花未眠(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

花未眠(人教版高一必修)教案教学设计共3篇花未眠(人教版高一必修)教案教学设计1一、教学目标

本节课我们将通过学习《花未眠》一文，进一步了解南方文化和传统节日，同时学习和熟悉故事情节和作者对现实生活的写照以及对人性的描写。另外，我们还将学习文学鉴赏分析，提高学生的阅读能力、分析能力和写作能力。

二、教学内容

《花未眠》

三、教学过程

Step1：导入

观察五彩斑斓的花灯，回顾和介绍元宵节的起源、传统风俗和文化内涵。

Step2：展示

呈现文本，《花未眠》

Step3：阅读

让学生进行朗读和默读，了解情节和人物。

Step4：阅读理解

1.请用一句话概括故事发生的时间、地点和主要人物。

2.故事情节大致如何？（提醒学生注意结构、时间线和情感变化）

3.理解以下句子的涵义并解释。

“行百里者半九十，要依靠福分。”“早起的鸟儿有虫吃。”“归去来兮，田园将芜胡不归？”

Step5：分析

1.探究作者的写作意图、文学价值以及人性思考。

2.讨论文学鉴赏分析方法，如情节分析、人物塑造、意象运用、语言表达等。

Step6：写作

请学生写一篇课文读后感，分析内容和感受。

四、教学重点和难点

教学重点：故事情节、人物塑造、文学分析。

教学难点：文学分析的方法和技巧。

五、教学扩展

1.请学生自学元宵节的一些食品、民俗和活动，并在班内展示。

2.请学生选取一篇自己喜欢的文学作品，采用教授的文学分析技巧进行分析和讨论。

六、教学评价

1.课本作业：课文阅读及理解题目。

2.课内评价：课堂发言、合作学习。

3.课外评价：课后题目、读后感、自主学习作业本次教学以学生为中心，通过朗读课文、分析情节、人物塑造，探究文学分析方法和思考人性与生活。通过讨论和写作，帮助学生梳理思路，提高文学鉴赏能力和思考能力，使学生在促进阅读理解的同时，全面发展其综合素质。通过课内和课外的评价，让学生有针对性地进行复习和提高花未眠(人教版高一必修)教案教学设计2一、教学目标：

