生活中，使同学对道德问题有更深的熟悉和理解。从而达到对同学进行思想品德教育的目的。

回顾教学过程，我发觉，同学在我的带领下读书思索问题比较乐观，放手让他们自己争论时，同学自己似乎觉得没话可说了。而且有些同学对问题的理解好像只是停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。所以今后在指导同学解答问题时，还要留意学习方法的指导，让更多的同学在课堂上有展现自我的机会。另外，我发觉自己设计的问题有些多，其实有些问题不需要出示同学自己能通过读书就知道了。设计的问题太多只会过多的铺张时间，在课堂上只需要抓住一个主要问题即可，然后层层绽开，效率会更高。

总之，学无止境，教学亦是如此。在今后的教学中，我会多学习，多请教，多讨论，不断改进自己教学上存在的不足，争取更大的进步。

《中彩那天》教学反思(篇8)

这个主题对于四班级的同学是不难理解的，同学在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，老师再引导同学进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于同学理解诚信，并将诚信的种子深埋于同学心中是大有好处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导同学思索探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做?渐渐将一颗心存感谢的心灵种到了同学心里。明显，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句一般的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。

假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材精确     把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，由于文本思想、老师思想在传递给同学的过程中因同学阅历阅历、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就需要肯定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大胜利是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于同学的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了同学的语文表达素养。

《中彩那天》教学反思(篇9)

中彩那天

一、教学目标：

1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。

二、教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。

三、教学难点：

在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达力量。

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学预备：