湖南师大高中生物骨干教师高级研修班学习心得-怀集中学：王结宏

湖南师大高中生物骨干教师高级研修班学习心得—怀集中学：王结宏湖南师大高中生物骨干教师高级研修班学习心得—怀集中学：王结宏

湖南师大高中生物骨干教师高级研修班学习心得

怀集中学王结宏201*年11月

201*年11月2日14日，我很荣幸地参与了湖南师范大学举办的高中生物骨干教师高级研修班，通过这次培训，我更新的课程理念，更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上的不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，很需要骨干教师培训这种高层次的培训来提升自己。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、要变革传统的教学方式

这次培训学习给我最大的启发就是要创新生物课堂教学的模式，特殊是陈捍东教师的课让我受益良多。他的课生动而有详细，对我的课堂教学具有很好的指导作用。新课标强调培育学生的创新精神与实践力量，其核心是要转变学生的学习方式，渐渐形成自主、合作、探究的学习方式。学生的学习方式受教师的教学方式的影响，教师是教学活动的组织者、引导者，新课程标准和新教材的预期效果是由教师的教学过程来实现的，所以一切的变化与进展都要从教师的观念的转变和角色的转变开头。在长沙市一中和师大附中的观摩学习更是让我体会到了什么探究型的课堂教学，所以在以后的教学实践中，我将不断探究新的教学方法，切实做到以学生为主体，充分发挥教师的指导作用。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、进展着的活动形态。

二、要提升自己的专业水准，更新专业学问

各位专家、教授以及高级、特级教师的精彩的讲课，让我深知教师要不断学习专业学问，教到老、学到老的道理。教师要坐下来、静下心、研读一些很专业的书，如：课标、教材、教参、教案、辅导...我们在教育学生的同时，也提升了自己的事业境地和人生品位，使我们体验到了人生的欢乐和教书育人的意义。

三、要充分发挥备课组的集体力气

这次学习的另外一个很大的感受就是一个人的教育力气是有限的，集体的教育力气是强大的。不要让集体备课流于形式，要充分发挥集体的才智和力气，现在课堂教学的要求越来越高，课堂上随时会遇到各种问题，要充分发挥备课组集体的才智和力气，这就需要科组教师真诚合作，团结全都。在以后的工作中，我要加强同科组教师的联系，相互学习，取长补短，共同提升备课组的工作效率和成绩

通过这次“国培规划”远程培训，我不仅学习到了许多新学问。而且有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解。多位教育名家、优秀教师的讲座、课堂实践给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我开阔了眼界。

在以后的生物教学中，我将努力做到：第一，多进展课堂观看，课例讨论，自我反思。观看每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结阅历得失。

其次，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好根底。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动沟通的全过程学习，成为长流水。

第三，加强沟通、擅长总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思索，善总结，纳百家之长，补已之缺乏，久而久之对我大有裨益。

第四，关注学生，细心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下细心讨论《课标》，挖掘教材，敏捷使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习反思讨论实践”相结合的专业进展之路。

感谢“国培”为我供应这么难得的学习时机，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人员，让我心存感谢、感谢和感恩，盼望今后还能有更多这样的学习时机，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进！

扩展阅读：怀集中学高三生物科组集体备课教案

怀集中学高三生物科组集体备课教案：

生态系统的能量流淌

主讲人：王结宏201*-2-25

【考纲要求】

1.分析生态系统的能量流淌的过程与特点。2.概述讨论能量流淌的意义。

3.概述讨论能量流淌的实践意义，运用能量流淌的规律解决一些实际问题。【教学重点】生态系统能量流淌的过程和特点。【教学过程】

一、生态系统能量流淌的概念理解

指生态系统中能量的输入、传递、转化、散失的过程1.能量的输入:

自然生态系统：太阳能（光合作用）、无机物氧化产生的能量（化能合成作用）人工生态系统:太阳能（光合作用）+化学能（人工输入）

2.能量的传递：能量以物质的形式沿着食物链或食物网这一主渠道向前传递。传递途径：食物链和食物网。传递形式：有机物中的化学能3.能量的转化

太阳能生物体中的化学能ATP和热能4.能量的散失