《认识分子》教案模版

第第页《认识分子》教案模版

⑴知识与技能：

知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类对物质结构的认识过程；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。

⑵过程与方法：

通过对宏观物质及现象的观测和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、试验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。

⑶情感立场与价值观：

通过看图和自己动手做试验和计算，使同学初步体会微观世界是可以认识的，进一步培育同学的观测、试验技能，推理、想像技能；激发同学对微观世界的爱好，使同学乐于探究微观世界。

重点、难点：

培育同学通过观测和分析得出分子的概念是本节的重点；而对分子概念及其直径的理解是本节的难点。

教学方法：

猜想是阅历素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学讨论方法。科学探究常常需要猜想。牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发觉。本节的学习中，更要留意科学猜想。着重猜想技能的培育。另外，更广泛的猎取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。

以同学观测分析为主，老师引导为辅。

教学思路：

在教学过程中对分子概念的提出可由同学自己阅读课文和看图片得出。在得出分子概念的'同时，要使同学逐步体会猜想是物理学中一种重要的讨论方法，并指出我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深同学的爱国主义热忱。

得出分子概念后要引导同学对于自然界中的确存在分子这种物质找出事实证据来，培育同学严谨的科学立场。

关于分子的大小，可做一个打足气的气球会渐渐变瘪的演示试验来供同学观测与思索，这个试验可在几天前先给气球充分气扎紧挂于教室内，也可让同学回家完成，通过这一现象由同学争论分析，可以得出许多的猜想和结论，但分子是特别小的这一结论也是不言而喻的。

对于“油膜法”测分子直径的试验，可简要说明其原理、方法，然后用多媒体动画进行演示，对于所测出的分子直径的计算由同学自行算出.

对于分子的数量级之多，同学往往缺乏感性认识，教学时要充分利用教材中的比方和课后作业中的习题加以说明。

教学过程：

㈠新课引入：

用生活中一些常见的物理现象来引入课题，用多媒体展示图片并提出问题。生活中的物理现象多姿多彩，形形色色，例如：屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了为什么底会越来越薄呢？如书96页图5-1所示，铁铲用久了为什么会变薄呢？当我们走近花园时又为什么能闻到花香呢？自然界中的物质是由什么组成的呢？对于这些问题，人类很早就在探究其缘由。你是怎么想的呢？带着这些问题，今日我们来学习第一节“认识分子”。

㈡新课教学：

1、德谟克里特的猜想

⑴让同学阅读课文第96至97页中内容，想想人类是怎样认识分子的？

我们留意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜想和想法，我们把这种科学讨论方法称为“猜想”。

⑵什么是“猜想”呢？

让同学看课本第96页下面的方框图：“猜想是阅历素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的讨论方法，科学探究常常需要猜想。”

告知同学猜想需要以科学事实为基础，不能凭空乱想，而且还要有肯定的依据；对于猜想的正确性，我们又要通过试验和实践去检验。

⑶提出问题，让同学思索：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？

古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由微小的物质粒子组成的。他把这种物质叫做“原子”，意思是这种粒子是不可再分割的。

⑷对同学进行爱国主义教育：事实上在德谟克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世纪，我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有讨论和记载：他们认为自然界是由“金、木、水、火、土”五种基本物质组成的；战国时期《中庸》也写道：“语小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

⑴分子概念的在德谟克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科学家进行了很多的探究和试验。随着化学学科的进展，化学家从试验中发觉，自然界中的确存在着能保持物质性质不变的最小微粒。1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把它称为“分子”，而且任何物质都是由分子组成的。

⑵分子概念：能保持物质性质不变的最小微粒称为分子；

⑶一切物质都是由大量分子组成的；

如何物体，无论它们大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。

⑷你能再找出一些生活中的现象能说