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本文格式为Word版，下载可任意编辑——同分母分数加减法评课稿《同分每分数加减法》评课稿

听了覃老师执教的《同分母分数加减法计算》，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。从中让我吸取了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我感受到了课堂上覃老师冷静不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。下面我将从以下几方面谈谈我的观点。一、重视创设教学情境，激发学生的探究欲望

新课程标准要孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。这节课，覃老师注意创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生产生摸索新知的欲望，并身临其境地去分析问题和解决问题，这是激发学生主动参与的一个有效途径。如：覃老师利用我们荔波的特产――分柚子进行导入，从而激发了学生学习新知的欲望，使学生学习主动性大大提高。为课堂营造出一个轻松、愉快的学习气氛，又为学生探究新的数学知识激发了欲望。总之一节课下来，孩子们在愉快中学习，在开心中感悟知识的生成。

二、以学生为主体，以教师为主导

这节课，深深吸引在场的每一个学生和老师，是由于他们的课能够放的开，收的住，充分表达了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。在整个课堂上，普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛十分活跃，教师把主动权交给了学生，激发学生获取知识的兴趣，给学生提供了广阔的思维空间。如覃老师让学生根据两个学生分得柚子提数学问题，并让学生自己去解决，并展开探讨，然后汇报探讨结果。最终根据几个课件的探讨状况进行小结，总结出计算的方法。整堂课充分表达了自主、合作、探究的学习方式。

三、开放课堂，让学生体验数学就在身边

《数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生生活实际，让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。覃老师创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。整个课堂教学表达出生活化、艺术化。让学生体验到数学就在我们身边，数学来源与生活。

四、鼓舞评价，激活创新思维

在这节课中，覃老师的赞扬和勉励不断。如：“孩子你真细心〞“孩子你真行〞“孩子你知道的可真多〞。“孩子你真大胆〞“孩子你火眼金睛〞〞等等。这些话深深的打动着我的心，有时想想自己平日的态度，真是自叹不如。看来，我真的需要学习了，你看这些微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激发起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的影响。

总之，这节课让我收获颇多，收益匪浅，让我真正领会到优秀教师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求

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