初中【双减】作业设计：初中化学九年级作业设计优秀案例（共2篇）

初中化学九年级作业设计优秀案例（共2篇）第一篇：《物质的变化与性质》作业设计学段初中学科 化学教材版本科粤版九年级化学上册章节第一章大家都来学化学1.3物质的变化、1.4探究物质的性质作业类型课后作业知识要点物质的变化、物质的性质课标要求认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质；初步形成“物质在一定条件可以转化的观点”内蒙古自治区义务教育初中化学学科教学基本要求（试行）物质的变化与性质知识要点学科能力标准能力水平（相关行为动词）物质的变化与物质的性质认识化学变化的基本特征，能从分子、原子的视角初步理解化学变化的本质认识、了解、看懂、识别、表示、理解、说明、区分、辨认、现象知道物质发生化学变化时伴随有能量变化知道、记住、说出、列举、找到等初步形成“在一定条件物质可以转化”的观点知道、记住、说出、列举、找到等

能从物质转化、能量转化、反应条件、现象、实验、应用、微粒变化等视角，宏观与微观、定性与定量认识化学变化比较、联系、构建网络、阐述、概括、整合等通过观察、对比、分析实验现象归纳总结出化学变化的的一些特征观察、记录、分析、归纳、总结、设计理念在聚焦双减政策的社会背景的下，把握“减负增效"的作业设计要求，贯穿分层考核、因材施教、各有发展的效能目标，力求在作业设计上落实“精准”“高效”，作业的有效性、针对性和梯度性。在落实双减政策与化学高效课堂建设层面上，将聚焦高质量作业设计，凸显作业的有效性和意义性，真正落实课后作业的培育价值。设计原则：分层性：分层突破，各有所长多元性：内容丰富，拓展知识反馈性：注重反思，教学相长教学分析教学目标：1、 认识物理变化和化学变化的基本特征，了解物理变化与化学变化的联系；2、 初步学习观察化学变化的方法，理解反应现象与本质的联系；3、 了解物理性质和化学性质的含义；4、认识如何探究物质的性质教学重点：化学变化的基本特征；认识如何探究物质的性质教学难点;理解反应现象与本质的联系；根据实验现象进行逻辑推算，得到结论作业是沟通教与学的桥梁，是新课程教学中的一个重要内容，化学作业的设计应着眼于培养和提高学生的观察、思维、运算、表达的能力，学生通过作业不仅要巩固所学的知识，还要达到转化为自身能力的目的。1、 必备知识：认识物理变化和化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质；了解物理性质和化学性质的含义；作业目标知道物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系作业目标知道物质的性质与用途的关系2、 关键能力：通过观察和记录实验现象，能够分析实验现象得出正确的结论利用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学知识的兴趣3、 核心价值目标：

（1） 增进学生对“世界是物质的"、“物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识（2） 培养严谨务实的科学态度考点要求认识化学变化的基本特征，理解反应现象与本质的联系考点一：物质的变化考点二：物质的性质考点三：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系第一部分：基础类作业（必做）作业内容学业质量设计意图能力维度质量水平1、下列四种变化，有一种与其他三种变化有着本质不同的是（）A.纸片燃烧B.海水晒盐C.铜器生锈D.炸药爆炸参考答案：B通过对日常生活中的事例的辨认，巩固物理变化与化学变化的本质区别认识记忆L12、判断红磷在空气中燃烧是化学变化的根本依据是（）A.发出白光B.产生大量的白烟C.放出热量D.生成白色固体五氧化二磷参考答案：D能从实验现象视角去认识化学变化的本质认识区分L1

3.下列有关物质变化描述中，正确的是（）物理变化中一定同时发生化学变化化学变化中一定同时发生物理变化需要加热才能发生的变化，一定是物理变化不需要加热就能发生的变化，一定是化学变化参考答案：B了解物理变化与化学变化之间的区别与联系了解知道L24、酒精是一种常用的消毒剂在抗疫期间被广泛使用下列有关酒精性质的描述属于化学性质的是（）A.具有可燃性 B.易挥发C.有特殊气味 D.易溶于水#<«：A通过情境的设置考查学生对物质的物理性质与化学性质的区别的掌握知道了解L15、下列物质的用途，利用其物理性质的是（）A.煤用于发电B.铜丝用作导线C.氮气作保护气D.小苏打用于发酵参考的MB通过日常生活中的事例分析，加深对“性质决定用途，用途体现性质"的理解分析判断L16,描述物质变化的成语有：①滴水成冰②死灰复燃③木已成舟④火烧赤壁⑤沙里淘金⑥火上浇油⑦百炼成钢⑧花香四溢判断成语中所蕴含的物质变化，加深对化学变化的分析识别L1

