高中思想政治-唯物辩证法联系观教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课唯物辩证法的联系观教学设计教学目标：知识目标:1、世界是普遍联系的2、学会用联系的观点看问题3、整体和部分是辨证统一的关系4、掌握系统优化的思维方法能力目标:熟练运用联系观基本原理分析问题,解决问题.情感目标:帮助学生树立辩证思维的观念，克服片面意识。教学课时安排：1课时【导入新课】用卞之琳的《断章》导入新课，激发学生的兴趣。一、教材基本分析（帮助同学们从整体上把握本课基本脉络！）联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。本课通过观察由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面，让大家领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题。了解整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排学习和工作。说明本课课标要求的基本要点有三：一是领会世界是普遍联系的，二是学会用联系的观点看问题，三是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。本课设计了两框，第一框世界是普遍联系的，第二框用联系的观点看问题。我们把课标要求的第三方面的内容放到了第二框中。二．本课考点详解（注：部分内容为对教材的重新组合，并补充了部分内容！）

【考点1】了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征

世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的_普遍性_性、_客观性_性和多样性性，学会用_联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。

【考点2】理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题

一、唯物辩证法的总特征之一：联系的观点。

1、联系的含义：

就是事物之间以及事物_内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

2、联系的普遍性

（1）含义：

①世界上的一切事物都________________________________的联系。

②任何事物都_______________。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

③世界是____________________________，没有一个事物是孤立存在的。

（2）方法论要求：

联系的普遍性要求我们________________________，反对用孤立的观点看问题。

【提示】“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的。

3、联系的客观性

（1）含义

联系是事物____________,不以_________为转移。

【提示】

联系的客观性根源于物质的客观性，坚持联系的客观性就是在联系观上贯彻了唯物论思想。

（2）表现

事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为____________和_______________，它们都是客观的。

区别自在事物的联系：人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系。

人为事物的联系：通过人类实践建立起来的种种联系。

联系人为事物的联系以自在事物的联系为基础，是自在事物的潜在联系的显化和实现。

【疑点】为什么人为事物的联系也是客观的？

①人为事物的联系以自在事物的联系为基础；

②人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；

③人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。

（3）方法论要求

联系的客观性要求我们，要____________________________，切忌________________。

【注意】离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

【拓展】用对立统一的观点把握联系的客观性

①一方面，联系是客观的，不以人的意志为转移，人们不能随意创造事物的联系。

②另一方面，人有主观能动性，可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。如：南水北调、西气东输、西电东送、互联网络等。

【问题】人在事物的客观联系面前是否无能为力？

答：①人在事物联系客观性面前，不是无能为力的，可以根据事物固有联系，创造条件，改变条件，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。

②在改变事物状态，建立新的联系时必须尊重客观规律、客观条件，一切从实际出发，才能正确地改造世界，为人类造福。

4、联系的多样性

（1）含义

世界上的事物________________，事物的联系也是多种多样的。

（2）表现

直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系

（3）方法论要求

联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。【考点3】说明整体与部分的辩证关系及其指导意义

5、联系多样性的表现：整体和部分的联系

整体和部分辩证关系的原理及方法论

【原理内容】①整体和部分是相互区别的。

A．含义不同：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

B．地位、功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

②整体和部分又是相互联系、密不可分的。

A．相互依赖：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。

B．相互影响：部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

C．相互转化：整体与部分在一定条件下可以相互转化。

【方法论】整体和部分辩证关系要求我们树立全局观念，立足于整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

〖反对〗：注意既要反对只考虑整体利益，忽视局部利益的做法；又要反对只重视局部、部分利益而置整体利益于不顾，把整体和部分割裂开来的反对。【应用范围】

①说明在我国的改革和建设、构建社会主义和谐社会等重大问题上，要树立“全国一盘棋”的思想；

②说明我国是一个社会主义国家，要正确处理中央和地方的关系，必须维护国家整体利益和中央的权威，又充分调动地方的积极性；

③说明在社会主义市场经济条件下，既要发挥各地区的经济潜能，又要加强国家的宏观调控；

④说明建设全面小康社会，必须促进城乡经济、区域经济协调发展，必须坚持物质文明、精神文明和政治文明的和谐全面发展；

【考点4】理解系统优化的方法

6、整体与部分辨证关系的深化：系统优化方法

（1）系统的含义

系统，就是由________________、________________的诸要素构成的统一整体。因此，整体和部分的关系，在一定意义上就是______________________的关系。

