《永远的歌声》教学设计

第第页《永远的歌声》教学设计

《永久的歌声》教学设计篇1

教学目标：

1.指导同学认识6个生字，会写10个生字，掌控“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

2.引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚笃的爱，教育同学树立敬爱、喜爱老师的优秀品德。

3.援助同学学习通过典型事项，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚笃的爱。

教学难点：

感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。

教学预备：

课件

教学课时：

两课时

第二课时

教学过程：

一．引入

童年是美妙的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美妙的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。

二．快速阅览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句开展教学。

1、快速阅览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。

在同学的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。

2、默读课文，思索：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？

3、指名同学回答，在同学回答后齐读我们老师好，样样好，天下第一好。问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？〔敬爱、喜爱、骄傲、骄傲〕这些感情都是同学对老师诚笃的喜爱。朗读并板书诚笃的喜爱。【设计意图】抓课文情感主线，串起全文的教学。

三．细读课文，感受同学对老师的真挚情感。

1、〔过渡语〕正是由于有了对老师诚笃的喜爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。

2、关于这件事，为我们呈现了四个精美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，仔细观赏观赏这几段话吧。【设计意图】精美的课文，以美的角度切入课文。

3、四人小组争论沟通。沟通可以以读句子，说体会的形式进行，每个小组选一个说得最好的同学参与全班沟通时的发言。【设计意图】发动全体同学参加，提高学习效率。

4、小结小组沟通状况。

5、全班沟通。在沟通中学习七至十自然段。

1〕学习第七自然段。

a、在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在同学的回答中出示句子：我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。

b、找出句中的一对近义词。立刻说明白什么？马上又说明白什么？

C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

d、小结：对老师诚笃的喜爱，使我们变得勇猛。板书变得勇猛。

2〕学习第八自然段。

a、这个画面你喜爱吗？为什么？

b、指导朗读。让我们一起来感受孩子们的欢乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴匆忙下水〔摸呀〕，摸到小鱼抓紧〔捉呀〕，小鱼太滑了，逃走了赶快〔追哇〕，追不到，二牛，你在前面〔堵哇〕，就这样〔一条条小鱼〕，就这样〔一条条小鱼〕，就这样〔一条条小鱼〕，被我们甩上岸边。【设计意图】使朗读充斥趣味，让同学爱上读书。

c、你感受到孩子们的欢乐了吗？老师再把这段话变一变，让我们更简单感受到孩子们的欢乐。出示句子，引导同学以各种方式朗读。

我和二牛干脆下了水,

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

摸呀，捉呀，追呀，堵哇，

一条条小鱼，

一条条小鱼，

一条条小鱼，

被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们穿起来。【设计意图】转变使课文更具音乐性，更突出课文美，使同学喜爱朗读。

d、小结：你看，水声、笑声、孩子们的叫声交织在一起，这莫非不是一首童年的欢歌？在这首歌中，我们都充斥了活力。板书充斥活力。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

3〕学习第九自然段。

a、你怎么看这个画面？

b、是什么让我们忘却了身后的危急？指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。

c、小结：这个稍显“幽默”的故事让我们看到了孩子们的纯真，正是由于他们一心想着老师，而忘却了随时可能发生的险情，这对老师诚笃的喜爱使孩子们忘却了危急。板书忘却危急。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

4〕学习第十自然段。

a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。

b、小结：我们不顾危急地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚笃的喜爱使我们忽视了委屈。板书忽视委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。

四．总结课文，深化主题。

1、看板书，读板书。【设计意图】梳理文章脉络，感受文章写法。

2、正是由于我们对老师诚笃的喜爱，所以走出童年真的很久了，引读十一自然段。所以她那歌声成为了永久的歌声。板书永久的.歌声。这种写法叫什么呢？

3、也正是由于我们对老师诚笃的喜爱，所以我们所发生的一切成为了永恒的记忆。板书永恒的记忆。所以，当迎着引读十二自然段。【设计意图】自然而然学习课文后两段，援助同学理解题目含义。

4、我们对老师诚笃的喜爱，都是由于引读：我们老师好，样样好，天下第一好。

五．概括写法，延伸拓展【设计意图】学以致用，落实写的训练。

1、文中这位老师你喜爱吗？又是怎样表达同学对老师的喜爱呢？

2、仿照文中写法，写写你的老师，留意要把老师的特点表现出来。

3、同学写话，能写多少算多少。

附板书设计：

11永久的歌声

我们老师好，样样好，天下第一好。

变得勇猛

诚笃的喜爱充斥活力永久的歌声

忘却危急永恒的回忆

忽视委屈

教学反思：

本课的设计，我的理念是美的课文更适合进行美的熏陶。《永久的歌声》语言美，画面美，充斥童真童趣。我的设计就从这四个画面入手，从同学熟识的、感爱好的内容出发。抓住一对近义词〔马上、立刻〕，几个动词〔摸、捉、追、堵〕开展教学，通过朗读课文，体验课文的音乐美。抓住课文后几段与课题的联系，反复朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。”强化同学的情感体验，进而体会表达的感情。

本课的教学，拓展延伸不够，同学写的训练落实不到位。特别是第三个教学目标〔援助同学学习通过典型事项，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。〕的迁移不够,没做到学以致用。

《永久的歌声》教学设计篇2

教材分析

1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚笃的喜爱之情。

2．学习这篇课文的主要目的:一是让同学感受纯净、诚笃的师生情;二是引导同学把握文章的主要内容,品尝文章的精彩语句,学习通过典型事项,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

学情分析

1．经过六年的学习，同学知识水平、分析理解技能、朗读技能等都有了肯定基础。

2．同学能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯净、诚笃的师生情。

3．同学认知障碍点：品尝文章的精彩语句,学习通过典型事项,表现人物品质的方法。

教学目标

知识目标:

１、理解课文内容。

２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

技能目标:

１、有感情的朗读课文。

２、能学习课文的描写方法进行通过典型事项,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

情感目标:感受纯净、诚笃的师生情,教育同学树立敬爱、喜爱老师的优秀品德。

教学重点和难点

１、有感情的朗读课文。

２、学习课文通过典型事项,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.

教学过程

〔一)复习导入

1、听写。

2、说一说课文主要内容。

〔二〕细读课文，感悟理解

1、阅读课文的第二部分时，提出问题以沟通：

〔1〕从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？

〔2〕“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

〔3〕当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

2、阅读课文的第一、三部分时