《认识物体和图形》教学设计

第第页《认识物体和图形》教学设计

《认识物体和图形》教学设计1

教学目标

1、使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨别和区分这些图形。

2、通过动手操作,使同学直观感受各种图形的特征。

3、培育同学初步的观测技能、动手操作技能和用数学沟通的技能。

4、使同学初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点:

能够正确辨别和区分各种立体图形。

教学难点:

给同学充分的动手操作的机会,培育同学的观测意识和技能。

教学预备:

生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师:课件、各种外形的实物假设干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程:

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物:今日老师给大家带来了一些伙伴,你认识它们吗?(同学自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好伙伴。

师:同学们,你们都带来了哪些伙伴啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小伙伴认真听,看看你们组里有不同的吗?

生分组活动:说出带来的东西的名称

师:大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓舞质疑)。

今日我们就一起来认识这些物体(板书课题)

二、自主探究

1、学具分类,初步感知

A、动手操作

师:你们看一看这么多物品中,有没有外形相同的物品呢?你们能把“外形相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小伙伴共同动手分一分。

同学分组操作,师巡察(2分钟)

B、汇报反馈

师:哪个聪慧的小伙伴说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

让同学边说边举起来让大家看。

师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?

C、小结概念

师:每种外形的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?

指名生回答,师依据同学的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)

2、动手操作,感知特点

A、感知长方体

师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,相互看看拿对了吗?

把你拿的球放回盒子里。师带领同学依次放回圆柱和正方体。

师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小伙伴们认真看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小伙伴说一说。(2分钟)

B、汇报反馈

师:谁能用洪亮的声音告知大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

师依据同学的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面

C、感知正方体、圆柱、球。

师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么外形的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小伙伴说说你的感觉。

D、集体反馈各种物体的特征

师:哪个小伙伴能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?

师依据同学汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小伙伴找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。

E、比较

师:刚才小伙伴们都发觉了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?

指名生说出自己的想法,能说清晰就要鼓舞。

3、抽象思维,形成表象

师:这几种物体,假如去掉了它们漂亮的外衣,你还认识它们吗?

课件演示:将实物抽象成几何图形。

师:请小伙伴们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

4、揭示课题,

今日我们一起认识了各种物体,它们的外形是长方体、正方体、圆柱和球。

5、联系实际,拓展知识

师:说一说你身边的物体还有哪些是这些外形的?

三、基本练习,巩固知识

1、找伙伴:小伙伴们学得都很仔细,现在我们来做一个找伙伴的游戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余同学在桌上找出各自的好伙伴举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的伙伴在哪里?余生响应)

2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。

3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导同学进行统计,说出每种图形的名称及其数量。

4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜爱的东西,我们竞赛看哪个小组合作得最好。你们情愿吗?看看桌上的学具,可以先争论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!

5、汇报:城堡、火车、楼房、…….

四、总结

今日,我们和谁成了好伙伴?其实在我们的生活中还有许多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今日的课就上到这里了,小伙伴们再见!

《认识物体和图形》教学设计2

教学内容:

教科书P32～33页做一做及练习五第2题

教学要求:

1.通过观测和操作,使同学初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨别这几种物体和图形.

2.培育同学动手操作﹑观测技能,初步建立空间观念.

3.通过同学活动,激发学习爱好,培育同学合作,探究和创新意识.

教学重﹑难点:

1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.

教具﹑学具预备:

1.6袋各种外形的物体.

2.多媒体课件.

教学过程:

一﹑质疑激情:

(1)同学们,我们的日常生活中常常会见到外形各式各样的物体,今日老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？〔一一说出物体原来的名字〕把外形相同的物体放在一起，同学边说老师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

〔同学可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的〕

〔2〕揭示概念：同学们说的特别对。

A：老师拿出大小不同、外形不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

B：径直出示外形是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"

C：出示外形是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。

D：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

1．请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次涌现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕

2．摸--感知"长方体"。

〔1〕请同学们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

〔2〕汇报：

师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生1：长长方方的，有平平的面。

师：还有不同的感觉吗？

生2：有6个平平的面。

师：还的吗？

生3：相对的两个面一样。

师：谁能说一说长方体究竟是什么样的？

生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

〔3〕感知"正方体"。

师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？

生1：正正方方。

生2：有六个面。

生3：每个面都一样。

〔4〕感知"圆柱"。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？

生1：直直的，上下一样粗细。

生2：两头有平平的两个面，是贺的。

生3：站的很稳，躺着会滚。

〔5〕感知"球"。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？

生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

〔同学每汇报完一种物体的特征老师提示：请不是拿这种物体的小伙伴赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉〕

三．形成表象，初步建立空间观念。

1．由实物抽象实物图形。〔出示长方体〕

师问：去掉长方体漂亮的花外衣，你还认识它吗？

〔电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球〕

活动2

找相同:老师拿出一个立体图形,同学找出和它一样外形的物体.

