心理发展与教育智慧树知到答案章节测试2023年浙江师范大学

第一章测试儿童心理学诞生的标志是（）。

A:德国实验心理学家普莱尔出版《儿童心理》

B:美国心理学家霍尔出版《青少年》

C:我国心理学家陈鹤琴出版《儿童心理之研究》

D:瑞士儿童心理学家皮亚杰出版《儿童心理学》

答案:A针对儿童心理发展的个别差异性教育要（）

A:循序渐进

B:因材施教

C:适时教育

D:启发诱导

答案:B下列属于人生全程发展观的内容是（）

A:个体的发展是从生到死的整个生命的发展变化

B:个体的发展是带有补偿性的、选择性的、最优化的结果

C:个体的发展是复演了人类的发展

D:个体的发展是多方面、多层次的发展

答案:ABD学习《心理发展与教育》有利于促进教师自身健康发展。（）

A:对

B:错

答案:A专家型教师就是专业知识水平很高的教师。（）

A:对

B:错

答案:B第二章测试皮亚杰认为知识来源于（）。

A:同化

B:环境

C:动作

D:他人的传递

答案:C维果茨基把儿童知识习得的过程称为（）

A:同化

B:顺应

C:主客体相互作用

D:内化

答案:D根据皮亚杰的发生认识论原理，下列表述正确的是（）

A:动作的本质是主体对客体的适应

B:适应的本质在于有机体取得与环境的平衡

C:个体对环境的适应是借助成人的教育与示范实现的

D:人的知识来源于动作

答案:ABD新皮亚杰主义是对皮亚杰理论的发展。（）

A:对

B:错

答案:A皮亚杰的研究表明幼儿已经具有守恒概念。（）

A:错

B:对

答案:A第三章测试根据奥尔波特的人格发展阶段论，3岁的儿童处于以下哪个阶段？（）。

A:自尊感阶段

B:自我意象感阶段

C:自我同一感阶段

D:自我扩展感阶段

答案:A根据埃里克森的人格发展理论，下列选项配对不正确的是（）。

A:学前期的心理危机：主动-内疚，体验着“目的”的实现

B:成年早期的心理危机：繁衍-迟滞，体验着“爱情”的实现

C:老年期的心理危机：自我完善-绝望，体验着“智慧”的实现

D:学龄期的心理危机：勤奋-自卑，体验着“能力”的实现

答案:B奥尔波特将个人特质分为以下哪些特质？（）。

A:中心特质

B:表面特质

C:次要特质

D:首要特质

答案:ACD根据奥尔波特人格特质的基本观点，多愁善感属于林黛玉的首要特质。（）

A:错

B:对

答案:B弗洛伊德在后期，将人格结构分为本我、自我和超我。（）

A:错

B:对

答案:B第四章测试皮亚杰提出了儿童道德认知发展理论，其中认为规则是绝对的、固定不变的、由权威给与的，而不知道规则是可通过集体协商来制定或改变的。这是处于（）阶段。

A:道德相对论

B:前道德

C:自律道德

D:他律道德

答案:D“不仅关心对社会秩序的左手，而且关心对这个秩序的维持、支持和论证”——处于哪一个道德阶段？（）

A:后习俗水平

B:社会水平

C:前习俗水平

D:习俗水平

答案:D皮亚杰认为，幼儿处于什么道德阶段（）

A:前道德

B:他律道德

C:自律道德

D:前习俗

答案:A真正达到自律道德或道德相对论阶段是在（）

A:青少年初期

B:儿童入学之后

C:小学末期

D:幼儿末期

答案:B第一个系统研究儿童认知问题的心理学家是（）

A:科尔伯格

B:霍尔

C:皮亚杰

D:普莱尔

答案:C第五章测试划分低常儿童的主要标志之一是（）。

A:智商在90以下

B:智商在25以下

C:智商在70以下

D:智商在50以下

答案:C加德纳的多元智力理论中属于元认知能力的是（）

A:自然智力

B:语言智力

C:自知智力

D:人际智力

答案:C属于超常儿童的正确表述的是（）

A:具有特殊潜能的儿童

B:在创造性能力测验得分超群者

C:智商140分以上者

D:智能发展大大超过同年龄水平的儿童

答案:BCD个体的气质主要是先天的，且难以改变。（）

A:对

B:错

答案:A加德纳认为多元智力由八个元素构成。（）

A:错

B:对

答案:A第六章测试行为主义认为，学习的本质是（）的过程。

A:认知同化

B:信息加工

C:顿悟

D:建立刺激-反应联结

答案:D参观戒毒宣传，看到吸毒者的惨状后，坚定了远离毒品的信念。这是（）。

A:自我强化

B:惩罚

C:直接强化

D:替代强化

答案:D用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用喜爱的活动去强化不喜爱的活动，这是（）。

A:泛化原理

B:经典条件作用原理

C:皮格马利翁原理

D:普雷马克原理

答案:D桑代克联结主义学习理论的三大学习律包括（）。

A:效果率

B:练习率

C:强化率

D:准备率

答案:ABD以下哪些属于强化？（）

A:告诉小学生做完作业就可以看电视

B:将乐高积木拼接成楼房模型

C:借酒消愁

D:杀鸡儆猴

答案:ACD第七章测试格式塔心理学派的代表人物有（）。

A:考夫卡

B:维果斯基

C:韦特海默

D:苛勒

答案:ACD布鲁纳提倡（）。

A:接受学习

B:指导学习

C:发现学习

D:观察学习

答案:C下列哪种学习属于有意义的接受学习（）

A:小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

B:儿童尝试错误走迷宫

C:中学生通过听课理解概念之间的关系

D:科学家探索新材料

答案:C奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）

A:学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力

B:认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力

C:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

D:认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力

答案:C加涅的学习结果包括五类，分别为言语信息、智慧技能、认知策略、态度及运动技能。（）

A:对

B:错

答案:A第八章测试人本主义主要研究（）。

A:行为

B:本我

C:认知

D:人性

答案:D人本主义的学习目标是（）

A:行为的改变

B:本我的满足

C:成为完整的人

D:习得知识与技能

答案:C人本主义强调师生关系所要遵循的原则有（）

A:真诚一致

B:无条件的积极关注

C:共情心

D:教师主导

答案:ABC人本主义教学观要求教师对学生采取“非指导”的方式。（）

A:对

B:错

答案:A罗杰斯倡导的有意义学习是指要在理解学习材料基础上的学习。（）

A:对

B:错

答案:B第九章测试社会建构主义强调知识是（）。

A:个人自我建构起来的

B:对客观现实的准确表征

C:学生从教师那里接受来的

D:个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构

答案:D建构主义认为，学习内容（）

A:是包含在学习环境中

B:是系统化的

C:应以书本知识为主

D:是事先被确定下来的

答案:A关于影响学习的因素，建构主义强调（）

A:先前经验的作用

B:真实情境的作用

C:强化的作用

D:错误与失败的意义

答案:ABD建构主义属于认识论中的主观主义的不可知论。（）

A:错

B:对

答案:B建构主义学习理论不是一种独立的心理学理论。（）

A:错

B:对

答案:B第十章测试运用数学中学到的公式或原理解物理题目，这种迁移是（）。

A:低路迁移

B:高路迁移

C:方法的迁移

D:态度迁移

答案:B下面的四个成语或俗语中属于典型的迁移现象的是（）。

A:物以类聚

B:举一反三

C:循序渐进

D:启发诱导

答案:B认为两种学习之间存在相同要素只是迁移产生的条件，迁移的关键在于学习者能够概括出两者