中班语言诗歌活动教案

中班语言诗歌活动教案中班语言诗歌活动教案1

一、设计意图：

如何充分利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在训练功能，让幼儿在环境中接受数训练，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然的情感是本活动的宗旨。本次活动把课堂搬进了大自然，把随处可见的落叶这一自然物作为幼儿练习数数的工具，既节约了老师制作教具的时间，又奇妙地发挥了环境中事物的潜在训练功能。通过捡落叶和数落叶的嬉戏情节，为幼儿创设了一次亲近自然的绝好机会，让幼儿在与环境的交互过程中既猎取学问，又得到情感的熏陶。

二、活动目标：

1、亲近自然，产生关爱自然的情感

2、练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数

3、重点难点重点：学习目测一部分，接着数完全部的数数

4、方法难点：能较快地目测5以内的数群

三、活动预备：

1、阅历预备：能目测简洁数群

2、物质预备：学具：标有5、6、7、8点子卡片的布条若干，点子排列如图1；标有5、6、7、8朵花的'纸袋若干，如图2。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下

四、活动过程：

（一）、练习按点子数捡落叶

1、老师："小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的嬉戏吧。（出示带点子卡片的布条）请小朋废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。"

2、幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。

（二）、检查点卡和树叶的匹配状况争论：你们怎么知道卡片上有几个点子的？你发觉怎么数速度最快？（重点学习"接数"的方法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法）

（三）、再次练习按接着数的方法捡落叶鼓舞幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。

（四）、给落叶装袋。

1、出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号（如图2）。

2、请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。

（五）、延长活动：请孩子们把落叶带回教室，放在区角连续练习数数，也可进行手工粘贴等活动。

五、活动反思：

本次数学活动，老师奇妙地利用了自然环境中的落叶进行了数数练习，自然地渗透了环境训练。整个活动以"捡落叶"的嬉戏形式贯穿始终，趣味性极强。最终的"装袋"嬉戏既检查了幼儿的数物匹配力量，也让幼儿再次练习了目测数群后接着数的方法。孩子门边听音乐边捡落叶，学中有玩，玩中有学，心情特殊轻松开心，从而油然而生一种与自然亲热无问的情感。

中班语言诗歌活动教案2

一、活动目标：

1、体验和感受儿歌的奇妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的爱好。

2、能够大胆的猜想、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发觉问题、解决问题。

3、学习儿歌，理解动词“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容词“暖暖的”、“细细的”、“红色的“。

二、活动重难点：

重点：学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹”、“落”、“游”、“打”等。

难点：体验和感受儿歌所传达的'美丽意境和情感。

三、活动预备

儿歌录音（宝宝吧）

自制儿歌挂图及相关图卡。

四、活动过程：

（一）初次观赏录音，感知诗歌中消失的主要景物。

――你听到诗歌里消失了哪些景物？还需要再听一次吗？（幼儿回答的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。）

（二）运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。

1、再次观赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？

2、幼儿翻看字卡并带读。

3、接龙嬉戏。老师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

（三）初步感受形容词，体会儿歌的美丽意境。

――请你们看看红色卡片表示的是什么字？

――红色的大伞指的是什么？（点题）

（四）配乐朗诵诗歌。

1、第一次朗诵：我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？那我们试试看.

2、其次次朗诵：你们觉得自己念得怎么样？还可以怎样念会更好？带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？

3、第三次朗诵：怎么样？刚才我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。情愿挑战吗？有没有信念？那我们试试！