（2）系统的基本特征：___________、___________、___________。

掌握系统优化的方法，要着眼于______________________；遵循_______________的有序性；注重______________________的优化趋向。

（3）系统优化的方法要求我们用______________________来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。三.本课知识点延伸及重难点释疑：1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系(1)所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。事物是普遍联系的，在这一点上是绝对的、无条件的。(2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的。不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。这种看法混淆了联系的绝对性和相对性，忽视了联系是客观的、有条件的，极易陷入唯心主义泥潭。2、联系具有客观性，并不意味着人们不能改变联系事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的。对联系问题我们既要坚持唯物主义，又要坚持辩证法。人们改变事物联系的状态，建立新的具体联系，必须以坚持事物客观性为前提。所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认了事物联系的客观性，任何新的具体联系都不可能建立。所以，联系具有客观性，并不意味着人们不能改变联系。3、整体与部分的关系与系统与要素的关系，二者不能完全等同整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系。使用“一定意义上”就是说这两对关系还是有区别的，不能完全等同。这里讲的“一定意义上”主要是指两对关系具有共性的方面，即两对关系强调整体性原则，都是相互依赖等方面。至于系统论中讲的层次性原则等，整体和部分的关系就没有。4、整体功能总是大于局部功能之和，你认为呢？部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分既相互区别又相互联系。其区别是二者的地位和作用不同。当各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和；而当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，这时整体功能只会小于各部分功能之和。对此应具体分析、区别对待。5.如何做到用联系的观点看问题：（基本答题思考方向）(1)联系具有普遍性和客观性，要求我们必须尊重联系，从事物固有的联系出发，切忌主观随意性。(2)联系具有条件性和多样性，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。(3)整体和部分是辩证统一的，要求我们既要树立全局观念，立足整体，统率全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；又要重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。(4)系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向，要求我们掌握系统优化的方法，用综合思维方式来认识事物。学情分析教学对象：高二年级文科班学生组成：高二14班共69人男生：28人女生：31人学生的知识构成：哲学基础知识，哲学基本理论比较完备，但一些难点的分析，知识的运用不准确，不够灵活。学生的能力水平：具备基本的辩证思维能力，但不够完善；筛选信息，提取有效信息的能力仍有待于提高；组织答案仍不够齐全，全面。总体概述：第一：高二文科班的学生在现一阶段的学习中，基本的知识大体掌握，但未经过系统的复习，对于知识的前挂后连，灵活运用仍存在于高三不小的差距。对于做题的方法未有有效的总结，能力的提升有待于进一步的改进，尤其是在答案的组织过程中存在只是就题论题的缺点，不能够从中找出有效的信息，并加以分析，导致答案不全面。第二：高二文科班的学生在现一阶段的学习中，一些同学的学习状态不稳定，主动性与积极性存在较大的差距。对于一些基础掌握较差的同学，情绪不稳定；上课的状态忽高忽低，熟悉的积极性稍高，不熟悉的则一言不发，导致课堂的稳定性较差，不易教师操控。第三：新泰一中北校区文科班整体水平较弱，学生的基本素质比理科班稍差一些，只有少数拔尖的学生素质较高。对于上课教师提出了更高的要求，如何调动学生的积极性与主动性，如何顺利的引导学生去思考问题，解决问题，都是一个挑战。效果分析对于教材的把握：1、通过卞之琳的《断章》朗诵，导入课堂，首先调动了学生的积极性；制定目标明确恰当，能够联系学生的实际生活。2、联系学生的生活知识，体现了学科特点，提高了学生的学习兴趣。3、对教材的深入挖掘，案例贴合学生的生活，学生接受容易。教学方法：1、在检查预习时，学生对中心地已经有了基本的认识。2、训练时层次性较强，针对不同学生设计不同的问题，体现学生的差异性。3、相信学生，发挥学生的主动性，提高学生学习的兴趣和对问题的探究能力。能力提高：提高了学生的辩证思维，知道如何分析问题解决问题。知道如何克服片面理解问题。教材分析联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。联系观是唯物辩证法的起点，学习这一课对于学生学习理解发展观和矛盾观具有重要的意义。本课通过观察由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面，让大家领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题。了解整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排学习和工作。

