《桥梁远景图》说课稿

第第页《桥梁远景图》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：《桥梁远景图》是六班级下册第五单元中第一篇课文，拉开了整个文化单元的序幕，本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对将来的桥梁做出形象描述的说明文。文章首先说明桥梁的基本结构，然后详细描绘"桥梁远景图'，想象新奇奇怪，令人赞叹。

本文可以分为两部分。第一部分以打比方的方式通俗介绍了桥的基本结构，又言简意赅地介绍了桥的基本类型，使读者对桥梁有了一个最基本的认识和了解。第二部分在过渡段承上启下之后，对将来桥梁的远景从八个角度开展幻想。

2、教学重点：感受精确生动的说明语言;感受以科学为前提的大胆而合理的想象。

3、教学难点：在阅读基础上对桥梁形成广泛而形象的认识，并进行合理、科学的想像。

二、说目标：我觉得教学目标的设计肯定要依据同学的实际状况从三个维度进行详细设计。以下设计供大家参考

1、知识与技能：

学会书写本课八个生字，会认本课三个生字。

了解桥梁相关知识，体会说明语言的精确性及生动性，领悟科学而大胆的想象。

培育同学合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的亲密联系。

2、过程与方法：

有感情朗读课文内容，感受本文既精确又富有文学色调的语言特点。

观测身边生活与通过网络、书籍自主收集、筛选信息，合作理解内容。

3、情感立场与价值观：

培育同学学会合作，勇于探究，主动积极。

培育以科学的立场进行大胆想象的意识。

培育同学喜爱科学为科学献身的精神。

三、说教法1、情境导入，故事或歌曲激趣：图片、课件导入，赵州大石桥的故事或歌曲《小放牛》进一步引发爱好。(也可以引用"鹊桥'的故事等等)2、初读初思感知语言，精读深思培育情感，再读冥思引发思索。3、立足文本，借助媒体，拓展延伸。

四、说设计，即对本课的'一点教学建议：本课教学设计主要有情境设计、问题设计、活动设计、作业设计等，今日跟大家主要沟通一下：问题设计，学习活动设计和作业设计。对于本课，我认为在突破重难点上可以采纳这种"问题设计法'(见课件)

(一)详细的设计步骤(课件)

1、关于"预备'的设计：课前资料的搜集阅读为课堂学习做预备，第一课时的充分阅读、理解字词、了解桥梁基本知识和激发对桥梁的感情，为第二课时理解"远景'、畅想"远景'做好预备。

2、设计"主题问题'，在结合课件、资料学习文本的基础上对"主题问题'进行沟通争论，让同学在探究基本问题的基础上引发新问题。培育同学的想象技能和创新思维技能。

(课件)附"主题问题'设计：

(1)自读课文，说说将来造出来的桥有什么特点?

(2)观测现代桥梁图片和文字，看看这些桥梁有哪些特点，结合课文说说茅以升先生的哪些"幻想'已经成为现实。

(3)读课文，想一想：按的设想，"将来的桥梁'有哪些优点?你觉得将来的桥梁还能具有哪些优点，谈谈你的看法。

(4)再次读课文及资料，看看你还会提出哪些问题，小组争论整理出来，一起沟通。

(注:这些问题可以依据您的实际状况选用或者您自己设计更符合班机状况的问题。)

3、做好依托，实时延展，使同学的自主拓展落到实处。两个方面：

(1)在适当时机，补充个人的有关资料和"桥'的科普读物的资料。

(2)在充分学习的基础上，引导同学进行有序、大胆、合理的想象。

(课件)附延展问题设计

(1)说"明天、后天的大桥，更是了不得。'你来说说，将来的桥怎样"更了不得'?

(2)为在西二环与新华路交叉处建桥做个设想。试着为这座将来的桥梁绘制一幅"远景图'。

四、理念的设计

首先，我认为语文课应当重视范文语言的感悟、积累和内化。使同学成为"语言的富翁'。所以在这个环节中，我的设计理论思路是：在了解文本后，利用主题问题引导同学逐步深入文本，独自思索体会，共同沟通探究，在合作、互动中培育同学朗读、分析、想象等多方面的语文素养，让同学既积累了语言，又学习了良好的学习方法。接着，在理解感知课文的基础上，引导同学自主提出问题，使同学从现有的知识阅历"生长'出新的知识阅历，我觉得这样，同学获得的知识才是活的，是具备实践作用的。其次，考虑到新课标强调的加强语文教材的开放性，加强与生活的联系，鼓舞孩子的性格创意，于是就进一步设计了"延展问题'，我觉得这样总体设计下来，能使同学的思维和想象既有基点，又能一步步有序地开展，自然而然地感受到科学的奇妙和亲切。

五、说课后思索题

课后思索题编写的目的是什么?它对同学与老师到底要起到什么作用?作为老师该如何用好这些思索练习?课后思索题是课堂教学的补充与深化，为使同学开阔视野,拓宽知识面,加强各种技能,新教材在课后思索题的设置上做了大胆的创新和有益的尝试。学校语文课本中的课后思索题，一般都提示了课文内容的重点和难点，课后练习为整体感悟课文起了导向性的作用。结合思索题存疑，有助于同学进一步挖掘教材内容，加深对课文的理解。可以使课堂教学做到既省时又高效，所以正确地完成这些思索题，对于精确理解课文内容、培育阅读技能至关重要。切忌单打一地运用，把朗读、理解课文内容、词句训练割裂开来，作为作业去完成。(当然，有时也要因文而异，因题目而异，全部课文的处理方法不能千篇一律。)

见第10张课件：本课课后练习题是放在第二课时中作为延展问题运用，并且第二个问题稍稍改动，联系同学实际生活，让问题更亲切、更有吸引力和操作性。

六、课下作业设计

包括课前预习作业、资料搜集，讲完课后的阅读建议、小练笔以及同步练习作业。

新课程试验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培育和进展同学技能的一座桥梁，从而优化语文学习环境。要依据课程目标三个维度来设计，给予它新的价值，让课外作业，不仅仅使孩子巩固知识，而且还是欢乐实践、探究创新、性格进展的园地。

本课的课下作业设计(供选择参考)(除了有关同步练习题外的)

1、搜集古今文人笔下有关桥的诗句，感受桥所蕴含的"诗情'。

2、在课前搜集的基础上再搜集筛选整理你自己最感爱好的桥的图片或知识，做成一辑"桥'的资料夹。并且写写自己的认识，憧憬，感受等

3、搜集有关茅以升爷爷的生平资料和他写的大量的科普读