多样化思维创新与作文（程红兵执教） 教案教学设计共3篇

多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计共3篇多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计1多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计

在当今社会，随着社会的发展与进步，人们的思维方式也需要不断的更新与变革。为此，我们需要注重多样化思维的培养，为学生的创新能力打下坚实的基础。而在具体的学科中，语文作为一门基础学科，其也需要教学实践中注重多样化的思维创新训练，教学的设计与实践也需要不断的创新与改变。因此，本文将主要探讨如何通过对多样化思维创新的培养来提高学生作文水平。

一、教学目标

1.了解多样化思维的含义和作用，培养学生的多样化思维能力。

2.通过不同的思维方法和工具的引导，提高学生思维的水平，推动语文作文的创新。

3.加深学生对现代作文规范的认识，让学生的作文更具创新性和个性特点。

二、教学内容

1.多样化思维的培养

多样化思维是指不同的人以不同的方式来思考，从而达到多角度思考一个问题的目的。在语文写作中，多样化思维对于创作是非常重要的。多样化思维的方法包括但不限于以下几种：

①反转思维：反转思维就是对某个问题进行反其道而行之的思维方式，即把表面现象反转一下，在相反的角度上去思考。

②联想思维：联想思维是通过将一个事物中的某些特点与另一个事物进行联想，从而推断出一些新的概念和思路。

③发散思维：发散思维是指通过尽可能多的想象和思考方式，让人们从一个中心思想中产生许多可能性的思路，进而产生新的概念。

2.语文作文创新

多样化思维与创新能力的培养是提高语文写作水平的关键。我们需要教育学生根据自身经验和思考，凭借自身的想象力，产生新的想法和思路。要培养学生的创新能力，需要引导学生在思考过程中发现问题，并创造性地解决问题。

3.现代作文规范的学习

作为一门基础学科，语文作文规范性非常重要。必须要让学生清楚地认识现代作文规范的要求，掌握各类文体的特点，从而使学生在写作中自觉遵循规范，并在规范中寻求想象和创新。

三、教学过程

1.课前导入

提出随意创作三个概念，让学生进行联想。

例如：雨、鸟、树。

2.教学重点

讲解多样化思维的含义及意义，如何进行多样化思维训练。

例如：

（1）如何使用反转思维方法来写一篇小品文

（2）如何使用联想思维方法来写一篇记叙文

（3）如何使用发散思维方法来写一篇议论文

3.教学实践

通过一定的范例演示，展示三种不同类型作文的写作技巧，例如：

（1）小品文范例《雨夜的皮鞋》

（2）记叙文范例《树与我》

（3）议论文范例《有趣的网购》

4.作业布置

让学生写一篇自选主题的短文，并根据所学习的三种不同思维方式，制定三个不同的计划。

例如：对于一篇关于看电影的短文，分别考虑使用联想、反转、发散三种方法。

四、教学总结

多样化思维和创新能力的培养，对于学生的写作水平提高有着非常大的促进作用。在实际的语文教学中，我们应该对多样化思维和创新能力的引导要重视，帮助学生树立多元化的思维体系，创造性地解决问题，以期让学生成功进入并融入现代社会的发展本课程的目的是要让学生掌握多样化思维的方法和技巧，从而提高他们的写作水平和创新能力。通过演示多种作文类型的写作技巧和范例，学生可以深入理解作文的要求和特点，同时学会用不同的思维方式来创作文章。在实际的语文教学中，我们应该注重开发学生的多元化思维模式，培养他们独立思考和解决问题的能力，为未来职场和社会的成功进入做好充分的准备多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计2多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计

随着经济的发展和社会的进步，多样化思维创新成为一种重要趋势，而作文能力的培养是教育工作中的一项关键任务之一。在这个背景下，多样化思维创新与作文教学相结合，成为当前研究的热点之一。