⑨玉石俱焚，其中属于化学变化的是（）A.②③④⑤⑥⑦ B.①⑤⑥⑦⑨C.①③④⑤⑧⑨ D.②④⑥⑦⑨参考答案：D本质的理解7.下列说法正确的是（）有发光、发热、变色、放出气体、产生沉淀等现象的变化一定是化学变化石墨转化为金刚石是物理变化燃烧一定是化学变化，爆炸不一定是化学变化化学变化中分子发生改变，但分子发生改变的变化不一定是化学变化参考答案：C通过对化学变化的相关说法进行判断，加深对化学变化本质的理解分析理解L2第二部分：综合性作业（8、9二选一；10、11二选一）8.七氟丙烷灭火剂容易汽化不留残渣，适用于电器、精密仪器、图书档案等灭火。根据上述信息可以推测七氟丙烷具有的性质是（）A.导电性 B.腐蚀性C.不支持燃烧 D.沸点高参考答案：C通过创设情境中物质的应用，理解“性质决定用途，司途体现性质"的件学观了解L19.下列各组物质要简便的鉴别出它们，你认为需要根据其化学性质的是（）通过对常见物质的生质差异的分析，分析应用L2

铁丝和铜丝酒精和白醋C集气瓶中的二氧化碳和氧气D.白糖和面粉参考答案：C能从不同角度认识物质，培养学生鉴别和区分物质的方法和思路10.我国古代文献记载中蕴含着丰富的化学知识，下列记载中不涉及化学变化的是()爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干北国风光，千里冰封，万里雪飘千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲参考答案：C通过对诗词的理解与分析，巩固物理变化与化学变化的概念与本质区别理解掌握L211.选用A“物理变化"、B“化学变化”、C“物理性质"、D“化学性质"填空白铁生锈是 水受热变成水蒸气是 铜片在一定条件下可以拉成铜丝是铜片在加热的条件下可以生成黑色固体是 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊参考答案：B、A、C、D、D能够判断出所描述的是物质的变化还是物质的性质，加深对“物质的变化”、“物质的性质"的理解记忆判断L2自主评价：通过本次练习你的收获 I存在的问题效果分析：本次作业是针对第一章的第三节和第四节的知识所设计的，这两节课的知识是基础知识，是学生启蒙阶段学习的知识，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学的进一步学习和发展。根据作业完成的结果反馈分析，97%的学生能够掌握这部分知识。案例反思：给学生布置作业是教学的重要环节，通过完成作业起到巩固知识和培养学生能力的作用，让学生成为作业教学的主人，从“要我做"变为“我要做”，使学生学会学习，学会反思。从而形成自主的学习习惯，培养学生终身学习的能力。物质的变化与性质这部分的内容相对来说是比较简单的，但是是最为基础的，这次作业重点突出，针对目标问题进行了设计，针对不同学生的能力提出不同的要求，基础类（必答）是为了巩固和理解所学知识，四选二的综合型题给学生充分的选择空间，考虑到学生的个体差异，帮助学生在有针对性的、轻松愉快完成本次作业以达到巩固和掌握知识。第二篇：《水的组成》作业设计案例学段初中学科 化学教材版本所在章节科粤版 九年级化学上册第四章生命之源一水 4.2水的组成作业类型课中作业+课后作业作业功能诊断、巩固、提升课标要求1、 认识物质的三态及其转化，体会物质的多样性。2、 根据电解水的实验推断水的组成。3.能根据电解水的实验及相关信息推断水分子的构成。内蒙古自治区义务教育初中化学学科教学基本要求（试行）课程内容中的主题化学学科能力标准能力水平（相关行为动词）级主题二级主题123身边的化学物质水与常见的溶液获取信息的能力能说出水的元素组成和微粒构成。知道、记住、说出、

实验与探究的能力能根据实验现象，推断出水由氢元素和氧元素组成。合作完成、独立操作、分析推论等。解决问题的能力能用图示分析水的微粒组成及水电解时微粒变化的情况。分析、推理、简单应用、初步解决等。教材分析教材对水的物理性质，通俗易懂，知识要求不高。电解水的实验及根据实验现象分析确定水的宏观组成和微观构成是本节课的教学重点；从宏观理解到微观分析并推出水的化学式是本节课的难点。学情分析学生已经知道水是由氢、氧元素组成的，并且知道水的化学式是也0,这是学生的认知起点。学习这节课的认知

