陈晓凤快乐读书吧：读读童谣和儿歌

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：陈晓凤总第13课时科目语文年级一班级39备课时间2022年3月16日课题快乐读书吧：读读童谣和儿歌现在很多家长因为工作，陪伴孩子的时间特别少，本单元安排和大人一起读，目的为了让家长更多的关注自己的孩子，多陪伴孩子阅读，和孩子一起读，增进亲子关系，也让阅读成为一种习惯和生活方式。真正融入其中，其实是一件非常幸福的事情，可以和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。教材分析教学重点帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。教学难点帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。课件1帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）2通过多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画，指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。3指导家长和孩子亲子阅读的策略。板书设计示意图语文园地二量词汉语拼音字母表教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谈话导入师：同学们，平常在家里有没有和大人（如：爸爸妈妈）一起读过书啊生预设：有。师：那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢生：妈妈。师：妈妈怎么陪着你读啊生：讲故事的办法。师：哦，是这样的。师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫来，从这幅图上你都看到了谁和谁好板书课题，齐读课题《谁和谁好》三、整体感知1范读师：老师现在来范读一下课文，同学请认真倾听，老师读，你们听，老师读到哪你们指到哪。2带读（学生用手指指读）师：刚刚同学们听得很认真，听完老师的朗读，老师邀请大家跟着老师读。现在请你们把耳朵竖起来，眼睛看着字，脚放平，现在老师读一句，同学们读一句，不加字不减字手指着读，老师读到哪里，你们就读到哪里，也可以尝试着模仿老师的语气来试一试，金手指竖起来，请你指着课题第一个字“猜”字。3自由读（把课文中不会读的生字圈画出来）（1）圈画生字师：刚刚大家已经跟读了一遍了，请同学们动笔圈出本课的生字，看看谁圈的又快又好。（2）自由读师：时间时间到到到！老师看到大家都圈的差不多了，接下来请同学们借助拼音自由读课文，要求能读准字音，读通句子，不加字、不减字，不重复！4齐读师：刚刚大家读的很认真，老师很想听听大家好听的声音。师：教室巡视同学们的读书情况，尤其关注朗读能力弱的孩子，给予指导。5展示，仿说句子：师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好生预设：青蛙和庄稼好仿写：谁和谁好青蛙和庄稼好，青蛙捉害虫，庄稼长得好。师：“哇，好了不起，你的想象力太丰富了，我都对你好崇拜。谢谢你们的分享。师：原来在读的过程当中，我们还可以创造，创造语言，创造很生动的画面，这样的阅读多有意思啊。谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的阅读。小结：瞧，和大人一起读，咱们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。6运用：师：光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练吧。出示《孙悟空打妖怪》这首儿歌的名字是什么呢生说。师说：刚才咱们读《谁和谁好》，学了多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创造出不一样的朗读方法。来，和大人一起读一读吧。师：刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句的，有的是一起读的，还有的是大人和孩子拍着手读的。我来采访一下这位家长