教科版五年级科学下册第三单元环境与我们5.《合理利用资源》（教学设计）教案

教科版五年级下册《环境与我们》单元5.合理利用能源教学设计及反思单元《环境与我们》课题5.合理利用能源课时1核心概念11.人类活动与环境学习内容及要求11.3人类活动对环境的影响5～6年级④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与环境保护活动。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念有些能源是有限的，能源的使用过程会对环境带来影响，因此人类要节约能源，且要合理使用能源。科学思维认识人类对能源的需求与能源使用对环境的影响这两者之间的问题，了解人类正通过各种方法包括科学技术手段来缓解能源问题。探究实践1.讨论合理使用能源的方法。2.能够模拟温室效应实验。态度责任培养强烈的能源意识，养成节约能源、合理利用能源的习惯。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能够模拟温室效应实验，理解能源使用与环境之间的问题。意识到我们可以做力所能及的事，为节约能源和合理使用能源贡献自己的力量。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能够模拟温室效应实验，理解能源使用与环境之间的问题。教学准备教师：多媒体课件、学生材料一组。学生：温度计两支、密封塑料袋、学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索动物世界。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、激发兴趣，导入课题（预设10分钟）能源与生活密切相关1.出示一则停电通知，提问：这会对你的生活带来什么影响？小结：现代生活处处需要用电，停电会让生活非常不便。2.提问：我们每天使用的电能来自哪里？（预设：水电发电厂、太阳能发电厂、风电、核电和火电。）出示圆饼图——2017我国的电能来源小结：电能来自化石能源、太阳能、风能、水能及核能的转化。这些能源可以转化为电能供我们生活使用。3.出示科学概念：能源，指能够提供能量的资源，人类的生存与发展都和能源有密切关系。电能、化石能源、太阳能、风能、水能、核能都是能源。其中，电是家庭生活中最常用和最为广泛的能源，与人类的生活密切相关。煤、石油、天然气这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。（出示相关图片）二、聚焦，明确问题能源与我们的生活息息相关。三、探索（预设20分钟）化石能源的使用引发温室效应1.提问：我们为什么要关注能源？（预设：我们生活需要能源。）随后出示两张图片（能源开采和电厂废气排放）2.小结：地球上的石油储量是有限的，将在几十年后枯竭；使用的电能大部分是由煤燃烧发电取得的，煤燃烧发电要消耗淡水，排放污染物……意味着地球上的化石能源是有限的，且化石能源使用过程中会带来环境污染。3.资料：许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量。这些增加的二氧化碳气体，会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。（视频：化石燃料使用引发的温室效应。）4.提问：二氧化碳等温室气体的增多，真的会让全球变暖，引起温室效应吗？视频介绍温室效应模拟实验。①取1个透明的塑料密封袋和两支型号相同的温度计；②将其中一支温度计装入密封袋内，封好口袋；③把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下；④按下表的时间间隔观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。温馨提示：两支温度计放在离地面等高的位置，让阳光直射两支温度计的液泡部分。思考：透明塑料袋模拟了什么？预期两支温度计的温度如何变化？5.小组合作，模拟温室效应实验。学生观察、比较塑料袋内外温度升高情况并记录。6.发现：塑料袋内的空气温度上升得比塑料袋外的快。据此分析：温室气体像塑料袋那样，既能让阳光的热量进入温室内，又能阻止一部分热量的散发，导致气温升高，持续的温室效应会使全球变暖。思考：燃烧这些化石燃料的同时也排放了污染大气的气体，引发温室效应，致使全球变暖，怎么解决这些矛盾呢？