2.记忆想象:

同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?

A:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.

B:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别调皮,不论怎么放它都会滚动.

C:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.

D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳,躺着能滚.

四:分组活动,体验特征.

1.出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?

2.游戏3:让同学蒙上眼睛随意拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么外形的,充分利用游戏的形式,提高学习数学的爱好.

五:小结

今日,我们认识了各种外形的物体,其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观测看看漂亮的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说.

《认识物体和图形》教学设计3

教学内容：

认识物体和图形〔第32页――――第37页〕

教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。由于在现实中同学径直接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合同学掌控知识的规律，在知识的引入和运用上，要留意表达数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到同学认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最末，让同学说出身边哪些物体的外形分别是这四种立体图形，使同学尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让同学利用已掌控的知识，积极主动地探究新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满意不同特点同学的需要。

单元教学目标：

1、使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使同学直观感受各种图形和特征。

3、培育同学初步的观测技能、动手操作技能和用数学沟通和技能。

4、使同学感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发同学的学习爱好，培育同学合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：

直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移。

学法：

操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：

2课时

1、认识立体图形…………………1课时

2、认识平面图形…………………1课时

NO：1

教学内容：

认识立体图形〔第32页〕

完成相应的"做一做"及第36页的第2题

教学要求：

1、通过观测、操作，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨别这几种弄清外形的物体和图形。

2、培育同学动手操作和观测事物的技能，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：

使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教具预备：

多媒体课件、图形卡片

学具预备：

各种外形的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1〕师：同学们，瞧谁来了？〔出示课件：带音乐的机器人〕

2〕生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小伙伴带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小伙伴说什么，每个人都说说。〔同学以组为单位说出礼物名称〕

3〕汇报：哪个勇猛的小伙伴能大声说说你们的礼物？其他小伙伴认真听，看看你们有不同的吗？〔组内小伙伴轮番说学具〕

2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小伙伴共同试试看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1〕活动：按老师提的要求，同学分组活动，老师巡察。

2〕汇报：哪个聪慧的小伙伴说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？〔其他同学进行补充〕

3〕揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4〕活动老师板书：

球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次涌现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕

B：摸―――感知长方体

a：感知长方体

〔1〕活动：请小伙伴认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的'、摸到的长方体先和组里的小伙伴说一说。

〔2〕汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？〔同学口答〕

b:感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小伙伴说说心中的感受。

②汇报：同学仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球：光光的，能滚动

同学每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小伙伴赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

①电脑出示第33页的做一做的第一幅图

师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(同学争论)

②电脑出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？〔电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球〕

师：请小伙伴闭上眼睛想一想，长方体………〔依次分四种图形〕一样吗？

e：出示课题：今日我们一起认识了物体〔板书：认识物体〕它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球。

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这样的。

三、活动

1、数一数〔电脑出示〕

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球〔同学可以独立地数，也可以自由组合〕

2、搭学具

〔1〕活动：看看你们组的学具，说说预备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。争论好了，就用你们的、聪慧和灵活的双手开始工作吧！〔同学分组活动，老师巡察〕

〔2〕各小组汇报：

四：全课小结

今日，我们不仅认识了各种外形的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五、课后作业

P36页的第2题

NO：2

教学内容：

认识平面图形〔第34页〕

完成相应的"做一做"及P36页的第1、3、4、5题

教学目标：

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，培育同学初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和技能。

3、在小组合作开放型的学习环境中培育同学自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。

教学重难点：

从物体表面抽象成平面图形

教学预备：

1、长方体、正方体、圆柱等积木假设干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、同学每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等

教学过程：

一、搭玩积木，体验形体

师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小伙伴，你能帮它设计一下吗？〔同学小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋

〔同学操作，老师巡察〕

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些外形的积木？请大家把积木按不同的外形分一分。

二、操作感知，建立表象

1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小伙伴说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。〔同学边摸边说〕

2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

〔这一个面是圆圆的，平平的〕

问：你有没有方法把它记住来呢？

3、师：请你用我给你们预备的工具〔白纸、印泥、橡皮泥等〕工具，在小组里说一说，你想用什么方法记住这些面，每个小伙伴最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。〔同学开始活动，并将自己组记住的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小伙伴来介绍一下他们的方法，好不好？

〔指名同学演示、操作〕

师：小伙伴的方法真多！〔用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆〕，今日，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新伙伴打声招呼吧！〔生齐读图形名称〕

三、巩固延伸，加深认识

1、请你说出我们教室里哪些物风光的外形是与这些图形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。〔电脑播放小免的家，让同学查找并沟通〕

3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小伙伴能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4、同学活动反馈

5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。

6、同学作品展示

7、师：现在很多图形都赶来开会了。〔电脑播放〕来了哪些图形，请小伙伴用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。〔放轻音乐〕

