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摘要：随着2021年双减政策的提出，我国在教育方面进行了大规模的整顿和改革，减负增效成为目前教育的新目标，尤其是在义务教育阶段学生作业负担，要求做到作业布置更加科学合理。随着智慧课堂逐渐走进初中课堂，设计合理的、优化性的作业，更有利于学生在探究过程中感悟体验知识生成的过程，提升学习活动的效率，满足学生思维能力发展的需求，培养数学核心素养。本文从目前初中数学作业设计上存在的问题出发，借助智慧课堂平台通过对作业模式和内容的更新优化，进一步分析双减背景下基于智慧课堂模式如何优化初中数学作业设引言：随着现代教育体系的完善，以及现代化教学方式的创新运用，传统教学模式正在发生变革，人们对教育的重视程度也在逐渐提升。新课程改革的出现更是为教育提供了一种新思路，义务教育数学课程标准(2022年版)指出“有效的教学活动是学生学和教师教的统一”,因此在初中数学教学过程中，不再提倡“填鸭式”直接灌输知识的方式或利用做大量的习题来提升学生的学习效率，而是更多采用有针对性的、技巧性的创新方式，因此优化初中数学作业设计是一个较好的切入点，提升学生的自主学习能力和培养学生的逻辑思维能力，减掉不必要的作业负担，使学生的学习环境更加的轻松愉悦，以此提升学习效率，促进学生的全面发展。1.作业形式单一、内容枯燥在传统的初中数学教学过程中，主要以书面作业作为学生巩固知识、提升成绩的主要方式，对于作业设计，教师常常随意为之，有些根本不进行设计，拿一些现成的题目敷衍了事；要么设计也只是就题论题，东拼西凑，设计出来的作业形式内容大都内容单一、毫无趣味，不但不能提升学生学习的兴趣和加深知识点的印象，反而让学生感到枯燥无味，加重了学生的学习负担。而作业负担过重正是目前双减政策首要解决的问题，教师采取题海战术，很容易出现作业量过多2(必做题)、综合能力提升(学有余力的选做)等形式体现，借助网络信息环境，3一张顶角为36°的等腰三角形纸片进行裁剪(只能剪两刀),把这个等腰三角形世界、用数学的语言表达现实世界”,这正是符合新课程例如，人教版七年级上册第三章“实际问题与一元一次方程销售中的盈亏”不犯相同的错误。例如，人教版初中数学八年级上册“整式的乘法与因式分解”设备可以看到本组成员的答题情况，在小组讨论区内交流城市的乘法的计算方还能在互相纠错中学会“为什么错”,这样就使传统模式下成生生互评，让批改走向“对话”,不仅能提升学习的涵，因课制宜，设计更多贴切学生特点和课程的作

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