一年级上册语文《金木水火土》教案

第第页一年级上册语文《金木水火土》教案

一班级上册语文《金木水火土》教案1

教学目标

1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

2学情分析

一班级同学对新鲜的事物充斥新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充斥爱好，韵文内容简约。本节课是一班级同学第一次书写，因此老师的书写指导需要到位。

3重点难点

重点：认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。学习笔画横

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

4教学过程

4.1一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】《金木水火土》

师：小伙伴喜爱儿歌吗？今日老师要给小伙伴介绍一首小小的儿歌。不过，小伙伴要见到儿歌，得闯一个小小的关。

活动2【讲授】识字、读文、写字

师：闯关游戏谁最棒？(生：我最棒)

师：老师这儿有几个字宝宝想跟小伙伴打个招呼，想看看那些小伙伴最先认识他们。(老师教读生字卡上的生字，每个3遍。)

师：小伙伴们记住它们了吗？(师出示生字卡，生每个齐读3遍。)

师：我请一个小伙伴来当小老师。(请一个孩子到台前当老师教读。(把掌声送给她)

师：这些字宝宝觉得太孤独了，想找到他的好伙伴，现在请一组的小伙伴拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。(小组活动)每个字宝宝都组好了，就静息。

生：(小组展示：请一小组小伙伴上台，台上说一个，台下重复两遍)

(二)读文

师：小伙伴的“识字关”闯得可真棒。老师嘉奖大家看大屏幕。(课件出示)

师：小伙伴们太厉害了，完整的儿歌出来了。(PPT出示完整儿歌，1、小伙伴齐读。2、男同学读一行，女同学读一行。3、再齐读)

(三)指导书写，掌控笔顺

1、认识田字格：

(1)师：从今日开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，同学一边观测PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)请小伙伴用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。

2、指导书写“一、二、三”

师：老师要给小伙伴介绍一个新笔画“-”(出示PPT)，请举起右手跟老师书空~~~~

师：PPT出示(“一、二、三”)，请大家观测一下这三个字，你发觉了什么？(都是由横组成)

师：小伙伴真聪慧！再观测每一横在田字格中的位置一样吗？

生说到“一”：起笔略微重一点，慢慢向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

生说到“二”：上短下长，两横饭别再横中线上下。

生说到“三”：第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

(每写一个，生也写一个。最末再把这三排写完。

(四)嘉奖做找一找的游戏。

(五)布置作业下课。

一班级上册语文《金木水火土》教案2

教学目标：

〔一〕知识目标：

认识7个字，会写4个字。认识笔画“一”，竖“丨”

〔二〕技能目标

正确、流畅地朗读课文。

〔三〕情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：辨别汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学手段：教学挂图，生字卡片，课件

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们今日继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采纳组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今日我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：金木水火土。课文是一首小诗，里面有许多的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字

〔一〕初读小诗

1、听老师读。

2、你自己读读看。请同学自己小声的读一遍，留意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

〔二〕学习生字

1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：

学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找同学说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

〔三〕我书中的组词

请同学圈出本课中的生字组词

假如本课有现成的组词，就径直圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

五、朗读生字

1、跟老师读：说出汉字结构，偏旁部首，每一个字组三个词语。

2、同学领读：一课一领读。

3、我会读

齐读--男生读--女生读--分行读--同学自读三遍--开火车读。

六、游戏：摘果子游戏

老师把生字卡片挂在一棵树上，同学认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、考一考你

汉字魔术

〔一〕加一笔

〔二〕减一笔

〔三〕反义词

上--〔下〕

八、小结

1、今日我们一起学习了什么

2、同学说

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读小诗，分析小诗

2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。

达标训练：

1、将儿歌中的数字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然万物，将儿歌中代表五行的字圈出来。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一班级上册语文《金木水火土》教案3

教学目标：

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。

3、观测图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨别金木水火土。

教学预备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片假设干。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

二、观测图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4、结合详细实例，引导同学理解里。

三、自读课文，学习生字

1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观测课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观测，你发觉了什么?(引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)

3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

课后反思：

一班级上册语文《金木水火土》教案4

教学目标

1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。

2．理解背诵韵文。

教学重难点

1、认识笔画“竖”并能正确书写。

2、会正确美观地书写“上”。

教学过程：

一、复习导入

1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写“一”。

2．开火车给生字组词。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合同学的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发同学学习的爱好，同时也提高了识字效率。

二、背诵韵文

1、把生字放回课文，再读课文。

读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。

2．师生对读，男女生交换读。

3．鼓舞背诵。〔鼓舞同学展示读〕

三、指导书写“二、三”，留意“二”的读音。

1、上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今日还要学会写“二、三”两个字。

2、展示仪出示“二、三”两个字，并引导同学观测异同。

横有什么不一样？规章：从上到下

3、生观测后说值得留意的地方。师重点指导横画的长短改变及在田字格里的位置改变来指导。

二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。

三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。

4．老师在田字格中示范书写，援助同学加深印象。

5．同学描红，练习

6．作业展览，评议

四、指导书写“上”

1、“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。

2、“上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，略微向上倾。第三笔是长横。口头组词。

3、师范写讲解。同学依据课本中的田字格生字书空笔顺。

4、写字操调姿〔师巡纠姿〕生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。

一班级上册语文《金木水火土》教案5

新人教版一班级语文上册识字1《金木水火土》教案设计、教学反思

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发同学的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育同学主动识字的愿望和独立识字的技能，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将同学的识字愿望与课程标准理念相结合，引导同学“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前预备

1。生字卡片。〔师生〕

2。本课生字相对应的图片。〔老师〕

3。课件。〔老师〕

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1。导言：听，一群小伙伴在诵读什么呢？

2。播放《金木水火土》音频文件，组织同学仔细倾听3遍。

3。沟通：你听清小伙伴诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4。播放《金木水火土》视频文件〔带有字幕〕，同学看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一班级同学对新鲜的事物充斥新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充斥爱好，上课伊始，就将同学的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1。自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2。指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3。小组合作：

〔1〕自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

〔2〕你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。

4。集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面：

〔1〕第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？

〔2〕第二行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

〔3〕第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

〔4〕第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。

5。齐声诵读。

设计意图：韵文内容简约，老师引导同学在独立思索的基础上开展小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1。小组合作：认真观测老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2。同学汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

〔1〕“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

〔2〕“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

〔3〕“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

〔4〕“五”字可以用猜字谜的方法识记

一班级上册语文《金木水火土》教案6

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发同学的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育同学主动识字的愿望和独立识字的技能，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将同学的识字愿望与课程标准理念相结合，引导同学“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前预备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(老师)

3.课件。(老师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小伙伴在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织同学仔细倾听3遍。

3.沟通：你听清小伙伴诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，同学看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一班级同学对新鲜的事物充斥新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充斥爱好，上课伊始，就将同学的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。

4.集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简约，老师引导同学在独立思索的基础上开展小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的`教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：认真观测老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.同学汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。

3.出示字卡，同学领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导同学自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥同学的想象技能。在此基础上，老师予以须要的点拨、演示、资料补充，使同学对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌控笔顺

1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

(1)引言：从今日开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，同学一边观测动画中变红色并闪耀的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)同学观测田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。