新高考语文选择性必修中册(一) 点线整合9

大一轮复习讲义点线整合9选择性必修中册(一)复习重点1.积累并记牢120个实词中的“坐”“迁”“穷”三字及重点虚词“以”。2.掌握意动用法特点及判定方法。连点成线基础整合123451.在下列各组句子中，选出加颜色词的意思相同的一组。(1)A.陵见其至诚后汉使复至匈奴C.方欲发使送武等方正之不容也B.及还，须发尽白及见贾生吊之D.厚币委质事楚闻陵与子卿素厚√B项均为“等到”。A项极、最/到、到达。C项正要/端方。D项优厚/关系深厚。1234512345(2)A.奈何绝秦欢武气绝，半日复息C.信而见疑且单于信汝B.每一令出，平伐其功时汉连伐胡D.靡不毕见请毕今日之欢√A项均为“断绝”。B项自夸，炫耀/攻打，讨伐。C项诚信/相信。D项全部/结束。123452.在下列各项中，选出加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项。(1)A.颜色憔悴B.汉亦留之以相当C.本无谋，又非亲属D.形容枯槁√1234512345C项“亲属”指跟自己有血统关系或婚姻关系的人，古今义相同。A项古义：脸色。今义：色彩。B项古义：相抵。今义：动词，差不多，配得上或能够相抵；形容词，适宜，合适；副词，表示程度高。D项古义：外貌，模样。今义：对事物的形象或性质加以描述。(2)A.故劳苦倦极，未尝不呼天也B.皆为陛下所成就C.以货物与常D.然皆祖屈原之从容辞令√1234512345A项“劳苦”意为“劳累辛苦”，古今义相同。B项古义：栽培，提拔。今义：名词，事业上的成绩；动词，完成(多指事业)。C项古义：财物。今义：供出售的物品。D项古义：委婉得体。今义：不慌不忙，镇静，沉着；(时间或经济)宽裕。3.对下列句子中加颜色词语活用类型的分类，正确的一项是①单于壮其节②得夜见汉使③短屈原于顷襄王④反欲斗两主⑤剑斩虞常已⑥尽归汉使路充国等⑦明道德之广崇⑧莫不欲求忠以自为⑨屈平疾王听之不聪也⑩然皆祖屈原之从容辞令⑪天雨雪⑫武能网纺缴⑬邪曲之害公也⑭宜皆降之⑮杖汉节牧羊A.①/②⑤/③⑦/④⑥⑨⑭/⑧⑬/⑩⑪⑫⑮B.①/②⑤/③⑦⑧⑨⑬/④⑥⑭/⑩⑪⑫⑮C.①③⑦/⑧⑬/②⑤⑩/⑪⑫⑮/④⑥⑨⑭D.①/②⑤/③⑦/④⑥⑭/⑧⑬/⑨/⑩⑪⑫⑮12345√①为形容词的意动用法，②⑤为名词作状语，③⑦为形容词作动词，④⑥⑭为使动用法，⑧⑬为形容词作名词，⑨为动词作名词，⑩⑪⑫⑮为名词作动词。123454.选出下列句子中与其他三项句式不同的一项。(1)A.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎B.举贤以自佐C.子卿尚复谁为乎D.何以复加12345√A项为定语后置句，其他三项均为宾语前置句。(2)A.被发行吟泽畔B.不凝滞于物C.请毕今日之欢，效死于前D.为降虏于蛮夷12345√B项为被动句，其他三项均为状语后置句。5.判断下列文化常识的正误。(1)屈原是战国时期的爱国诗人，他的代表作《离骚》是中国古代最长的抒情诗，全诗具有绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极的现实主义精神。(

)12345ד现实主义”应为“浪漫主义”。12345(2)列传是中国纪传体史书的体裁之一，为司马迁撰《史记》时首创，一般用以记述帝王及诸侯以外的人的事迹。(

)√(3)《汉书》是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一，作者是西汉时期史学家班固。《汉书》与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。(