中班语言诗歌活动教案3

诗歌《伞》

下雨了，下雨了

小动物们忙撑伞

小兔撑起蘑菇伞

蚂蚁撑起树叶伞

蜜蜂撑起花瓣伞

青蛙撑起荷叶伞

长形伞，圆形伞

花花绿绿真好看

活动目标：

1、在把握诗歌的基础上关心幼儿理解知道伞和动物之间的关系。

2、借助音乐关心幼儿体验诗歌的情感。

活动预备：

动物图片、伞的图片、音乐、森林图

活动过程：

一、导入出示森林图

这是什么地方啊？（有森林、花草、这是森林）

森林里都住着谁呢？（小兔、青蛙……）

1.引出诗歌

突然，小动物们好焦急四处乱跑，究竟发生了什么事呢？我们来听一听（雨声）原来，下雨啦！（引出伞）

下雨的时候我们都要用伞来挡雨，可是小动物们没有伞，我们来帮帮它们，送它们一把伞。（出示伞图）

请小伴侣说说为什么要把这把伞送给它？（送完伞后老师提示小兔撑起蘑菇伞）

有了伞的关心，小动物们好快乐，它们撑着伞，念起了诗歌。我们来听一听它们的.诗歌是怎么说的？（老师念诗歌）

2.老师带领幼儿边看图片边念诗歌

那我们也来学学小动物念的诗歌。

3.分组念诗歌

下面我们来比一比看那组小伴侣念的好（把幼儿分两组）

4.活动结束

提问：森林的雨还在下呢？还有哪些小动物撑的是什么伞呢？

中班语言诗歌活动教案4

活动目标：

1、通过找一找、想一想、说一说，开心地感知、理解诗歌的好玩内容，并能初步跟念诗歌。

2、能运用自己的生活阅历乐观动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。

3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。

2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。

3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。

活动过程：

一、吹泡泡

1、听着音乐，老师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验欢乐心情。

2、老师：我们吹的泡泡是怎么样的?(幼儿：圆圆的，有大，有小)

3、(请幼儿自由坐在垫子上)今日，老师还带来了很多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?

二、出示图片，学习诗歌

1、出示鸡蛋

老师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(老师示范念)。

幼儿回答后集体学念。

2、出示苹果

老师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?

(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(老师示范念)

幼儿集体学念。

3、同时出示星星和乌云

老师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?

引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最终两句。

4、完整学念诗歌。

(1)老师：老师这里还有很多泡泡，假如你们知道是谁吹的就一起告知我好吗?(老师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)

(2)老师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。我们一起来朗读这首诗歌吧!

三、启发幼儿仿编诗歌

1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是谁吹的呢?

2、我们四周还有很多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼儿自由选择四周的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。)请拿到同一种“泡泡”的好伴侣坐到一起。

3、这些泡泡是谁吹的呢?请小伴侣动脑筋想一想，还可以和你的好伴侣争论争论。(启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是蓝天吹的泡泡等。)

4、请拿同一种“泡泡”的小伴侣一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。

四、到户外连续找“泡泡”

老师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗?

附：诗歌《吹泡泡》

星星是天空吹的.泡泡，

雨点是乌云吹的泡泡，

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，

苹果是果树吹的泡泡。

活动反思：

在多次吹泡泡的嬉戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培育其想象力、制造力，口语表达力量。关心幼儿体验了诗歌明快、活泼好玩的情感基调，关心引导幼儿仿照诗歌的句式进行创编。

整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中到处有学问，知道学问来源于生活。在观看中体会到探究的乐趣。幼儿们绽开丰富的想象，给这篇课文给予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈，整体效果较好。

中班语言诗歌活动教案5

活动目标：

1、观赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。

2、能在图标的关心下记忆、朗诵、表演诗歌。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

依据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

活动过程：

1、谈话，引导幼儿叙述对夏天的熟悉。

提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜爱夏天吗？为什么？

你们喜爱夏天，小动物们也喜爱夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿依据自己的已有阅历叙述对夏天的熟悉

2、朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：你听到夏天的歌了吗？好玩吗？

（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？

（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》

提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？

（依据幼儿的回答摆放图标）

提问：你喜爱这首诗歌吗？为什么？

幼儿第一遍观赏诗歌，感受诗歌的好玩。

幼儿其次遍观赏诗歌，回答问题。

幼儿第三遍观赏诗歌。

重点叙述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》

老师逐步收起图标，动作提示

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、安排角色、组织表演

提问：你想来当诗歌中的`小动物吗？幼儿依据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容

5、引导幼儿创编诗歌

提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。

幼儿连续查找夏天的歌。

活动反思：

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的供应等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能消失的多种状况的预设，缺乏随机性的训练，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应当敬重幼儿的学习方式，让幼儿根据自己的方式来朗诵诗歌。

2、图标虽然在我园的训练教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，老师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