本课设计了两框，第一框世界是普遍联系的，第二框用联系的观点看问题。第七课唯物辩证的联系观班级姓名一、学习目标1．联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性2．整体与部分的辩证关系3．系统优化方法二、自主学习案（课前背诵）1.联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。联系的观点和发展的观点，是唯物辩证法的总特征、是唯物辩证法的基本观点。2.联系的含义：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。3.联系的普遍性、客观性、多样性，原理及方法论（1）联系的普遍性原理：①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。方法论：联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。（2）联系的客观性原理：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。方法论：联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（3）联系具有多样性。原理：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。一切以时间、地点、条件为转移。4.整体与部分的辩证关系及其指导意义。（1）原理：整体和部分是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，在事物发展过程中居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。方法论：我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（2）原理：部分的功能及其变化会影响整体的功能，在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。方法论：必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。5.系统优化的方法。（1）含义：系统，就是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。因此，整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。（2）系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向。（3）方法论要求：掌握系统优化的方法第一、从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。第二、从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，重视整体的功能；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和。二、判断正误：1、整体和部分之间没有严格的界限。2、整体功能总是大于各部分功能之和。3、当部分以合理的结构形成整体时，整体就具有全新的功能。4、任何部分离开整体，它就失去了原有的意义。5、整体和部分的关系即系统和要素的关系。三、难点专项练（课堂练）1.下图漫画中三个和尚之所以没水喝，是因为他们违背了()

①事物的整体性

②系统内部结构的有序性

③事物联系的无条件性

④事物联系的多样性A.①②B.②③C.①③D.②④2.针对我国经济结构中存在的突出问题，党中央作出了发展现代产业体系的战略部署，为我国推进产业结构优化升级指明了方向。推进产业结构优化升级体现了()

①注重系统内部结构的优化趋向

②部分功能之和大于整体功能

③事物的变化发展引起联系

④坚持用联系的观点看问题A.①②B.③④C.①④D.②③3.据中央电视台经济频道披露，手机黄色信息链条包括增值服务商、广告商和运营商组成，而运营商是整个链条中获利最多的环节。综合治理打击手机黄色信息的传播，必须()

①要一切以时间、地点、条件为转移

②要着眼于事物的整体，掌握系统优化的方法

③用关键的部分统率全局

④要从事物固有的联系中把握事物A.①②B.③④C.①③D.②④4.围绕“转变经济发展方式，加快产业结构优化升级”主题进行专题调研。要牢牢把握机遇，加快产业结构优化升级，奋力推动跨越式发展，高水平建设南部增长极。加快产业结构优化升级体现了()

①注重系统内部结构的优化趋向②部分功能之和大于整体功能③事物的变化发展引起联系④坚持用联系的观点看问题A.①②B.①④C.③④D.②③5.缓解我国能源安全问题的长远之策是发展循环经济，建设节约型社会。生态农业循环模式可以带来很高的经济效益和社会效益，“秸秆喂牛──产出牛奶──牛粪发酵──生产沼气──废渣施肥──提高玉米产量──玉米收割──产生秸秆”。以上生态农业循环模式让石家庄一年“赚”了27亿元。由此可见()

①要用综合的思维方式来认识事物，改造世界

②掌握系统优化的方法具有重要的意义

③事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的