)12345ד西汉”应为“东汉”。连点成线微点突破1.120个实词积累、识记(1)坐坐坐小篆隶书楷书“坐”是会意字，小篆上边两面都是“人”字，下边是“土”字，合起来指人席地而坐。义项例句①副有罪，当相坐(《苏武传》)②项王则受璧，置之坐上(《鸿门宴》)③项王、项伯东向坐(《鸿门宴》)④停车坐爱枫林晚(杜牧《山行》)⑤王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”(《晏子使楚》)⑥以手抚膺坐长叹(《蜀道难》)连坐同“座”，座位席地而坐因为，由于犯法；犯……罪徒，空【识记方法】“坐”的本义是人在席子上的跪跽之形，即“两膝着席，臀部压在后脚跟上”。既是“坐”自然就有“座位”；“坐”是不动的，故又有“坚守”义。【阅读小迁移——解释加颜色字】宋人喜外出，常停车坐(

)爱美景。一日，出门见客，见一人南向坐(

)，诸多财物散于坐(

)下，似坐(

)而待官兵，顷之，官兵逮之，因其坐(

)。因为席地而坐同“座”，座位坐守，不动犯罪(2)迁遷遷迁小篆隶书繁体楷书简体楷书“迁”本来写作“遷”，是形声字，小篆从“辵”部(即辶)，(音qiān)声。表示登高，后引申为“迁移”。义项例句①顷襄王怒而迁之(《屈原列传》)②稍迁至栘中厩监(《苏武传》)③盘庚之迁，胥怨者民也(《答司马谏议书》)④改变，变更始兴起学校，渐迁其俗(《后汉书·西南夷传》)调动官职，一般指升官放逐，流放迁移，转移【识记方法】“迁”的本义是“变换地方，迁移”。“调职”正是换一个地方为官。【阅读小迁移——解释加颜色字】白居易初入仕时，帝见之，以为奇才，授秘书省校书郎，后迁()为翰林学士。白居易不畏权贵近臣，直言上书论事，常论及前朝变迁()。后因触怒皇帝，帝左迁()其为江州司马。晋升改变贬谪(3)穷窮窮穷小篆隶书繁体楷书简体楷书“穷”本来写作“窮”，是形声字，小篆从“穴”部，(即躬)声(韵母相同)。表示洞穴底部、终极。义项例句①人穷则反本(《屈原列传》)②而心目耳力俱穷(《促织》)③渔人甚异之，复前行，欲穷其林(《桃花源记》)④穷则独善其身(《孟子》)⑤所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)⑥穷巷陋室处境困难，环境险恶尽穷尽不得志，不显贵贫困荒僻【识记方法】“穷”的本义是“阻塞不通”。仕途上不通，则是“不得仕进，不能显贵”；生活上“阻塞不通”，则是“生活困难，无依靠”。走到“阻塞不通”之处，当然就是“到尽头”了。由此进一步引申出“走投无路”义，并虚化为程度副词“极，尽”。【阅读小迁移——解释加颜色字】苏轼为杭州太守，见一人有才而穷()厄，于路泣之，轼助之，并告其曰：“岂效阮籍穷()途之哭？当穷()且益坚，不可无气节。”此人铭记于心。后至长江叹曰：“吾生须臾，长江无穷()，有生之年当如苏太守。”失意走投无路处境艰难尽2.重点虚词——以(1)说出下列句子中加颜色词的意义。①少以父任，兄弟并为郎(《苏武传》)：_____②匈奴使来，汉亦留之以相当(《苏武传》)：___________③乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(《苏武传》)：________________④空以身膏草野(《苏武传》)：____⑤武以始元六年春至京师(《苏武传》)：___________⑥盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次俱进(《赤壁之战》)：______因为表目的，来凭借……的身份用在……时候按照⑦臣以险衅，夙遭闵凶(《陈情表》)：_________⑧不赂者以赂者丧(《六国论》)：_________⑨以其无礼于晋，且贰于楚也(《烛之武退秦师》)：_____⑩臣以供养无主，辞不赴命(《陈情表》)：_____⑪请息交以绝游(《归去来兮辞》)：_______⑫樊哙侧其盾以撞(《鸿门宴》)：_______⑬木欣欣以向荣，泉涓涓而始流(《归去来兮辞》)：_______⑭是日观道中石刻，自唐显庆以来(《登泰山记》)：__________________⑮回视日观以西峰，或得日或否(《登泰山记》)：___________________因、由于因、由于因为因为表并列表承接表修饰表时间、方位和范围表时间、方位和范围(2)迁移运用翻译下面文段中画线的句子，注意加颜色“以”字的落实。鲁芝字世英，扶风郿人也。诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。武帝践阼，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。(节选自《晋书·鲁芝传》)①诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。译文：_________________________________________________________诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。以：凭借。率：率领。以为：作为。先驱：先锋。②帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。译文：___________________________________________________________________________皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。