育才中学先进级事迹材料

学习践行《》活动先进班级材育才中学九年二时作为班的我希望能借助一双“的翅膀，飞过沟壑险阻，拥有美丽的”开学初我困惑不已：现在的孩子越来越“出类拔不再，变得文明知礼起来呢？恰巧学校开展《》教育实践活动，我不禁开《》字字珠玑，不愧是“童蒙养正”的上乘佳品！于是，我开始在班级管理中以《》为依托，大胆尝试，让孩子们与经典，与《》为友，把它当治班方略一：借《》,营造良好育人环境的情操，升华我们的品性。三年来我们班级的文化建设：点；教室两侧悬挂的以《二十四孝图》节选为背景的《》精选为学生做人指明了方向；定期更换的黑板左侧的训导词句时时警醒；教室前面悬挂的家长会大合影和班级活动的一系列治班方略二：德育为先、要求，将《》融入班规中警的学习氛围。我制定的每条班规都以《》为依托,让学生实让学生家长潜移默化地受到《》的熏陶，也开始诵读《规，按照《》的要求“身体力行，为构建和谐班集体“添治班方略三:将《》融入学习生活的每时每刻最初我先组织学生学习《，每天早上晨读20分钟全班诵读《，我和小小播报员共同讲解所读内容意思和自己的体会。下午自节课，对照《》自我言行优劣之处，制定解决方案。通过一段时间边读边学习边讨论《》中许多行为规范自然而然地在孩子们的心里播下了。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，接着我开始尝试把《》中的内应用到班级管理中，让学生在一言一行中渗透《》礼仪，从“言语忍，忿自泯，从“清，墙壁净”到“捡起身边的，同学”……让孩子们明确是非观念“勿视、勿听、勿主持公道。譬如，我班的同学总是课上课下说个没完,让班里其他学生苦言。于是，我便提议把《》中的“话说多，更不会闹笑话。真的变得沉稳了许多.慢慢地，班里的学生做治班方略四：巧借《》处理偶发有时我也可以活用《》善待学生，处理偶发时坚持开学初，我班里的同学不是把男同学打哭了就是把女同学拽到男厕所去了,他与同学的“纠纷”“剪不断，理还我送给他一本《》让他反省。一天他终于认识到自己的错误,与同学“尽释前嫌“握手言欢，我才“粉墨登场，运用《》里饰，增一辜凡是人，皆须爱，天同覆，地同让他们知道学之间亲如兄弟，懂得了友情的珍贵和宽容的可贵，吵架打架治班方略五：力行《，创造积极向上的学习围《》里说学生的主要任务是学习，而影响他们学习成绩的因素，除了个人努力外，还与同学之间的相互合作、相互帮助密切相关。所以，我根据《》里的“能亲仁，无限好，德日的，使学生逐渐由“他律”变成“自律；其次是充分了解学生贤，可驯致，促使其良性发展。让《》细雨润物，潜移默治班方略六：班会活动大爱，家校合力，共行《。把热心献给同学、把决心献给学习、把信心留给自己的六心教育标，通过德育教育班会、会、小组讨论会、有关视频、个人对照自查、小组讨论互查等形式，同时结合《》进质和有了大幅度的提升。面对初三更加繁忙的学习和中考的压力，需要的不仅仅刻，我班开展了“架一座沟通的彩虹桥---学习践行《》系列活动”班会，邀请了市区和所有同学的家长及全校师生共同观摩。期间，积极参与，有的自编自导自演的情景剧反映师对我们的爱，有的以稚嫩却真挚的歌喉唱出了对父母的感动得潸然泪下，情感受决心多与孩子沟通构建和谐家庭。同学治班效果：学《》成绩显著，散发缕缕馨香回眸过去，九年二班连年被道德风尚先进班集体，文明礼仪班级，德育先进班集体等荣誉。在《》的影响下,我的班级在悄然发生着变化:学《》学生懂事了：班级地面上的一个个小堆不见了，每个角落物放有序处处一尘不染。每次擦过讲桌都留下小纸条：老师，讲桌过，请安心使用。我的心中暖暖的。现象少了，无论何时何人进教室都带来一声“老师流着什么，谈论着什么，磋商着什么，“一帮一”的在实行着学习上的互帮互助呢。互相扬长避短，共同进步，不只增过程中，互相学习，互帮互助；在绿茵场上，运动健儿们奋力拼搏，场外的拉拉队员的呐喊声震耳欲聋；在竞赛场上永争第一奋力拼搏。在联欢会上，积极