教育科研一般研究过程和方法 - 曹杨二中附属江桥实验中学

课题研究的一般过程和方法上海市曹杨二中附属江桥实验中学

2012年2月文化自觉提升内涵一体两翼追求卓越双培养三大工程（质量稳定、德育提升、科研发展）五个特别

如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。一位学者的研究结论“课题规划和实施”“成果总结和推广”“课题规划和实施”学校实验项目《城市化进程中农村公办初中的优质化建设的行动研究》“教师队伍优质化”的研究“课程建设优质化”的研究区级课题个人课题一、课题研究的一般过程与方法

选题立项

设计研究方案开展行动研究做好研究结题

（一）、学会选题1、有问题意识（1）从教育教学的疑难寻找问题（2）从具体的教育教学场景中捕捉问题（3）从阅读和交流中发现研究问题（4）从学校和学科发展中选择问题针对性新颖性实用性可行性2、选题的价值3、选题时认识上存在的误区认为选题越大越好认为选题越新越好认为嫁接选题比自拟选题好选题的要求：1、现实性：教师自己的问题、教学中的问题。2、适度性：教师自己有能力解决的问题。（二）、怎样撰写课题研究方案方案：

提出计划

研究方案：

是对课题研究的总体规划。是指如何进行课题研究的具体设想，是开始进行研究工作的思路和框架。研究方案要回答的四个问题1、为什么研究？2、研究什么？3、怎样研究？4、预期成果？课题研究方案一般格式题目（课题名称）1、问题的提出为什么研究？2、课题的界定与理论依据3、研究的目标及研究内容4、研究对象与范围5、研究的方法6、研究的步骤7、课题组成员及其分工8、研究的预期成果形式

怎样研究？预期成果？研究什么？题目（课题名称）

把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容，在一定意义上说，是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。准确：就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。

案例（不准确）《促进探究学习的教学策略研究，整合课程资源，提高学生学习质量》要求：准确、规范、简洁、醒目《现代教育技术在科学课堂教学的研究与应用》准确：为研究提供足够的焦点和方向,检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。例:原陈述：学习成绩与教学技术的研究——不可操作。再陈述：三种教学技术对不同年级学生的学科成绩影响的研究。再陈述：多媒体技术对三年级学生数学学习成绩影响的研究。规范：就是所用的词语、句型规范、科学，所以是是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。例如：“运用现代信息技术提高美术教育教学质量”课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。

规范：课题应以陈述式句型表述。比如“中学体育课堂教学中如何调整练习密度及运动量”就是一个问题，一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“中学体育课堂教学练习密度及运动量的研究”。

简洁：就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。醒目：就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。《打破人为设置的壁垒软化学科界限》切忌盲目追求新颖：问题：第一：课题需要解决的问题不明确，含糊不清。例：实例“关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究”《在科学探究中创新实验方案》

问题：第二：课题名称外延太长例：1、“音乐课堂教学中实施素质教育的研究”

—范围太大，无法操作。2、“中学科学教学中学生的创新精神与实践能力的培养研究”

“科学教材与研究性学习能力培养的研究”

—同时出现两个研究中心，课题研究大忌。问题：第三：题目过长，罗嗦。例：“改变教学内容的呈现方式，促进教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的根本性转变”实验研究方案问题：第四：课题名称不是方案设计名称，而是撰写论文的名称。例：《运用现代教育技术开发学生智能》.

《优化课堂教学结构促进学生自主发展》《网络教育资源的优化利用》《探究是学生学习科学的主要途径》一问题的提出表述清楚两层意思：1、背景介绍：说明问题提出的依据，课题产生的来源。2、该课题的研究目的、意义，明确点出研究目的，指出研究意义。

