纸船与风筝第一课时

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：王妙总第2课时科目语文年级二班级32备课时间年月日课题《纸船与风筝》《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。教材分析教学重点会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“抓、扎”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。教学难点1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“抓、扎”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。多媒体1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“抓、扎”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。板书设计示意图教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课板书课题,激情导入。

师：小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗纸船,风筝,一个在水里,一个在天上,因为它们的关系，却引出了一个非常感人的故事。这个故事就叫做《纸船和风筝》。

1、出示课题,指导读好课题.“筝”和“风”做朋友的时候读轻声。2、指名读--师范读-齐读。

二、初读课文,识记字词。1、这个故事就藏在我们的书本里请小朋友们自己读课文,读准字音,读通句子。碰到生字或特别容易读错的字,把它圈出来,借助拼音多读几边。读好后标出自然段的序号。

2、小朋友们读得真认真,老师想来老老大家,有信心吗？

(1)检查学生识记生字词的情况。

第一组幸、福(指导读准“幸”给“幸”找朋友)

出示:幸好、有幸、不幸、幸运、幸福

第二组扎、抓（开小火车读指导读准拼音)

第三组坏莓吵受(指名并带读)

第四组飘、漂(漂是多音字)

纸船（)呀（），（）到小熊的家门口

风筝乘着风,()呀()，()到了松鼠家门口。

（2）说说为什么这样填？

（3）小结:在水里漂用“漂”,在空中飘用“飘。换一换:还、怀一坏

抓海、悔一莓爱一受

老师也想到了一个识字方法,猜一猜

①土里不能长东西(坏)②每天头上戴草帽(莓)

③土下小羊没有腰(幸)④示字右边一口田(福)

3、带着这些方法我们再来读一读这些生字

4、纸船和风筝带着词语朋友来了,你还认识吗

乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、吵闹、受不了、一句话

(1)开火车（2)齐读

三、再读课文,整体感知

刚才读了课文,那课文里有谁(贴词卡)这篇课文一共有几个自然段请11位小朋友来朗读课文,其他小朋友来思考课文到底讲了一件什么事？

根据下面的填空说说课文的主要内容

松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福写在（)上送给小熊,小熊把美好的祝福写在（)上送给松鼠，（)和()让他们成了好朋友。有一天,它们因为一点小事吵了一架,不过,()又让他们成了好朋友。

四、品读课文,读中感悟

（一）、研读第一自然段

过渡:看来小朋友们都读懂了课文,现在老师带你们去一个美丽的地方。

(1)、情景创设。边画边叙述:那儿有高高的山,清澈的溪水,茂密的树林,

还有绿绿的小草。松凰和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢请大家读读课文第一自然段,仔细找一找,把它圈出来

(2)、学生自由朗读。

(3)谁来贴贴松鼠和小熊的家。哪句话告诉我们松鼠和小熊的家的位置？

同时理解“山顶、山脚”。(贴词卡)

出示:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的

小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。

这么美的地方,请你们再读读,待会给大家介绍一下。

①自由读②指名读(评:多美的地方啊,老师也想到那去住呢!)

③谁能指着黑板上的图片给大家介绍呢？

评:看来这位小朋友的看图说话能力很强,继续努力！

④我们一起来介绍一下他们的家吧!(齐读)

（二）研读第二自然段

教师引读过渡:有一天,松鼠折了一只纸船,谁来读读这句话。岀示:松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口

出示插图

（1）指导读第三段

A、小熊拿起纸船一看,乐坏了。(课件)现在我们就是这只快乐的小熊了,

谁来读读这句话。(指名读）

B、小熊为什么乐坏了(引导学生读句子）

纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐！”

A、自由读

B、指名说谁来说说,小熊为什么乐坏了（引导学生读句子）

师引:哦!原来纸船里放着（),松果上挂着（),纸条上面写着(）收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢

（2）我们再来仔细地看看小熊,它究竟乐成啥样了？

（眉开眼笑,手舞足蹈,乐开了花,合不拢嘴）出示词卡贴词卡

（3）原来这么多词语都是表示“乐坏了。让我们做一只快乐的小熊,把快乐与大家一起分享。研读第四自然段

教师引读过渡:是呀,小熊收到了礼物,乐坏了,于是,它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢(请聪明的小朋友们帮它想

想办法)师:真是一群又聪明又爱帮助人的小朋友,小熊自己也想了个办法,谁来读一读？

（课件)他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口

出示插图

(1)这下,松鼠也乐坏了,你瞧乐成啥样了？

师评:小朋友学得课真快,会运用这些词语了

2)小松鼠又为什么这么快乐呢快来读读下面这些话吧(课件)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。

（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听)师评:读得真好,你把松鼠的快乐体会出来了。谁能这样把你的快乐说给大家听。（练说-—-指名说）

(4)让我们也来当当这只快乐的小松鼠,读读这段话,比比谁最快乐。

师评:听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。就这样,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

（四)、配乐齐读1——6自然段

让我们捧起书本,随音乐来读读课文的1-6自然段。挺起腰板,抖擞起精神,看谁最快乐、最幸福!

每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑,看来你们也为这对好朋友感到高兴

可是有一天,它们却因为一点小事吵了一架,后来,他们又是怎样和好的呢我们下节课再来学习。五、指导写字。

1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。1.出示生字“纸”，全班用拼音读的方式齐读。2.指名带读。3.组词：（白纸）（纸张）（纸屑）（黄纸）4.记字方法师：这个“纸”字你是用什么方法记住的呢生：这个字是绞丝旁加一个氏。师：你是用的加一加的方法，还有更好的办法吗生：组词的方法。师：你的识字方法可真多，难怪你认生字又快又准呢！5.学习书写师范写；生观察在田字格中的位置，记位置。讲笔顺：汉字拟人口诀：“纸”一根脊柱正，还有一方拳脚展。它是个左右结构的字，书空两次记字游戏：小朋友，我问你，纸字一共有几笔老师，我告诉你，泼字一共有7笔。小朋友，我问你，纸字是个什么结构老师，我告诉你，纸字是个左右结构的字。小朋友，我问你，纸字部首是什