一年级语文减负提质工作计划

Word第第页一年级语文减负提质工作计划学校语文教学的素养教育内涵中提到了对老师的要求，“它要求老师不仅要传授学问，更重要的是传授方法，使同学主动主动地学习，这样老师的主导作用才能得到充分的发挥。应当从培育力量，提高文化素养、文化修养动身;老师不仅要注意课堂教学，还要重视课外语文活动。”这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，才能最大程度地凸显出语文教育最大的教育功能。语文教育工，我们不应当让同学再做大量的应试篇章或练习册，而是主动引导同学养成良好的学习方法，养成多读课外书、多写课外笔记的好习惯。减轻同学学习负担，提高教学质量。究其措施，我有几点浅见。

一、激发爱好，培育爱学习的人。

一班级同学年龄小，自制力较差，留意力简单分散，这是每个一班级老师都了解的，但是孩子们对这个五光十色的世界却布满了奇怪   ，语文教学应当抓住孩子这种年龄和身心特征，激发孩子对语文学习的爱好，其中详细的一些实施方法：首先是在语文教学的初期就给孩子供应感受中华民族博大精深的文化，感受中国汉字奇妙的力气的平台，感受到语文学习是一件既有用又美妙的事情。其次就要求我们老师在上课时奇妙地设计教学方案，细心支配教学环节，机灵地处理教学中的偶发大事，不仅要敬重教材，教案，更要考虑同学的实际状况和独特进展。我们可以将一些与课文有关联的生活实际中的乐事、趣事、学问穿插在教学中，让同学乐中学、学中乐。让他们从生活中去挖掘素材，去留心观看生活，去喜爱生活，在生活中学习。学习爱好培育家长至关重要，如今许多家长喜爱用物质来刺激孩子的学习主动性，我对这种做法持保存看法。孩子勤于学习，就给他甘美的食物，美丽的新衣。它破坏了孩子内心的充裕和安静，将他源于求知的纯粹欢乐转移到对物质嘉奖的追求上了。所以我对这样的做法持保存看法。

二、教给策略，培育会学习的人。

1、循序渐进，由易到难。老师想要放手，先要学会扶助，今日的扶，正是为了将来的不扶或少扶，否则问题越累越多，孩子将不堪其苦。

2、引导实践，加强运用，学会迁移。我们要做的是让同学能够迁移，学会用这种方法去观看其他事物，这就要求老师不仅要传授学问，更重要的是要教给同学学习的方法，先进的思维模式。学习是一辈子的事情，重要的是日不见断和兴致勃勃积累。有了求知欲再加上有效的学习方法，孩子们的胜利是指日可待的。所以老师和家长如今做的`就是培育习惯，我们的催促和检查，都只是手段，有一天孩子不用提示，自己能在学习的大大海洋里远航了，这才是我们最情愿看到的。

三、引导积累，培育有文化底蕴的人。

我认为无论是基础学问，阅读还是写作，提高力量的根本途径就是课外阅读，所以我把语文的积累，语文的课外阅读看得尤为重要。从学校一班级起务必开头抓好。我要求同学每天都进行课外阅读，并在口语交际课或体诵课上让同学沟通看到的故事或推举好的书。孩子们在课外阅读中学到了丰富的学问，感受到了乐趣。就如一位老师所讲的：“语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以渐渐焐热的。”

减负的宗旨就是提质，就是为了让我们老师从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻同学过重的课业负担，使同学有更多的时间参与课外活动和体育熬炼，增添同学的体魄和体能。在教学中我们有义务爱护好同学好学习的爱好，我们有