为什么要选择这项课题进行研究？背景介绍现实依据（背景）相关的研究现状理论依据（背景）：以上背景介绍，不必面面俱到，根据研究课题产生的具体情况而有所选择。

问题由什么理论引出，根据什么理论提出本课题

问题是针对教育教学实践中的什么现状提出的，本课题是否反映了现实教育实践、教育改革中需要解决的问题。

①别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得了哪些成果？②存在的主要问题？有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究？③本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？研究目的、意义目的：表明试图解决什么问题，预期的效果是什么；想得到什么认识，提练什么规律、原则、方法等。意义：研究的问题在现实教育教学实践中存在的影响，解决后的作用。案例分析1：初中课外作业联合布置促进减负增效的实践和研究2、课题的界定与理论依据（1）课题界定：对课题名称中所涉及的新概念及内涵进行界定和说明。案例：《信息技术与各学科教学整合的应用研究》信息技术：主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术与通讯技术。教学：教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。本课题研究将关注教与学两个重要要素，加以研究。各学科：本研究将在数学、语文、英语三个学科进行，各学科均涉及到六年级至九年级。信息技术与教学整合：指的是将信息技术作为学科教学过程中的一个要素，使之融入到各学科的教与学的过程中，信息技术不再仅仅是教师手中的辅助教学的工具，而将成为学生的认知伙伴、认知工具，信息技术与各学科教学的整合将通过改变教与学的过程，实现教学模式、学习方式的改变，自主、探究、协作式的教学将取代传统的教师中心的大屏幕演示教学模式。应用研究：指具体针对某一实际的应用目标而进行的科学实验和技术性研究，主要是解决教育教学中的实际问题。它具有模仿性、验证性、移植性等特点。信息素养：指的是学生对计算机、网络化学习环境的适应力，应用信息技术获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、发布信息以及信息创新等能力，借助信息技术进行合作学习、探究性学习的能力，遵守网络道德规范、善于与人进行网络交流等综合素质的总称。信息技术环境：主要指校园计算机网络环境、现代远程教育环境和国际互联网络环境。（2）理论依据：要求：（1）少而精（2）针对"问题"（3）能指导操作

（4）表述简明、准确，有具体贯彻要点，理解和把握。防止搞成目录式，似贴标签。问题案例：“中学体育课堂教学时效性的研究”中的理论依据这样写的：1、认知主义学习理论2、建构主义学习理论3、行为主义理论4、群体动力理论分析问题：1、装点门面2、机械搬用3、大而空洞4、指向不明3、研究的目标及研究内容3、研究的目标及研究内容

（1）研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

优秀案例：（1）研究的目标课题：《中学生自主管理教育研究》研究目标：1、通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索中学生自主管理的班级管理模式，并能制定出学生自主管理意识和能力的评价体系，对生生及班级的发展规律有更清楚的认识。2、通过研究，使学生在班级的自主管理活动中发展自我意识，初步形成自主管理能力。3、通过研究，提高班级管理水平，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。

研究课题要通过研究内容来体现。研究内容的多少与课题的大小也有直接关系。如果研究课题较大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。

（2）研究内容研究内容的优秀案例：课题：《中学生自主管理教育研究》研究内容1、提高中学生自主管理意识的方法研究。2、中学生自主管理班级能力的培养方法研究。3、中学生管理自我能力的培养方法研究。4、中学生自主管理意识和能力的评价标准研究。<科学实验课程的资源开发与设计的探索>研究目标:1.通过研究使教师更加深入地理解新的课程观,树立科学实验课程资源开发和利用的意识.2.科学实验课程资源的开发,设计应着重对学生思维能力发展的培养.3.通过在科学课实验教学中,开展丰富灵活的科学活动,让学生参与到活动中来,培养他们的科学意识,科学思想和创新精神,从而使他们形成”爱科学.学科学,用科学”的意识.<科学实验课程的资源开发与设计的探索>研究内容:1.研究怎样树立以实验为基础的科学教学观,根据学生思维特点,运用”问题_实验事实—科学抽象_结论__应用”的教学模式,以实验作为提出问题,探索问题的重要手段.2.研究怎样在实验中激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用.3.研究怎样在实验中培养学生的科学精神,科学足额态度和科学方法.课题内容设计：例：中学生小组合作学习教学策略的研究原来的研究内容：化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性；促进教师之间的有效合作；使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；促进师生之间的理解，增强课堂教学的生命性；培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。课题内容设计：例：中学生小组合作学习教学策略的研究修改后的研究内容：①适宜小组合作学习的教学内容的研究；②小组合作学习中分组策略的研究；③小组合作学习实施策略的研究；④小组合作学习中教师指导策略的研究；⑤小组合作学习评价的研究。4、研究方法

研究方法主要回答“如何研究”的问题。主要方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。常用的研究方法：经验总结法：教育观察法：用眼睛思考教育调查法：用事实说话案例研究法：从解剖麻雀入手教育实验法：控制条件找因果文献研究法:从考察课题的历史出发行动研究法:在研究中工作，在工作中研究什么是实证研究?“城市学生的信息素养高还是农村学生的信息素养高?”我的经验城市学生的信息素养高缺乏科学的实证性的论证

在没有相关研究的情况下，自己进行基本假设，设计调查和实验，收集数据,分析整理,得出结论。怎样来科学的得出结论呢?首先,引数据其次,造数据.

可以找相关方面别人已经做好的调查和实验数据，并分析它的数据的可靠性和实验方法的科学性，以及与我们研究内容的相关性和说服力.

