低年级小学生良好行为习惯的培养策略

低年级小学生良好行为习惯的培养策略

中图分类号：G621文献标识码：A

一、引言

良好的行为习惯对一个人的成长起到至关重要的作用，不论是在将来就业中还是在创业过程中，良好的习惯总能让给人眼前一亮，因此，保持良好的行为习惯是必要的。那么，什么是习惯呢？习惯就是人们在日常生活中常常喜爱做的事情或者保持的一种行为风格，再者就是常常用的语言表达方式等等。而良好的行为习惯就是以正确的、符合人际道德的、能够让双方都感到舒适的一种方式，或者能够给社会、给家庭带来形象上的加分的行为。我们都说，好的行为习惯要从小培育，这样才能够在长大后表现得更加精彩，但就目前教育形式来看，低班级学校生的行为习惯却着实让人担忧，是什么缘由导致现在的状况？又有怎样的策略呢？

二、影响学校生行为习惯的因素

1.网络环境、暴力嬉戏的介入影响同学的身心进展

近几年，随着互联网的兴起，各种信息一并涌入人们的生活中，可以说，现代正处于信息爆炸的时代。但也正由于此，学校生在不恰当的年纪能够接收到超过自己认知的信息，极大转变其自身建立的价值观，从而影响学校生的身心健康进展。另外，电子竞技的兴起，不仅对成年人是一种诱惑，对于毫无反抗力的未成年人也是一种诱惑。暴力嬉戏、血色嬉戏的介入，阻碍了同学自我道德意识的形成，加大了同学产生暴力性行为习惯的发生可能，极大地影响了青少年的健康发育。

2.家长不规范形象的树立

家长是孩子的启蒙老师，因此，家长不仅是孩子的父母，更是孩子行为习惯的风向标。但生活中总是存在一些家长自身对口语不加以收敛，当着孩子的面就开头说出一些不文明用语，甚至在教育孩子的时候也是如此，这给孩子形成负面影响。让孩子认为，同学之间一旦消失冲突，处理方式就是用骂人来对待，严峻影响孩子在今后良好道德行为习惯的养成。

另外，家长对孩子过分溺爱，对于孩子所做的任何事都要支配得规整有序，对于孩子，家长的唯一要求就是学习。不让孩子参加任何家庭劳动，甚至简洁的房间整理和书包整理都由家长代劳，这就导致孩子在生活自理力量上严峻薄弱，为以后孩子走上社会和自理生活形成严峻阻碍。

孩子在成长的过程中需要的是正能量，培育健全健康的思维方式和行为方式，家长应当多向孩子展现良好的行为处理方式，即使发生冲突或者订正错误，也不能当着孩子的面，说出低年龄段不敢接受的用语。另外，家长应乐观鼓舞孩子的动手力量，这将是孩子成长中最重要的一课。

3.学校过于注意成果，忽视同学德育

在新课改背景下，教育的方向渐渐以素养教育为主，重视德智体美全面进展。但是，目前的教育形式照旧过于注意成果，往往忽视了德育。近些年，国家教育提倡给学校生减负，但学校赐予的行动却是成果教育。各高校校都在竞相开展辅导班，学校生的学习压力甚至比高中生还大，而且连以往休息的周六、周日都被家长支配上辅导班，以期提高学习成果。在这样进展的形势之下，德育往往受到阻碍，成为不重视的课程，而老师对同学不符合德育行为的方式只是简洁地口头警告，并未进一步矫正和引导。

4.学校生不良的学习习惯

由于学校未规范学校生的学习习惯，再加上家长对成果非常重视，忽视习惯的养成，最直接的后果就是：学校生铺张铅笔、书本资源严峻，外加上不正确的坐姿和散漫的学习态度，这将会对同学今后成长造成严峻影响。例如，铺张状况会直接影响学校生长大后对资源的合理利用力量和自我经济管理；散漫的学习态度会直接导致以后工作的拖延和对待工作态度不端正等问题。

三、学校生良好行?橄肮叩呐嘌?策略

1.准时进行引导教育

一般而言，学校生尚未形成属于自己的辨别力量，很多学校生都是依照有老师或者家长的说法来巩固自己对世界的熟悉，因此，老师对学校生的引导教育很简单，千万不要等到同学自身不良习惯已经养成，并且对四周同学形成恶劣影响后再予以批判教育。

2.适时进行价值观养成教育

学校生自身的价值观还未形成，老师可以利用这点来关心孩子健全自身的价值观和提高对事情的辨识度。例如，每天早课可以让孩子自身来共享一段名人故事或者叙述一段身边发生的具有优良品德的人文故事，这样可以让同学认清自己，对于事物的看待和评价有自己的观点，有助于同学养成良好的行为习惯。

3.培育同学自己课外阅读习惯

课外阅读是同学的其次个老师，对同学自身的素养教育起到关键性的作用。而阅读力量的培育不仅能够让学校生形成自我的价值观，还能够为将来提升阅读力量、全面提升综合素养、提升自我修养奠定坚实的基础。因此，老师应当在课外作业的布置当中，加大课外书籍的阅读量，让同学自己每天都能够有肯定的时间去学习课外学问，去了解书本以外的内容。

4.支持鼓舞教育

国外教育深受国内家长的宠爱，这是由于国外的教育模式多以鼓舞为主，一般同学消失过错，老师的第一反应不是批判，立即对事情进行评判，而是先放松同学的心情，再鼓舞同学主动承认错误，再对事情进行引导。由于学校生没有自我辨识力量，对于事情的是非对错并不了解，因此，老师的引导极为重要。而在以前的教育模式当中，老师会对同学进行严峻的苛责教育，这不仅未能对同学起到警醒作用，反而会激发同学内心的不服和不满，进一步恶化同学和老师之间的关系。由于低班级同学年纪小，喜爱受到表扬和鼓舞，以此为切入口进行教育，不仅不会对同学产生负面影响，还会让同学乐观改正，并且表现得比以往更好。

5.培育同学的规律习惯

规律习惯不仅在将来工作中有用，还在事情的处理上和解决问题上有许多的作用。规律力量的培育要从小开头，由于学校生具备学习力量和认知力量，因此可以更简单养成规律习惯。举个例子，书包的整理工作对同学来说很简洁。但能把书包整理得工工整整、条理清晰，这是一个同学应当具备的基本规律力量。因此，老师在教育同学的时候，应从书包的整理工作开头，逐步延长到作业时间的支配以及处理事情的方式上。老师可以每周利用一节课的时间来培育同学的规律思维，从而让同学培育出具备规律习惯的行为方式