以：因为。履正：行为端正。素：一向，平素。“为”后省略“之”。作：建造。【参考译文】鲁芝字世英，扶风郡郿县人。诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。诸葛诞叛乱被平定以后，(鲁芝)调任大尚书，掌管刑法。晋武帝(司马炎)即位后，调(鲁芝)为镇东将军，晋升爵位为侯。皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十间房屋。3.掌握词类活用中的意动用法(1)翻译下列句子，指出其中哪些词语的活用属于意动用法。①其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之。译文：_________________________________________________________________________________________②单于壮其节，朝夕遣人候问武。译文：_________________________________________________________③况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。译文：_________________________________________________________________________后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此感到担忧。(意动用法：患)单于认为苏武节操壮烈，早晚派人探望、问候苏武。(意动用法：壮)何况我同你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。(意动用法：侣、友)④固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。译文：__________________________________________________________________________________________________⑤生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。译文：__________________________________________________________________________________⑥今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。译文：________________________________________________________________________就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。(意动用法：一、齐)在我前面出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他并把他当作老师。(意动用法：师)现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。(意动用法：耻)点拨所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。一般可译为“认为……”“以……为……”等。意动用法的词语大多是形容词和名词，动词等比较少见。名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物，如上面的①③⑤；形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物等具有这个形容词所代表的性质或状态，如上面的②④⑥。使动用法和意动用法的区别：(1)性质不同使动用法，是指谓语动词具有“使……”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。意动用法，是指某些词用作动词充当谓语时，其动作属于主观上的感觉、看待或评价。(2)谓语灵活性不同使动用法：其语义结构是谓语的动作不由其前面的主语发出，而是由谓语后面的宾语发出，宾语有兼语的性质。其意就是表动作的谓语在其前主语的客观作用下“使(让)宾语怎么样”，译成现代汉语时，“使(让)宾语怎么样”就成为它常用的表达方式。意动用法：其语义结构是主语主观上认为(以为)宾语具有谓语所表的属性。其意就是主语“认为(以为)宾语怎么样”或“把宾语当什么”，译成现代汉语时，“认为(以为)宾语怎么样”或“把宾语当什么”就成为它常用的表达方式。(2)迁移运用指出下面文段中画横线的句子中活用为意动的词语，并将句子翻译成现代汉语。①(2020·浙江)而庐陵欧阳公始为古文，近揆两汉，远追三代，而出于孟轲、韩愈之间，以立一家之言，积习而益高，淬濯而益新。而后四方学者，始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时，实持其权以开引天下豪杰，而世之号能文章者，其出欧阳之门者居十九焉。(节选自张耒《上曾子固龙图书》)答案耻：名词的意动用法，以……为耻辱。译文：后来各地求学的人，开始以他们原有的文风为耻辱，只追求古文。【参考译文】庐陵欧阳修先生开始写作古文，近的他揣度两汉的文章，远的他追寻三代的文风，他的文风介于孟子和韩愈之