物理习题课教学应做好的几个环节

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习题课教学是物理教学的重要组成部分，它是深化知识、活化知识，提高学生能力不可缺少的环节，是理论与实践相结合的桥梁。多年来的教学实践证明，抓好习题课的教学，是提高物理教学质量的重要环节之一，是培养学生能力的重要途径之一。习题课的传统教学方式，教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在下面学得不知所以。教师采用“满堂灌〞的方式讲解，课后又采用了“题海〞战术，让学生疲于应付，失去了学习的乐趣与主动性。教育的改革，为我们提出更高的要求，习题课上，我们不仅是知识的传播者，更是课堂的组织者，学生积极性、主动性的调动者。我认为要进行习题课的改革，一定要做好下面的几个环节。一、发挥教材优势。

教材中的习题是编者精心挑拣的，它起点低，面向大多数学生，又对学生基础知识的理解与稳定运用、基本能力的培养与提高起着重要作用。所以充分利用现有教材中的习题，把它讲深讲透，能使学生较好地把握高中物理基础知识和基本概念。在习题的讲解中，我们给学生指出习题出自课本的哪个地方、哪个知识点，学生就会有亲切感，不会觉着陌生，能帮助战胜畏惧心理。只有不怕，学生才有积极发言的勇气。它起点低，有利于大多数学生的参与，对活跃课堂气氛起着重要作用。二、要注意培养学生的解题能力。

在习题课教学中，要有意识地通过对典型问题的分析与研究，培养学生的解题能力。解题能力主要是指以下几方面。1.分析物理问题的能力。

分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素和有关条件；能够把一个繁杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系，并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。

2.运用数学方法解决物理问题的能力。

在习题课教学中，培养学生运用数学方法解决物理问题的能力，主要指以下两个方面。

（1）把物理问题转化为数学问题的能力。

在物理解题中，首先要对物理现象和过程进行分析，经过概括、抽象，再根据物理规律和公式列方程，将物理问题转化为数学问题。因此，在习题课教学中，要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。

（2）运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力。在物理解题中，往往运用数学方法对物理问题进行分析、推理和探讨。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生感到困惑的难题之一。究其原因，主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透，思想方法不对，思路不清，数学运算的技巧不熟练，等等。由此引起乱套公式或按曾经做过的形式上类似的题目依样

画葫芦等毛病。因此，在习题课的教学中，要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧，达到提高解题能力的目的。

三、从教学策略上讲，要重视过程分析，不要只重求得结果。在进行习题教学时，习题的稳定知识功能和培养能力功能都是在解题过程表达的，所以解题过程是重要的。学生通过一番努力，得到了正确结果，就会产生一种成就感，对继续学习是一种推动，所以结果同样是重要的。只重视结果，习题的教学功能就不可能充分表达；只重视过程，就好比经历了风雨而总见不到彩虹，可能失去前进的动力。所以笔者的看法是：过程和结果，两者都重要，过程更重要。解题过程，包括严格审题、提取信息、选择研究对象、分析物理状态、分析此后状态到彼状态所经历的物理过程、选择物理规律、列方程、解方程等。显然，学生的理解能力、分析能力、推理能力、数理结合能力，以及书面表达能力都会在解题过程得到提高。对解题结果，要教育学生，能化简则化简，简单是科学美的标准之一，所以最终结果不要用繁分表示，能算的要尽量算终究，根号内能开的尽量开出来，有效数字的位数要符合题目要求。另外，对所得结果还应进行必要的检验和探讨，看是否违反常规，看有无其他可能性。四、习题选择的几个原则。1.选择习题要有明确的目的性。

每一节的习题都应有明确的目的，或为了理解稳定概念、规

律，或为了提高学生解决综合问题的能力，等等。这就需要教师对习题资料进行筛选，选取那些与教学目的相吻合的习题，从头到尾一讲终究可能学生会感到知识混乱，方法不清，结果收效甚微。例如在一些物理概念的教学中，教师应根据学生易出现的错误理解或简单混淆的问题设置习题，进而使学生真正理解这些概念的物理含义，把握它们的应用方法。2.选择习题要有典型性。

典型性主要是指习题要突出教材的重点内容，所选习题的解题方法应是那些基本的、常规的，具有举一反三作用的方法，应避免让学生把精力花费在偏题和怪题上。3.选择习题要注意一题多问。

一题多问的习题，其中一种类型是一题有几个问题，它们层层递进，步步深入，前一个问题是解决后一个问题的基础。这种类型题可使学生的知识建立起网络，拓展思维的深刻性，对学生的学习起到触类旁通的作用。另一种类型是：题中设置的几个问题是并列关系并且是简单混淆的问题，通过练习，可帮助学生理解这些问题，找到它们之间的联系与区别。4.选择一题多解的习题。

一题多解就是用不同的物理规律，从不同的角度去解决一个问题，从而使学生头脑中储存的知识都被调动起来，从不同方面加以加强，提高学生思维的灵活性。5.选择习题要注意类型的多样性。

物理习题有选择题、填空题、计算题、作图题、试验题，等等。不同类型的习题功能往往是不同的。选择题在辨析概念上有独特的功能；填空题能训练学生的计算能力；计算题往往能培养学生的综合分析能力及综合解决问题的能力，教师和学生应根据教学目的，灵活选择，让各种类型题发挥最好的功能。6.加强稳定练习。

练习是学生稳定知识的重要途径，通过学生探讨和教师的点拨，学生对课堂上教师所讲的例题看似已经把握，但实际上学生还可能不完全理解和把握，因此，教师要选择适合的题目让学生课后进行练习。只有通