中班语言诗歌活动教案6

教学目标：

1、观赏理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。

2、从故事中知道遇事要英勇。

3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4、萌发对文学作品的爱好。

教学预备：

教学过程：

一、谜语导入：

今日老师请来了一位动物伴侣，"短短的尾巴像小雪球，圆圆的'眼睛亮晶晶，长长的耳朵真敏捷，走起路来蹦蹦跳跳"，是谁啊？（请出小兔）

老师：这只兔子长得怎样？它是森林里最可爱、最聪慧的小兔，可惊奇的是它却没有伴侣，全部的小动物都不情愿和它一起玩，还给它起了个奇怪的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。

二、故事观赏

1.老师讲故事【小兔怕怕】至"流着眼泪跑回家去了"，幼儿观赏

2.老师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

三、连续观赏故事《小兔怕怕》

1、老师讲【小兔怕怕】至结尾。

2、老师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？（请幼儿用完整的话说一说）

3、老师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）

四、联系自己

1、小伴侣在生活中有没有可怕的时候呢？什么时候你会可怕？

2、争论"你有什么好方法可以让自己变得英勇？"

小结：当你可怕的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、伴侣来赶走可怕，做个英勇的珍宝。

中班语言诗歌活动教案7

活动目标：

1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

3、理解并把握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

活动预备：

物质预备：背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》

学问预备：知道阳光是什么。

重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

难点：理解并把握诗歌中的'动词：爬、笑、跳、亮。

活动过程：

（一）、观看背景图引入，激发幼儿学习诗歌的爱好1、出示背景图，引出诗歌名称师：老师今日带来了一幅好看的图画，我们一起来观赏一下好吗？图上面有什么啊？

小结："在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照射下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"

（二）老师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

提问："听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？

2、借助教具，老师有感情朗诵诗歌其次遍，关心幼儿理解诗歌的画面。

提问："阳光先照在什么地方呢？""接着阳光又照在什么地方？""阳光再照到什么地方呢？""最终阳光照在什么地方？"小结："阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最终啊，照在了妈妈的眼里。"3、老师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并把握诗歌中的几个动词。

提问："阳光，在什么上爬着？""阳光，在什么上笑着？""阳光，在小溪上怎么样？""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？"（老师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。）提问："为什么说阳光在窗上爬着？在花上笑着？在溪上跳着？在妈妈的眼里闪着？"

（三）幼儿学习朗诵诗歌

1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。

2、幼儿其次遍完整地朗诵诗歌。

3、有感情地跟老师朗诵

4、请个别幼儿朗诵诗歌。

（四）带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。

中班语言诗歌活动教案8

教学目标：

1、观赏并理解故事，知道遇事要英勇。

2、在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行猜想，并大胆表达。

教学重难点：

观赏并理解故事，知道遇事要英勇。

在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行猜想，并大胆表达。

教学预备：

多媒体课件、图片若干、记录纸等。

教学过程：

一、引起爱好：

1、今日老师请来了一位动物伴侣，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是可怕的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。

幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。

二、故事观赏播放课件（第一段）小结猜想：怕怕究竟遇到什么事情会觉得可怕呀？请你来猜一猜。（幼儿猜）小结：是呀，你们说了这么多可怕的事情，怕怕遇到这些事情，或许真的会可怕呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么可怕的事情呢？让我们来听听吧！

播放课件其次段提问：这会儿小兔为什么哭得这么难过？

提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很可怕的）你怎么知道它感到很可怕呢？

小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都颤抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。

提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？

小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。

导入：怕怕又难过又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？

播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？

小结：是呀，只要怕怕变得英勇一些，大家就不会再叫它怕怕了。

猜想：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？

播放第四段故事里面谁变得英勇了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又可怕了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？

小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得英勇了，荡秋千它再也不可怕了，它玩的可快乐啦！

师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）

三、联系自己小伴侣在生活中有没有像小兔怕怕那样可怕的时候呢？什么时候你会可怕？（出示图片或当场简洁记录）分组争论：你有什么好方法可以让自己变得英勇？（每组不同图片自主争论，并派一名代表上来介绍）小结：当你可怕的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、伴侣来赶走可怕，做个英勇的珍宝。

活动延长：

请你和爸爸妈妈一起想想可怕的时候，还有哪些好方法能让自己不再可怕，变得英勇。

教学反思：

从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，依据故事内容进行猜想的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清楚地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清楚。如两个猜想的提问，幼儿依据想象和故事进行了猜想，其次点的体现上也看出了重点。