实证研究:强调必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论.实证研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法.研究假设（在没实践认证之前从理论上进行的分析）

表达形式：“如果做……那么就能达到……”自变量：计划做哪些事（命题的条件）

因变量：估计能达到哪些目的（命题的结论）

研究的终极目的：通过实证形成一定的带规律性的认识。

5、研究步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。6、课题研究的组织机构

和人员分工

要求：

介绍课题组长、副组长、课题组成员以及分工。7、预期成果形式主件：

研究方案、工作报告、研究报告附件：教师成果：论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等

学生成果：检测卷、调查表、作品、证书等（三）如何撰写课题研究工作报告、课题研究报告

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：1.为什么要选择这项课题进行研究?2.这项课题是怎样进行研究的？3.课题研究取得哪些研究成果？题目

一、问题的提出(为什么要选择这项课题进行研究？)二、课题的界定三、研究目标与内容（一）研究目标（二）研究内容四、研究过程与方法五、研究成果(课题研究取得哪些研究成果？)（一）理论成果（二）实践成果六、结论与思考这项课题是怎样进行研究的？”主要结构4、研究过程与方法研究过程

这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

“课题研究的步骤”:一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。研究成果重要的部分研究成果特别注意不要只讲实践成果，不讲理论成果研究成果的陈述不能过于简略研究目标\研究内容\研究成果一致结题报告的要求：1、不能大而空。2、必须是自己的东西。3、提出的问题得到解决。4、研究成果突出、具有操作性。6、研究成果

关于教师“个人课题”学校教育科研的框架——学校课题:为打造学校的教育特色，塑造学校的品牌服务，需要全员参与，但需要集中骨干力量进行公关，形成在南京市内外有影响的课题成果，带动学校社会声誉的形成。——个人课题推动教师的专业发展和教学质量的提高。个人课题关注教师带着研究的意识从事教学工作，即研中教，教中研，不断地反思自己的教学行为，改进自己的教育行为，从而达到提高教师专业化水平和教学质量的提高。什么是“个人课题”？

“个人课题”是与国家级、省级、市级、区县级、校级等五级教育科研集体课题相对的课题。“个人课题”由教师个人独立承担并得到教科研管理部门认可，主要用于解决教师个人教育教学中出现的实际问题，以提高教师自身教育教学专业化水平的研究课题。“个人课题”的特点从承担者的角度看，“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担，接受教育科研部门的指导，不受他人、学校、其它部门的牵制；从研究内容看，“个人课题”由教师个人自己选择，研究内容切合教师自己的教育教学实际，一般来说，课题研究的切入口比较小，研究的内容比较单一；从研究方法看，“个人课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法；从研究成果看，“个人课题”的研究成果往往是微观、具体的，适用于个人的。“个人课题”具有以下五种优越性：一是独特性，每个教师的“个人课题”都可能与众不同，有自己的个性特点；二是自由性，在研究过程中有相当大的自由度，包括课题选择和课题运作；三是灵活性，课题研究的主动权在教师自己手里，进度的快慢和方法的选择由自己决定，包括课题的调整和修订；四是实践性，课题来源于教师自己的教育教学实践，紧扣教育教学实际；五是实用性，切合教师的实际需要，有助于解决教育教学实践中遇到的问题。“个人课题”的实施是南京市教育科学研究所的一项创新。怎样做好“个人课题”？

一是选题需要具有针对性。针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践。二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为你的“个人课题”。三是内容切合自己。题目虽好，但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究。应该选择自己有一定的积累、有话可说的课题为好。四是方向对准教育教学实践。理论问题我们可以通过学校申报“集体课题”加以研究，“个人课题”还是需要选择实践问题，进行研究。二、如何申报个人课题？选题的步骤⑴锁定研究范围⑵提出研究问题⑶检索文献资料；⑷筛选研究课题⑸展开论证研讨⑹拟定研究课题。选题的要求⑴明确所研究的主体和研究领域；⑵充分把握所研究主题的内涵；⑶略有创新意识与成分；⑷清楚掌握研究设计的逻辑。选题的途径（一）教育教学实践中有课题（关注课堂）1、从教育教学面临的突出问题中提出课题2、从教育教学的疑点或困惑中提出课题3、从成功的教育教学经验中提出课题（二）课题指南中有课题（课题规划、年度立项课题清单）（三）学习教育理论或他人的研究成果中发现问题《上海市曹杨二中附属江桥实验中学2012年教师个人课题项目申请书》“成果总结和推广”教师的实践研究及其表达方式,可以归纳为三种主要类型：一是做课题，写论文；二是总结经验，写叙事性的案例；三是实践创新好做法，写创意设计。论文案例创意设计文体类型议论文记叙文说明文功能作用讲道理讲故事讲做法语言风格逻辑严密生动形象简明扼要从文章结构上看，一个创意设计方案应该包含五方面的结构要素：背景、创意、程序、操作要点、效果评析。由于教师实践研究的多样性和丰富性，表述的形式还要根据实际内容的需要来变化调整；一个创意设计不一定安排为这样五个段落，但总体上则有必要反映上述几方面的要求。创意设计

1.背景