8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

问：你喜爱哪一涂法？为什么？

老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰。

9、请小伙伴每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回来生活

今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小伙伴课后留心观测一下，把它记住来，然后与家人一起沟通一下。

《认识物体和图形》教学设计4

教学目标

〔１〕通过观测、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种外形的物体。

〔２〕通过动手操作、观测等活动，体会物体的特征。

〔３〕进展同学初步的观测、想像、猜想的技能，通过一系列活动，激发同学探究新知和学好数学的欲望。

教学过程：课前谈话今日有很多老师来看小伙伴，你们感到兴奋吗？

一、创设情境引入。

师：老师也给每个小组的小伙伴们带来了礼物，打开看看是什么？

谁来介绍一下。

二、分一分。

１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上纹丝不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找伙伴？

２、小组争论，你想怎样给它们分类？

３、各小组汇报得各种分类的方法。

同学可能有：〔１〕根据大小来分，大的一类、小的一类。

〔２〕两类。一类能滚动的，一类不能滚动的。

〔３〕按作用来分，能装东西的，不能装东西的。

〔４〕按外形分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。

……

〔老师依据同学分类的方法，实时进行确定与鼓舞。〕

三、认一认。

１、按外形分类。

小伙伴，今日我们就按外形来给这些物体分分类，小组合作来分一分。

２、汇报分类结果。

你们是怎样的分，为什么这样分？

〔同学可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。师确定两种方法都可以，让这两种分法的小伙伴说说为什么这样分后，再引导分成一类的小伙伴看看还能不能再分？〕

３、看一看、摸一摸、说一说。

ａ、刚才小伙伴们把这些物体按外形的不同分成了四类，分得又快又好，真了不得！现在，请听要求，小伙伴像老师一样，拿出一个物体，先认真地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。

ｂ、同学用自已的语言说说各种物体的外形特征。

同学可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。

长长的，有点方的摸起来平平的。

四四方方的，摸起来平平的，

有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。

４、想一想。

给每一类物体取个名字。同学说说，依据同学取名状况，逐一出示长方体、正方体、圆柱和球的名称。

５、看谁拿得快。

现在，我们来玩一个游戏，比一比，谁的反应最快。

Ａ、老师说名称，小伙伴在桌上拿出相应的物体，把它举起来。

Ｂ、小伙伴的反应可真快！现在我们变换过来，我拿出一种物体，请你们说名称好吗？

６、出示这些立体图形的模型。

小伙伴表现真棒，这么快就能认出这些物体的外形了。现在请你们来，猜猜是什么外形的？

师在讲台桌下摸模型，并说出特征。

〔１〕四四方方的，有平平的面〔２〕长长方方的，也有平平的面。

〔３〕圆滚滚的，光光的，滑滑的〔４〕直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。

四、举例。

１、在我们生活中，圆柱体处处可见，看一看我们的四周，有哪些物体的外形是圆柱？

２、小伙伴观测得真细致，哪外形是长方体和正方体的，你在生活中看见哪些物体？

３小结：在我们的身边，处处可以看见这些外形的物体。

五、巩固。

１、游戏“看谁摸得准”。

ａ、我们一〔１〕班的小伙伴真了不得，找到了这么多的物体。下面我们来做个游戏。请这一组的两个小伙伴闭上眼睛。一个小伙伴说出物体外形，另一个小伙伴当评委，看看他们摸对了吗？

ｂ、其他小组的小伙伴，也想玩吧！抓紧照他们的样儿，玩一玩吧！

２、整理。

３、认识图形。

ａ、刚才，大家表现都特别超卓，不但能看，而且不看也能摸对物体。哪你知道画在纸上的会是什么样的呢？

出示立体图形，同学说出外形。贴在黑板上。

ｂ、出示课件说出是什么外形的？

４、“分分”、“数数”。

师：我们一班级有个小伙伴特别的聪慧，用你们刚才玩的物体搭了一个模型，是什么呢？〔屏幕同步出示〕这只小狗是由什么图形拼成的？〔课件显示它的解体〕问：一共用了几个物体？每个外形的物体又用了几个呢？

５、找一找。

在我们的身边，有很多的物体是这些外形的物体拼成的。现在老师先要带小伙伴到我们的学校里去找一找，看谁能找到数学知识？我们再到大街上去找一找，看看又能发觉什么？生活中，你还见到过这些图形组成的物体吗？

６、捏一捏。

今日，我们认识了这么多的物体，小伙伴们想亲自制作一个吗？

请你拿出手中的橡皮泥，捏一个你最喜爱的物体吧！

六、小结

《认识物体和图形》教学设计5

教学内容：

一班级数学教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学要求：

1.通过操作和观测，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培育同学动手操作、观测技能，初步建立空间观念。

3.通过同学活动，激发学习爱好，培育同学合作、探究和创新意识。

教学重、难点：

初步认识长方体、正方