活动设计提问能突出重点，围绕目标，老师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。叙述故事形式的调整，老师自述故事，并依据环节，微格提问，使环节、提问更清楚。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随老师的思路，依据自身的生活阅历进行猜想，并能大胆表述，体现目标的'达成。

教学亮点：

在第三环节幼儿争论可怕的时候，用预备好的图片及简洁记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过老师当场的简洁记录，为中班孩子的记录意识与力量作了肯定的铺垫。

另外，在孩子争论克服可怕的好方法时，采纳分组争论请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式特别投入，孩子在争论中特别专注踊跃，由于争论的话题都是孩子们在日常生活中常常遇到的，对孩子来说具生活阅历的，所以在沟通中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。老师也依据孩子的争论，将克服可怕，变英勇的方法进行梳理小结，对孩子来说，在阅历互动共享中进一步了解了遇事要英勇的好方法，是对孩子已有阅历的总结提升，实现了目标的达成。

幼儿百科：兔是哺乳类兔形目兔科下属全部的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

中班语言诗歌活动教案9

设计意图：

动物们是好玩的，大自然是美妙的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的喜爱，对动物们的观看力量。启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清晰的语言表达。

活动目标：

1．引导幼儿观赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。

2．鼓舞幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。

3．初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。

4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1．关于诗歌的flash一个

2．动物头饰：兔子、小猴等

活动过程：

一、导入主题

1．用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望

2．播放flash

⑴、完整的观看一遍

提问：你都看到了什么

⑵、逐步观看，一起争论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。

二、学习诗歌

1．跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟识诗歌。

2．关心孩子理解作品。

争论：小兔子跳着去做什么？袋鼠跳着又去做什么呢？

3．在理解的`基础上连续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复

4．表演诗歌内容

分角色表演诗歌，老师指导幼儿做相应的表演动作

争论：还有哪个动物是跳跳跳的？

让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳为主。

三、仿编诗歌

1．播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。

老师先示范，初步调动孩子的创编力量

2．让幼儿利用动画上的图片试编诗歌

3．鼓舞幼儿大胆想象，仿编诗歌。幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。

小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……

四、总结

将幼儿仿编的诗歌串连起来，最终以用原诗的结尾段结束

活动反思：

该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中猎取阅历、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，仿照诗歌句型大胆地表达自己的想象。从嬉戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美妙的精神感受。

中班语言诗歌活动教案10

活动目标：

1.观赏诗歌，感受诗歌的修辞手法。

2.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1.诗歌的录音磁带。

2.与诗歌内容相符的大范例图片。

3.布置环境，将幼儿从家里带来的各式各样的伞撑开，摆在活动室里。

活动过程：

一·创设环境“伞的展览会”，了解伞的形状特点和作用。

1.老师带领幼儿参观自己带来的伞，相互介绍，相互观赏。

2.师：小伴侣们都说了自己的伞的颜色和它的'样子，你们能告知我，伞能关心我们干什么？

二·观赏诗歌，了解诗歌的修辞手法。

师：刮风下雨时，我们都有美丽的伞，那小动物有没有呢？

1.听录音，观赏诗歌，说说诗中写了哪些动植物。

提问：诗歌中都有哪些小动物？它们的伞是什么样子的？

2.出示图片，观赏诗歌，感受诗歌中的比方特征。

提问：为什么说蘑菇是小兔的伞？为什么说禾苗是青蛙的伞？为什么说屋檐是小燕子的伞呢？

三·学习诗歌，进一步感受诗歌中的比方特征。

四·拓展想象。

还有很多小动物（蚂蚁、蝴蝶、啄木鸟等），它们有没有伞呢？

五·活动延长。

幼儿回家可以和父母一起仿编儿歌。

活动反思：

我设计的本次活动符合我们中班幼儿的年龄特点，目标达到。孩子们参加的乐观性很大，充分调动了孩子们的学习爱好。我觉得幼儿都擅长仿照。在学习完诗歌后，再鼓舞孩子们用动作边说诗歌边做动作。我想这会更加加深孩子们的印象，更加调动了孩子学习的爱好！

中班语言诗歌活动教案11

活动目标：

1、激发幼儿喜爱夏天的情感。

2、引导尝试改编诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。

3、引导幼儿理解并学习诗歌内容。

重点：理解诗歌内容，能有感情朗诵诗歌。

难点：尝试仿编诗歌内容。

活动预备：

反映诗歌内容的幻灯片。

活动过程：

一、开头部分

萌发幼儿学习爱好

你们知道现在是什么季节吗?夏天都有什么变化？

在夏天里，老师听到过知了（可以仿照）的叫声，也听到过蝈蝈（可以仿照）的'叫声，你听到过夏天里的这些声音吗?

