班主任工作计划3

班主任工作计划要让学生们开心地学习，并且能够让他们更想学、更会学、学得多、学得有意义，这在小学教育领域是一种很高的境界，而班主任则是实现这一梦想和带领班级继续前进的最大的动力。紧紧围绕我校德育工作的重点，我对本学期的班主任工作进行了合理的规划，具体工作及实施策略如下：班级管理1.正学风根据五年级学生的年龄特征，为了让学生能在学习方面形成你追我赶的良好学风，我制定了如下的评比制度：将全班42个孩子分成6组，以竞聘的方式选出小组长。小组长将履行如下的职责：早自习检查红领巾的佩戴情况,检查组内卫生,给组内成员布置早自习任务,收前一天晚上的作业，提醒成员做课前准备；下课提醒成员安全问题，督促成员改错题，检查卫生，提醒组内成员说话音量；放学提醒成员记作业，检查卫生，督促站队静快齐。教师根据每天小组的得分，选出每日最优小组，进行相应的奖励；一周进行一次小组长周总结，评选周之星。并将每周分数记录，评选月之星、期末之星。这样不仅能培养学生积极的竞争意识，同时让学优生主动帮助学困生，学困生在整体的大环境中，也能受到熏陶。而全班的学生也能够有动力、有劲头地进行学习，良好的学风就随之形成了。2.懂礼貌讲文明、懂礼貌是小学生应该遵守的准则。作为五年级的学生，正是青春期懵懂阶段，所以文明礼貌的种子必须深深地植入孩子们的心田。见到老师要问好，在走廊中不追逐、打闹，尊老爱幼等，将这些小学生必备的文明礼仪细则进行整理和细化，渗透到每天的生活中，让讲文明懂礼貌成为一种习惯。虽然习惯的养成不是一蹴而就的，但是只要坚持，终会有收获。3.讲卫生爱劳动是一种优秀的品质，而讲卫生是对身体有益的习惯。俗话说“病从口入”，收拾好卫生不仅对身体有益，而且长此以往会养成一个良好的生活习惯。个人卫生方面，要求学生勤洗手，衣着整齐干净。下课做好课前准备，将自己座位及书桌堂内整理好，这一项和小组评比结合起来，逐渐养成规范的习惯。班级卫生方面，值日生早中晚清扫，设立“一日卫生监督员”，进行检查和监督，对于表现良好的小组予以奖励，形成人人有责，人人爱班级的良好氛围。4.重细节班级学生的家长大多不在孩子身边，孩子大多由老人照管，这使得一些孩子的行为习惯比较难以约束。一些听课的习惯、书写的习惯、完成作业的习惯都需要老师进行严抓和细化。上课之前的温习准备，课堂上的听课状态，书写的姿势，作业及时完成等，在这学期我都会纳入到小组评比中，让学生时时刻刻注意，对待学习不能有一丝的松懈。以小见大，抓细节就是在抓关键。德育教育1.自身示范身教往往重于言传，作为班主任，我首先要“学高为师，身正是范”，让学生在潜移默化中受到感染，五年级的学生心理也恰好处在模仿成人阶段，这是一个良好的教育契机。2.环境熏陶首先要把重心放在培养班干部上，号召他们积极帮助学困生。并且购买一些带有激励性质的标语、学生喜欢的图片等粘贴到墙上，这样不仅可以美化班级环境，并且在这种氛围中，学生自然而言的就会被环境感染。3.心理健康教育社会在不断的发展进步，小学生的心理健康教育问题变得越来越关键。有些孩子会因为家庭、社会的原因出现各种心理问题。作为班主任，必须对学生加强心理健康教育。首先，我要积极学习心理健康方面的知识，以便用科学的方法做好学生的心理健康教育。其次，对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有系统、有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的症结，及时进行沟通和解决。家校合作由于本班班级学生的人数不多，本学期我打算对全班学生进行家访，利用双休日的上午或下班以后的时间进行。平时及时与家长联系，并且积极引导家长参与学校班级组织的各项活动，家校形成合力，共同促进孩子的成长。开好家长会，利用家长会这一契机，对家长进行引导和教育，教给家长一些正确的教育方法，及时反馈学生在校情况，以求得双向沟通了解，积极引导家长学习掌握家教知识，共同成为孩子成长道路上的助力军。四、自身提高1.转变课堂教学方式，重教学目标落实《课程标准》中明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，让学生独立思考，动手操作，小组合作探究才是学生学习数学的重要方式。因此，改变教师的教和学生的学的方式十分关键。在本学期的数学课中，我将在课堂中多采用小组合作学习的方式，在合作前提出明确的要求，组内成员分工明确，并且给每个学生独立思考、操作的机会。让学生真正地动起来，真正成为学习的主体，从合作中感受到探索与发现新知的喜悦。2.提高数学课堂的效率在这学期我要努力为学生创设自主预学、共学、研学的学习方式，课前根据教学目标和核心问题精心设计预学单，让学生自己课前预习，课上主要就学生预习中遇到的问题进行讨论和解答。在假期备课中，我根据本册数学教材中比较有特色的几节课进行了预学单的设计，例如“小数除法”“多边形的面积”等单元起始课，运用生生互学的形式进行共同学习，让教师在课上只是起到点拨、引导、提升的作用，这样的教学方式，能给学生足够的思考时间，提升学生的认知起点，提高课堂的效率。3.让学生从现实生活中学习数学考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我会在教材编排的基础上，多让学生联系现实生活，体会生活中的数学。例如本册书中《可能性》一课，我准备让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”。我将从大家感兴趣的“故事”引入，一下子抓住学生学习的兴趣点。整堂课由各种联系生活、生动有趣又层次分明的活动组成，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣。