《百分数的应用四》教学设计

第第页《百分数的应用四》教学设计

《百分数的应用四》教学设计篇1

教学目标

1.知识目标：了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义。

2.过程目标：经受利息计算方法的探究过程，会正确计算存款利息。

3.情感目标：让同学明白储蓄的意义，培育同学的应用意识和解决问题的技能。

教学重点：

理解本金、利息和利率的含义，会运用利息公式计算存款的利息。

课前预备：

导学案多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，引入新课

同学们，你们知道现在人们是怎样处理家中临时不用的钱吗？对，由于存入银行不仅安全、而且可以得到利息，是一件利国利民的好事。你们想不想知道怎样求利息呢？这节课我们就来学习有关利息的知识。〔板书：百分数的应用四利息〕

二、自主探究，初步理解。

1.依据自己课前的调查，回答下面的问题。

〔1〕家里多余的钱，爸妈是如何理财的？

〔2〕储蓄有什么好处？分几种类型？

2.阅读大屏幕所给的内容，然后完成以下猜测题。

〔1〕说一说：

①通过阅读所给的表格内容，你知道了些什么？

②信息中的300元、一年、三年、2.25、3.33分别表示什么？

〔2〕想一想：什么叫本金，利率，利息，存款？

〔3〕猜一猜：利息和哪些因素有关系？

〔4〕推一推：利息的计算公式是什么？

三、合作沟通，解疑释惑

1、对学：小组内同学相互说一说“自主探究”第1题。

2、群学

〔1〕组内共同订正“自主探究”第2题。

〔2〕重点争论沟通：

①什么是本金、利息、利率？

②利息可能与那些因素有关系？

③利息的计算公式是什么？

3.小组长带头确定预展。

四、展示点拨，构建模型。

展点1：储蓄有什么好处？储蓄的类型有哪些？

展点2：本金、利率、利息、时间的含义分别是什么？〔适时对利率进行点拨〕

展点3：怎样计算存款利息？

展点4：你认为在计算利息时应当留意什么问题？

五、达标检测，巩固应用。

1、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按5.22％计算，到期时，李老师可以得到多少利息？

2、2022年10月9日，王小利将10000元存入银行，整存整取三年，年利率按4.67％计算。算出三年后王小利一共可取回多少钱吗？

六、总结反思、课外延伸。

这节课你学到了什么？

银行储蓄方式还有许多种，相关的利息又该怎样计算呢？请同学们下来继续调查，然后把调查的内容告知给老师和同学。

板书设计

百分数的应用

利息=本金×利率×时间

《百分数的应用四》教学设计篇2

教学内容：

P29、P30“百分数的应用(四)”

教学目标：

1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的技能。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点：

进一步提高同学运用百分数解决实际问题的技能，体会数学与日常生活的亲密联系。

教学过程：

一、谈话引入。

课前布置同学分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状况。

组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

组2：现在银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全

组3：我们调查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。

师：同学们真了不得，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢?

生：当然是存到银行了。

二、探究思索。

师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。依据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。

生：我存一年的整存整取，假如时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。

师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

师：同学们想得很周到，我们存钱时应当依据自己的实际状况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息到底是多少呢?我们一起来计算。

(老师给出计算利息公式：利息=本金*年利率*年限，并给出年利率表，同学计算300元存一年和三年整存整取的利息。)

板书

300*2.25%*1

=6.75(元)

300*3.24%*3

=29.16(元)

师：从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应按20%纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。

师：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各应交多少利息税?

同学汇报

6.75*20%=29.16*20%=

师：那有没有不用交利息税的呢?

生：

师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。

三、练习巩固。

1、小明的'爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她预备到期后将钱全部取出捐给“盼望工程”。假如按年利率2.25%计算，到期后小华可以捐给“盼望工程”多少元钱?

3、把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息税?

四、课堂总结

通过今日的学习你有什么收获?

课前布置同学分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的知识。

激发同学学习的爱好，让同学在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。

提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问题，使同学从中了解储蓄的意义。

同学己有了储蓄的知识基础，对于存款的方式让同学自己争论，在争论沟通中，同学感受到，需要依据实际状况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法。

由于争论的问题和数据都来自于同学，这样就使计算利息更具有实际意义，同学的学习爱好和积极性也会大大提高。

拓展同学的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。

结合实际对同学进行思想道德教育，珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。

《百分数的应用四》教学设计篇3

教学目标

1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的技能。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

教学重点

本金、利息、利率的含义。

教学难点

计算定期存款的利息。

教学过程

一、师生沟通

课前布置同学分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

师：同学们到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状况。

让同学汇报调查的状况，并出示课本的银行存款利率表。

师：同学们真了不得，了解了这么多。大家知道，钱存进银行里，不但能支援国家建设，还能得到利息。怎样存能得到的利息多一些呢?下面老师和大家一起来探讨。

二、探讨新知

1、计算公式

师：我们去银行存钱，存进银行的钱，叫做本金。取款时银行多付的钱叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。银行存款的利率，国家会依据经济进展的状况有所调整，大家调查的银行的利率和我们书上的银行的利率，比较一下就会发觉不同。

利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的时间的长短有关系。

请同学争论利息的算法，老师适当的提示。

板书利息=本金×利率×时间

全班齐读公式。

师：要求利息就需要要知道什么?

2、计算利息

师：笑笑和调皮知道你们会计算利息的方法，想请你们帮他俩算一算，他们可以得多少利息，你们情愿不情愿帮啊?下面我们一起来算。

出示题目：

笑笑说：300元压岁钱在银行存一年其整存整取，到期时有多少利息?

调皮说：我存三年期的300元，到其实有多少利息?师：笑笑存的本金是多少?存款的时间是多长?利率是多少?

怎样算?调皮呢?

同学回答后，师板书。

笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)

调皮得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)

师：笑笑和调皮存同样多的钱，由于存的时间长短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。

师：同学们在调查中看到了利息税，从1999年11月1日起，个人在银行存款所得利息应纳税，这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。从1999年11月1日至2022年8月14日，利息税是利息的20%，2022年8月15日至2022年10月7日，利息税是利息的5%，从2022年10月9日起，免收利息税。如无非常说明，今后我们在计算时不要求计算利息税。

三、巩固练习

1、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算。到期时，李老师的本金和利息共有多少元?

先让同学自己计算，在全班讲评。

2、光明学校为400名同学投保“平安保险”，保险金额每人5000元，保险期限一年。按年保险费率0.4%计算，全校共应付保险费多少元

先提示同学说出保险金额、年保险费率的含义，再让同学计算。

四、课后总结

1、同学们现在已经知道了把压岁钱存到银行可以获得利息，而存款方式有好几种，今后打算怎么处置自己的压岁钱呢?

假如把它存到银行，该怎样存呢?

建议同学课后亲自到银行存一次钱。

2、这节课你学到了哪些知识?

五、布置作业

《百分数的应用四》教学设计篇4

教材分析

本节课的教学内容是同学学习了百分数和百分数的基本应用以后学习的内容，主要是利用百分数进行利息的计算，同时让同学学会解决储蓄的有关问题，养成不乱花钱的好习惯

学情分析

在五班级的下册，同学已经学习了百分数的意义及运用方程解决的百分数问题，在此基础上，本单元进一步学习百分数的应用。本节课是利用百分数计算利息，与已有知识联系紧密，难度不大，易于掌控。同时也可以让同学真实地体会到百分数与生活的紧密联系，从而激发学习的欲望。

教学目标

知识与技能

1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决问题的技能。

2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

过程与方法

1、结合详细事例，认识与储蓄有关的术语的含义。

2、经受通过模拟实践、合作沟通，探究利息的计算公式，并应用公式计算利息，掌控利息的计算方法的过程。

情感立场与价值观

感受数学与日常生活的亲密关系，了解数学的价值，提高学习数学的爱好。

教学重点和难点

重点：认识储蓄的意义及作用。

难点：掌控利息和税后利息的的计算方法。

《百分数的应用四》教学设计篇5

设计说明

本节课的内容属于百分数的详细应用，是实际生活中人们常常接触到的事例。学习本节课的目的是进一步提高同学运用百分数知识解决实际问题的技能，体会数学与日常生活的亲密联系。

在本节课的教学设计中，采纳课内外学习相结合的形式，先让同学自己去银行进行调查，了解有关储蓄方面的知识，并结合实例让同学理解本金、利率、利息等概念，掌控利息的计算方法，然后运用公式计算利息，通过分析、比较、争论、归纳等活动，进一步巩固利息的计算方法，最末通过质疑和总结，加深同学对知识的理解。在整个教学过程中，要教育同学学会合理理财，养成勤俭节省的好习惯。

课前预备

老师预备：PPT课件、课堂活动卡。

同学预备：学情检测卡、同学到银行调查年利率并制成利率表及了解有关储蓄的知识。

教学过程

谈话导入

1、谈话。

师：同学们，每年大家都会积攒不少零花钱吧。这些零花钱你们是怎么安排的？

引导同学说出将积攒的零花钱存入银行。人们将临时不用的钱存入银行，既可以支援国家建设，又对个人有好处。

2、汇报课前调查的内容。

师：同学们在课前进行了调查，谁能说一说你了解到了哪些有关储蓄的知识？

同学自由发言，可能汇报的内容有许多，如储蓄的种类，储蓄的意义，储蓄卡、国债和教育储蓄不收利息税等。

3、导入新课：这节课