二、基本部分

1、初步观赏诗歌内容。

出示画面，老师带领幼儿观赏幻灯片。你们看到了什么?（幼儿答，老师出示）

2、老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏。

这些动物的歌声汇合在一起，变成一首好听的诗歌。我们一起来观赏吧。

老师朗诵，幼儿观赏。诗歌里你听到了什么?夏天的歌在哪里?

3、学习诗歌。

1）分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

夏天的歌，在哪里?谁在草丛里?它是怎么叫的呢?

夏天的歌，还会在哪里呢?谁在大树上?它又是怎么叫的呢?

(依次学习第三、四段诗歌。)

2）结合幻灯片，用问答的形式学习诗歌。

师：夏天的歌在哪里?幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

师：夏天的歌在哪里?幼：知了知了，在高高的大树上。

(用同样方式依次学习第三、四段。)

一、带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

4、依据诗歌的句式创编。

想一想夏天的歌还会在哪里呢?我们还可以听到什么奇妙的声音?

三、结束部分

引出诗歌名字《夏天的歌》

请小伴侣在幼儿园路上认真观看夏天还有什么变化，把你的发觉告知老师、小伴侣好吗？

中班语言诗歌活动教案12

活动目标：

1、感受诗歌所表达的秋天的颜色美。

2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。

2、配乐诗歌。

3、课件《秋天的颜色》。

活动过程：

一、导入活动：

1、引导幼儿争论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？

2、导出诗歌：秋天是多么的漂亮啊！这些花儿和树都要来说说它们观察的秋天。

二、观赏诗歌：

1、幼儿观看课件，观赏诗歌。

2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的`？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？

3、出示图片，观赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。

4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？

5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小伴侣能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？

6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。

三、仿编诗歌：

1、还有很多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？

2、鼓舞幼儿进行仿编。

3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。

活动延长：

1、鼓舞幼儿用颜色表现秋天的颜色。

2、在自然角收集、展现秋天的水果、种子。

活动反思：

依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的学问，幼儿会更感爱好。

中班语言诗歌活动教案13

活动目标：

1.让幼儿感受诗歌的意境美，初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美。

2.熟悉一些秋天的水果，知道秋天是一个收获的季节。

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1.盘子一个。

2.各种秋天的水果：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。

3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。

4.胶水。

活动过程：

1.听秋天的音乐，如活动室。

2.提问：现在是什么季节（秋天）。

老师说：秋天是丰收的季节，我今日就给小伴侣们带来了很多水果，小伴侣们看一看都有些什么水果呀？

3.老师总结：

其实秋天就是一只大盘子呢？

现在就把小伴侣们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧！

4.幼儿学念诗歌

a.第一遍：老师边念儿歌，边在大盘子图片里贴水果。念完时把水果拿下来。

b.其次遍：放慢速度，老师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完贴完为止。

c.让幼儿一起参加。请一位小伴侣上来贴水果图，幼儿集体念诗歌；

d.幼儿个别练习：请一位幼儿把手中的水果图片根据诗歌内容，边念，边贴到大盘子图片上。

5.幼儿制作水果盘：请幼儿每人贴一个水果盘。

6.老师说：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗？（好）

小伴侣们送水果盘给客人老师的'时候要记得念《秋天果子多》这首诗歌给客人老师听哦！

秋天果子多（诗歌）

秋天像只大盘子

盛满各种甜果子

绿苹果红柿子

黄澄澄的大梨子

串串葡萄赛珠子

像灯笼的是橘子

秋天是只果盘子

人人喜爱吃果子

活动反思：

在本次活动中，我首先采纳提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的氛围，知道秋天是一个丰收的季节。通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。在整个教学过程中，我采纳了层层深化的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

中班语言诗歌活动教案14

教学目标

1、会有表情地朗诵儿歌，感知儿歌的节奏感。

2、培育幼儿的创编力量和表达力量。

活动预备

1、教学道具。（小雨、种子、梨树、麦苗、小