一、教学目标

通过本课程的学习，让学生能够：

1.掌握多样化思维技巧，如抛开拘束、观察细节、思维跳跃、融合创新等技巧。

2.掌握创新作文的基本技巧，如构思、写作流程、语言表达、修辞手法等。

3.培养学生的想象力、创造力和表达能力，提高他们的写作水平和文化素养。

二、教学内容

本课程包括两个部分，分别是多样化思维创新和创新作文。具体内容如下：

第一部分：多样化思维创新

1.抛开拘束：让学生放松心态，摆脱限制思维的束缚。

2.观察细节：让学生发现身边的微小事物，激发他们的想象能力。

3.思维跳跃：让学生放飞思维，通过随意组合概念，寻找新的创意。

4.融合创新：让学生将不同元素融合在一起，形成新的概念、主题和故事。

第二部分：创新作文

1.构思：通过多样化思维技巧，帮助学生构建独特的故事情节，形成独到的思路。

2.写作流程：让学生掌握创新作文的写作流程，如素材的选择、故事结构的布局、语言表达的技巧等。

3.语言表达：引导学生发挥自己的想象力和创造力，用生动的语言表达故事中的情感、人物和事件等。

4.修辞手法：让学生学习创新作文中的各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复、对仗等。

三、教学方法

1.导入法：通过引导学生观察和思考，激发他们的想象力和创造力。

2.互动法：教师与学生之间的互动，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

3.合作法：让学生在小组内相互合作，共同完成作文，提高他们的写作能力和合作意识。

4.演示法：教师可以通过展示优秀的作文样例，激励学生提高自己的写作水平。

四、教学评估

1.作业评估：教师针对学生的每篇作业进行评估，重点考核学生是否能够充分运用多样化思维技巧和创新作文的基本技能。

2.课堂考核：教师通过课堂上的小测验、讲评、班级互评等形式，对学生的学习情况进行考核。

3.期末评估：在期末考试中，对学生的多样化思维和创新作文能力进行全面性评估，并给予绩效评价。

五、教学素材

1.《高中语文必修三》

2.《高中语文必修四》

3.《中学作文技法与范例》

4.多种优秀创意作文大赛获奖作品

六、教学反思

细致观察、勇于创新是当前教育工作发展的重要趋势，而多样化思维创新与作文教学恰恰是培养这种能力的有效工具。通过本课程的学习，学生能够发挥自己的创造力和表达能力，培养自己的独特思维方式和个性化的文化素养。教师应该灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习信心，提高他们的综合素质和创新能力通过多样化思维创新与作文教学的实施，可以全面提高学生的综合素质和创新能力，使其在创造性思维、表达能力、文化素养和批判性思维等方面均有所提高。此外，通过课程的实施，学生能够在轻松、自由的氛围中学习，充分发挥自己的创造力和表达能力，从而更好地适应未来的社会发展。因此，我们应该灵活运用各种教学方法，不断创新教学方式，提高学生的学习积极性和自主学习能力，实现学生的全面发展多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计3多样化思维创新与作文（程红兵执教）教案教学设计

作为一名语文教师，我深知作文是学生语文学习中最重要的环节之一。因此，在教学实践中，不断地探索适合学生的多样化思维创新方式，将是提高学生作文能力的重要途径。本文将介绍我在作文教学中所采用的基于多样化思维创新的课程设计教案以及具体的教学实践。

一、教学目的

通过多样化思维创新教学，让学生掌握国家课程标准中所要求的基本技能和知识体系，并提高学生的思维创新和创造能力，是教学目的之一。同时，让学生从不同的角度探究问题，激发学生学习兴趣，培养读写能力和交际能力，助力学生成长。

二、教学策略

多元素策略。在课程训练环节中，安排各种不同的训练项目，帮助学生提升写作能力。例如：

1、语言训练：练习唤起感性信息、象征手法的运用、语言的韵律节奏等。

2、思维训练：让学生练习转换视角、进行文化比较、进行情感调节等各种思维环节。

3、结构训练：通过提供各种写作结构体系，搭建适合学生的写作框架。

4、主题训练：根据不同的主题内容，让学生进行文本诠释、故事填空、主题概括等课程训练。

多意义策略。帮助学生从主要意义、引申义、深度义等多个方面深入探究问题。例如，让学生进行文本阅读、翻译、写作，提出自己的见解。

多媒体策略。借助于多媒体教学，充分利用当下新兴科技，为学生提供更多的视听资源，完善课程内容，激发学生的学习兴趣。例如，通过播放祖国日报和各种有趣的教学视频，让学生更好地理解和阐释课程知识。

三、教学过程

我在教学过程中，往往会采用以下方式：

1、理解口述并进行实践。在本节课前，我会先将设计好的教学方案进行口述讲解，让学生全面理解课程重点，并在课堂上进行实践。

2、短期训练并进行反馈。每到一个训练项目结束之后，我会及时收集反馈，根据学生不同的表现，进行异质化训练，让学生做到渐入佳境，最终达到预期目标。

3、丰富思维，提升创造力。这一点非常重要，我会通过各种错题的背景介绍和举例，帮助学生多角度思考问题，以提高他们的创造力和思维灵活度。

四、教学评价

教学评价扮演着重要的角色，它可以为教学活动提供反馈和支撑，帮助教师了解学生的学习成果，以及进行课程后续调整。因此，在本节作文教学过程中，我会考虑以下因素：

1、多样化评价方式。例如组词造句、翻译答辩、评课红榜等等不同的评价方式。

2、鼓励评价机制。也就是说，不仅要对学生的不足进行批评，还要对学生的进步给予赞赏和鼓励，来提高他们的学习兴趣，树立学习目标。

3、自我反思和相互反馈。在课程训练过程中，我会鼓励学生对自己的问题进行反思，并要求学生相互尊重、相互支持。只有这样，我们才能够培养出真正具备思维创新和创造力的优秀作家。

总之，结合多样化思维创新教学方案，可以有效提高学生