四、研讨拓展（预设10分钟）缓解能源使用与环境污染之间矛盾的解决方案1.提问：怎样解决这些能源问题呢？资料阅读（1）：关于节约用电。然后计算一个季节（3个月）可以节约多少度电。资源阅读（2）：节能灯泡与普通灯泡的耗能对比。资料阅读（3）：新能源的开发与利用。（视频补充：关于海洋能和地热能等新能源。）小结：节约能源、利用新技术、开发新能源。2.提问：为了节约能源，我们能做什么呢？请以“有效、合理地利用能源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？小结：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。从我们做起，从小事做起，每个人的点滴行动一定能为节能减排贡献自己的力量！五、练一练选择题1.温室效应产生的原因有（）。A.人类建造核电站B.人类建造风力发电站C.人类使用化石燃料，产生大量的二氧化碳等温室气体D.人类大量使用难以降解的塑料制品，比如一次性塑料袋等2.人类面对的能源问题，主要是（）。A.能源有限，环境污染B.能源过剩C.煤炭资源开采困难 D.石油资源开采困难3.为了保护我们的地球家园，我们可以（）来缓解能源问题。A.随手关灯，节约用电B.一水多用，节约用水C.公共场所不大声喧哗D.多使用一次性塑料袋4.我国电能的主要来源是（）。A水电B火电C风电D太阳能发电5.下列行为对环境影响较小的是（）。A焚烧秸秆B乱扔垃圾C新能源汽车D使用农药化肥二、判断题1.使用一张再生纸相应减少二氧化碳排放7.4克（）。2.纸张双面打印可节约能源（）。3.解决能源问题的方法有节约能源、开发新能源（）。4.水能是家庭生活中最常见最广泛的能源（）。5.人们生活中常用的淡水资源主要是河流、局部地下水、海水淡化等（）。6.用淋浴代替盆浴就可节约用水（）。参考答案：C2.A3.A4.B5.C1.×2.√3.√4.×5.√6.×在线练习：公众号：小学科学网六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析本课是五年级下册第三单元《环境与我们》的第5课。学习了第2课和第3课后，学生已经了解了我们面临的环境问题，本节课学生将进一步认识这些问题的根源，由于人类不断增长的能源利用需求和由此产生的大量排放已经产生了严重的问题。合理利用能源，减少污染不仅是一个现实而紧迫的任务，更是我们对人类未来的责任。本课共分为三个部分。第一部分——聚焦，介绍化石燃料在生产、生活中的重要性，以及化石燃料在使用过程会带来污染,进而提出“怎样解决这些矛盾？”。第二部分——探索，安排了四个活动：活动1，“讨论我们为什么要关注能源？”；活动2，模拟温室效应实验；活动3，探寻能源问题解决方案，包括节约每一度电和开发利用新能源；活动4，交流“为了节约能源，我们能够做些什么？”。第三部分——研讨，要求学生“以有效、合理地利用能源为标准，从衣食住行等方面，说一说可以怎样科学、合理地安排生活以达到节能减排的效果”。通过上图中两个问题的讨论，引出我国电能来源的资料，学生了解到化石燃料（煤、石油和天然气）是目前人类使用最广泛的能源。聚焦问题“广泛使用化石燃料会有什么问题？怎么解决这些矛盾？”，自然导入新课。活动一：我们为什么要关注能源问题。学生通过讨论“广泛使用化石能源存在什么问题？”，感受寻找新能源的迫切需要。我们关注能源问题的原因归纳后主要指向两个方面：一是化石能源不可再生，是有限的；二是使用化石能源会引发环境问题。活动二：模拟温室效应实验。通过模拟实验，学生进一步理解温室效应形成的原因。由于实验要到室外的阳光下进行，教师要提前了解天气情况，选择晴天上课。为了避免实验数据出现偏差，实验前要温馨提示：1.实验前检查2支温度计的初始温度相同。2.阳光要直射2支温度计的液泡部分。3.2支温度计在离地面等高的位置。4.实验时不随意走动，保持实验的位置不改变。【说明：较多小组出现塑封袋内、外温度同时下降的情况，交流时要引导学生分析原因：可能是实验时操作不严谨（如随意走动，遮挡液泡等），也可能是阳光强度改变导致的。】活动三：探寻能源问题解决方案。通过阅读资料和演示太阳能套材（使用方法见爱牛器材介绍），学生了解节约用电和使用新能源的情况。活动四：我们能为节约能源做什么。通过讨论，学生交流生活和学习中节能的好习惯。研讨环节引导学生从节约能源、利用新技术、利用新能源等角度思考，将本节课所学内容应用