孔雀东南飞教案

孔雀东南飞教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书，以下内容是作者为您带来的3篇孔雀东南飞教案，盼望能够给您供应一些关心。

孔雀东南飞教案篇一

一、教学重点初步读懂全诗，理清脉络，把握故事情节。

二、教学难点几个文言词语的理解和把握。

三、教学过程

导语

（由复习《诗经》和《离骚》开头）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和进展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今日，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。

1、解有关文学常识

2、引导同学读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。

3、朗读诗文，整体感知

4、引导同学读预习提示：

1本诗也许叙述了一个什么故事？

2学习本诗的侧重点应是什么？

3读本诗你将最关注什么？

四、诵读全诗，把握故事情节：

1老师范读，同学给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。

2同学朗读，同学自由读或请同学分角色朗读

3同学复述故事梗概，留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

4请同学结合课后练习一，理清此诗的情节。

同学概括的标题不必拘泥于教参的答案，假如同学有更好的概括则选用同学的概括。

五、文言常识积累

1、归纳本诗消失的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。

2、归纳整理本诗消失的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得怜悯；②汝岂得自由：古义，自作主见；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的阅历；④处分适兄意：古义，处理；今义，惩罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。

3、归纳本诗消失的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义

六、布置作业

1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（仆人公的语言尽量用原文）

2分析诗中的人物形象。

3思索此诗的思想内容。

板书设计

高一《孔雀东南飞》教案设计篇二

一、教学目标：

1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3、了解偏义复词、古今异义字的特点，把握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。把握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。

4、留意把握本诗人物语言共性化这一突出的艺术成就。

二、教学重点：

1、疏通文义，把握故事进展过程，分析人物感情；

2、把握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

3、识记有关文学常识，背诵有关名句。

三、教学难点：

1、通过人物对话分析理解男女仆人公的真挚感情。

2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义颜色。

四、教学设想：

本文语言接近口语，而且解释较详，同学易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。

五、课前预习：

1、通读全诗，利用工具书和解释，扫除诗中文字障碍。

2、早读听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。

3、找出诗中含有“相”“自”“见”字的句子，解释这些字词的意义和用法。

孔雀东南飞教案篇三

《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯净爱情的漂亮赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。

教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采纳三种教学方法：(1)互动教学(2)启发探究式教学

学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。

三、教学过程

（一）导入新课

播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声非常让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。

（二）课前检查字词

（三）整体感知

快速扫瞄全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。

（四）重点突破

1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，认真阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？

点拨：文章其次段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”:聪慧能干，多才多艺，很有教养

当兰芝离开刘家时:著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双。”:一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝被逐离焦家前的镇静冷静镇静自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，顽强，也是对她命运不公责备。

兰芝离家时：和善

兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美。

2、（争论）兰芝如此之美，她却被休了，莫非是她的丈夫的缘由吗？她的丈夫又是怎样得人呢？

点拨:“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”“今若遣此妇，终老不复娶。”“不久当归还，还必相迎娶。以此下心愿，慎勿违吾语。”始终到“自挂东南枝”。

说明：焦仲卿钟情，叛逆

3、（争论）如此漂亮的爱情怎没连续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？

点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托

（五）难点突破

1、刘兰芝是那样的漂亮和善，刘焦的爱情是那样的完善，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。

2、阅读下面文字，查找缘由。

_兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。

_焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。

_兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供给卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还

点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段漂亮的