1.了解唐诗宋词中关于花的创作，掌握其中的艺术表现方法。

2.通过对于《花未眠》此篇散文的学习，使学生能够提高文言文翻译的能力。

3.培养学生的写作和创造能力。

二、教学重点和难点：

1.了解唐诗宋词中花的表现方式和相关的文学手法。

2.对《花未眠》进行详细的阅读和翻译，并深入理解其中的意义。

三、教学方法：

1.阅读法：课前先让学生阅读《花未眠》，理解其中的意思和章法，整个课堂主要以学生为主导，体现互动性，尤其是开放性问题的讨论，让中心思想真正得到把握。

2.翻译法：对于教材中出现的句子较多，翻译能力较差的同学可在课前进行一定的词汇和语法讲解，在课上就其进行练习和答疑等。

3.交流法：引导学生在学习时进行信息交流和梳理，使学生之间形成合作共建的学习氛围，共同研究、探索问题，促进学生的主动性和创造力。

四、教学内容：

1.引入：教师播放《花未眠》歌曲，让学生感受到这首歌曲所表达的花的美丽与脆弱。

2.展开：

①学生进行课前阅读《花未眠》，理解文章在文学史上的地位和重要性，并归纳文中所出现的修辞手法。

②学生讨论花在唐诗宋词中的创作表现，并自由发挥，创作一首自己的诗或词。

③就着自己所写的诗或词作文一篇，简要说明自己的思路和跳跃点。

④进行文类学习，让学生了解散文的特点和阅读技巧。

3.结束：

①教师以开放性问题作为课堂结尾，给学生提供舞台展示机会，学生进行更深入的思考和探究，课上也较为活泼热烈。

②教师鼓励学生在接下来的时间里延伸这个话题，将所学的知识运用到实际生活中，提高自己的创造能力。

五、板书设计：

唐诗宋词中花的表现方式和相关的文学手法

阅读《花未眠》

散文的特点和阅读技巧

课上展示

以笔会友（学生所作的诗、文）

六、教学反思：

本节课的教学活动注重引导教师和学生互动、学生之间的合作交流以及创造性思维的激发，强化课程目标与学生的实际需求的关联，整个课程过程开放性强、主动性强，体现出“以学生为主体、以学习为中心”的教学理念。同时，教师应加强对于学生语文能力的个性化分析和针对性改进，使学生在课程中有所发现、有所收获，并能够将所学的知识有效应用于实际中本节课采用多元化的教学活动，旨在通过阅读文学名著和自由创作，培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。同时，注重引导学生发现课程内容与现实生活的联系，提高学生的实践能力。教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生自主学习，全方位培养学生的能力。这种人本、生态的教学模式更加符合学生的发展需求。因此，教学目标已得到良好实现，是一节富有创造性和实用性的教学活动花未眠(人教版高一必修)教案教学设计3一、教学目标

1.通过阅读课文，能够理解其中的情感、文化背景及作者的写作技巧。

2.学习了解汉语文学艺术的诗意和意境，并学会通过自己的语言表达来展现自己内心的情感。

3.通过英语传达情感，更好地理解并尊重其他文化背景。

二、教学内容及分析

本单元主题为“艺术享受”，课文为唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。通过阅读本篇诗，可以感受到诗人的离别之情以及对大自然的赞美之情，而且诗人通过色、声、香等多种感官刻画手法，将他的情绪表达的淋漓尽致，将大自然的美丽展现的真实、鲜明且动人心魄。通过学生对于诗歌的理解，它不仅仅是一种语言载体，更是一种文化的表达方式，是一种语言学、文化学、艺术学、历史学等课程的综合反映。

三、教学重点

1.能够理解和感受整篇诗的呼吸和节奏。

2.能够理解作者表达的情感和意境。

3.掌握诗歌的一些基本元素，如色、声、香等感官刻画手法。

四、教学难点

1.帮助学生准确地理解并用自己的语言表达出诗歌的情感和意境。

2.帮助学生理解和感受古人的诗歌世界，掌握古诗欣赏的一些基本方法。

五、教学方法与策略

通过结合多媒体手段，课文朗读、画面展示等方式来引发学生的阅读兴趣和感官体验，同时增加学生对于古代文化背景的认识和理解。并引导学生进行思维贯通和多维思维的训练过程，比如说观察、感知、联想、理解和表达等等。

六、教学步骤

1.预习

要求学生先阅读课文，并回答以下问题：

①《赋得古原草送别》这首诗是哪个朝代的？

②诗人白居易是什么样的人物？

③在这首诗中，作者描述的是怎样的场景？

④诗中哪些语句最打动你？

2.授课

①朗读本篇诗，并带领学生方读配乐。帮助学生对于诗歌的韵律和呼吸有更深的理解和体验。

②通过幻灯片展示的方式引导学生了解唐代诗歌的文化背景和时代特征。让学生能够从整体上把握和理解“花未眠”这个题目。

③在画面展示的情况下，通过让学生列出诗歌中几个重要的关键词，比如说：“古原”、“草色”、“山盟”、“树深”等等。通过分组讨论的方式，分别分析每个关键词的词义、情感和与整个诗篇的联系，然后再现作品的情感和意境。

④引导学生掌握诗歌的基本元素，如声音、色彩、情感等特定的诗文表达手法，并让学生用语言表达出具体的感受和理解。

⑤进行二次阅读，然后让学生初步进行朗诵表达，通过观点、联想和表述的方式，进一步深化对于古诗的理解。最后，让学生进行句式仿写和其他形式的模仿表达练习。

3.巩固

通过小组合作的方式，让学生进行合作创作或者是自主创作，创作的题材就是以“花未眠”为精神内涵的短诗，最后将所有的诗歌展示在朗诵会上。

七、教学评估

1.学生的课堂表现评估

2.朗诵会评估：对于每个学生在朗诵会上的朗读质量、语感和情感表达进行评估。

3.学生的作文评估：对于学生在创作过程中对于“花未眠”这个题材的理解和表达水平进行评估。

八、实施效果

通过本次课的实施，学生不仅仅了解和感受了古人的情感和意境，还学会了通过使用自己的语言和表达方式来传达情感和赞美之情，从而更好地理解和尊重其他文化背景。在之后的实践当中，学生将更好理解和欣赏文学艺术的魅力，同时也能够帮助他们在以后的英语学习中更好地应用这些知识和语言表达技巧本次课程以唐代诗人王之涣的