部编人教版三年级上册语文 6.秋天的雨 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《秋天的雨》课堂实录课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是？生：吴老师师：昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕。生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话。众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。一、导入新课1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。2.师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。二、复习生字师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：盒颜料票……认读，书空。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。）三、读文感受。1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。学生：读课文。老师：找到了吗？交流学习成果吧。学生：秋天的雨老师：画句子啊。学生：读每个自然段开头一句。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗老师：每句话是每段的意思，第一自然段学生：读第一自然段老师：指名读第一句话，其中有一个词语。学生：五彩缤纷师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿……3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍用法）老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。学生：结合画面配乐朗读。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？学生：能。全体背诵。4.说话训练（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）5.老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。师：谁来读？生：读味道的段落。师：谁愿意听声音？生：读声音的段落。师：正音：荡。师：过渡引读写声音的一段。四、总结：秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7听听,秋的声音(略读课文)【教学目标】1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感受秋天的美好。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。4.仿照诗歌的形式，续写诗文必备品格。必备品格关键能力力格【教学重点】学会文中的生字新词；从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；关键能力力格【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语；仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：看图交流，音响激趣。质疑课题：1.同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2.想象交流：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3.看图交流：（1）你知道这是什么季节吗？（2）大自然在这个季节里有哪些美妙的声音？你能模仿那些声音吗？4.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，你听！（播放声响录音带）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中教师范读全诗）5.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗——《板书课题：听听，秋的声音》。齐读课题。秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。5.作者简介：毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔（重点指导生字“蟀、振”为翘舌音；前鼻音“振、韵、吟”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关声音的词语：刷刷㘗㘗（2）理解词语练把词语和意思连起来。【道别】反复地嘱咐。【叮咛】裂开。本课指谷粒成熟。【辽阔】辞行。本课指黄叶离开了大树。【绽开】广阔。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，了解内容。（1）出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？（作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。）（2）有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）（3）本诗从哪两个方面描写秋天？体现了什么？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。）（板书：具体可感的声音心领神会的声音）三、研读课文，交流展示（一）读读，秋的声音。1.自由读。（1）请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）并想想诗歌具体写了哪些声音？（2）检查读词语，读诗歌。（3）交流诗歌具体写的声音：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2.合作读。（1）再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）（2）生自学后分小组交流。用什么样的方法理解了哪些词语？哪些还没理解提出来共同探讨。（3）班内讨论交流难理解的重难点词语。3.选择读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?（2）指生读自己喜欢的部分，其他同学评议。（3）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（具体可感的声音——落叶、昆虫、大雁、唱歌。）预设一：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。（把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。）（板书：黄叶刷刷）预设二：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。（这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。）（板书：蟋蟀㘗㘗）预设三：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（“叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。）（板书：大雁叮咛秋风歌吟）预设四：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。（把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。）（板书：音乐厅）（4）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（可心领神会而不可闻的无声的声音——叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。）预设：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。（运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。）（板书：叶子里小花上汗水里谷粒里——万物里）4.表演读。（1）结合秋景图片补充句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“。”蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“。”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着：“。”（2）小组交流，表朗读表演，小组代表展示，师生评议。5.配乐读。（1）谈话过渡：秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！（2）老师播放音乐，学生配音试读。（3）指名朗读，学生大胆展示。（4）全班配乐朗读。（二）说说，秋的声音。走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？预设一：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。预设二：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！预设三：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……【设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。】（三）写写，秋的声音。1.小朋友，你也好好地去听一听秋的声音吧!你听到了什么？仿照第1小节写一写。（听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛。“滴答”是与夏天道别的乐章。）2.学生写诗，四人小组合作交流，教师巡视，相机指导。3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来，并有感情地朗读给同学听。4.指名学生代表上台，教师引导学生评议。指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。5.总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。【设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练写，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。】四、课文主旨。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。五、课堂小结：这篇诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响，用诗的语言，赞美了秋天。让我们感受到了秋天的美好。（板书：声音美妙秋天美好）六、主题延伸：小朋友，你觉得秋的声音在哪里？写一写、画一画。秋天的声音在果实成熟的炸裂中，农民丰收后的欢笑中。七、推荐阅读：本课推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》。（一）阅读《秋天来了》《秋天的味道》思考：文中的秋天是通过什么方式来的？（二）阅读《秋天的味道》思考：作者认为秋天的味道是什么样的?八、当堂检测建议使用课件中的“当堂检测”做训练。九、课后作业（选做）1.推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》，完成相关练习。2.请完成本课《》“基础练习”“主题探究”板块的习题。（2）（3）（5）（6）（7—11）（12）（13）（14）（15）（16）（16）（17）（18）（19）（20）