障碍在于并不清楚这些结论是怎么来的。学习目标通过阅读课本及生活经验，准确说出水的物理性质；同时通过水的三态变化，体会物质的多样性。通过观察电解水实验，准确描述实验现象，推断出水的元素组成，从而培养学生科学探究能力。通过观看电解水的微观动画，结合分子、原子知识，从微观角度分析推出水分子的微观构成，得出水的化学式从而培养宏观和微观相结合的分析能力。设计理念根据教育部门推行落实的“双减"政策和“五项管理"的文件精神。作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。适量有效的作业可以帮助学生检测学习效果，巩固所学知识，提髙分析问题和解决问题的能力，进而达成学习目标。作业目标必备知识：水的物理性质、水的组成、水分子的微观构成。关键能力：能运用归纳总结及分类的学习方法，引导学生体会科学探究的思路到逻辑推理的思维过程。学科素养：知道水是由氢元素和氧元素组成的、水的三态变化等化学概念，基于实验事实进行证据推理、建构模型科学思维，重点提升从宏观辨识到微观探析的化学学科素养，激发学生的好奇心与想象力。作业类型题量时长课堂作业：考查基础知识和基本技能，预计限时10分钟。课后作业：巩固基础知识，基本技能，提高分析问题和解决问题能力，预计10分钟

实施过程与策略第一部分课中作业作业内容、参考答案设计意图必关学备键科知能素识力养1.水是我们熟悉的物质，请同学们阅读课本学生在已水归化108页第一、二段内容，并完成下列各题：有知识的的纳学(1)纯净的水是—色、—味的液体。在基础上进物总观标压下，水的凝固点是 ,沸点是—O-步提髙理结念温度为4笆，水的密度为 (最大)。学生的知性及、(2)冰能浮在水面上，与水的哪个性质有识归纳和质分科关？灵活运用类学(3)水、水蒸气、冰的化学式，冰、水能力，同物思共存物属于 (混合物或纯净物)。时培养学质维参考答案：生科学思分维的学科类(1)无、无。0°C、100°C.lg/cm3素养。(指O(2)与密度有关。向学习目(3)H20,纯净物。标1)2.我们已经知道水是由氢、氧元素组成的，学生通过氧实化并且知道水的化学式是瓦0,那么你们知道这观察得到气验学些结论是怎么来的？请同学们跟老师一起通实验现的能观

过实验来探究这个问题：象，分析检力念（1）观察实验现象并记录于课本109页：总结得出验①通电时：两个电极表面都有 放出。结论，提方分科②通电一段时间后：负极产生的气体体积与高学生观法析学正极产生的气体体积比约察、分析9和思为 0问题的能氢解维③连接电源负极刻度管内的气体—（可/不力。引导气决、可）燃烧,产生火焰，它是 0学生体会的问科④连接电源正极刻度管内的气体 （能/从科学探检题学不能）使带火星的木条 ，它是 。究到逻辑验能探（2）根据反应物与生成物写出电解水反应推理的思方力究的文字表达式： 维过程。法O、（3）由电解水的实验可得：水由 激发学生9科组成，水属于 （单质、化合物、氧的好奇心物学化物）与想象L zJ.P.质态（4）判断题：水由氢气和氧气组成（ ）力。（指分度向学习目类参考答案：标2)O（1）①气泡②2：1③可，氢气④能，复燃，氧气（2）水也氢气+氧气（3）氢元素和氧元素，化合物/氧化物(4)X

3.请阅读课本109页第二、三段相关内容，并观看电脑演示水分子电解的动画微观过 程，完成下列各题：（1） 电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解生成了—，2个氢原子结合成1个 ，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个 ,很多氧分子聚集成氧气。（2） 在化学反应里，分子可以分成 ,而 却不能再分。（3） 根据科学家发现的“同温同压下同体积气体分子数相同"的规律分析，由于电解水产生的氢气和氧气体积之比为，故其 分子数目之比应为—，又由于氢分子和氧分子都是—原子分子，它们都来自于—,所以，可以推知水的化学式为 O（4）关于电解水实验的下列说法中不正确的是（）从变化上分类：该变化属于分解反应从微观上分析：水分子是由氢分子和氧原子构成通过微观化分化动画，引通过微观化分化动画，引学析学领学生深变与观入看不见化推念的微观世实测、界再认识质能科微观粒、力学子，引导分、思学生体会子辨维从宏观到的析、微观再到构能科宏观的认成力学识过程以探及逻辑推究理的思维、过程。（指科向学习目学标3)态度D.从现象上判断：负极产生的是氢气参考答案：（1）氢原子和氧原子，氢分子，氧分子（2）原子，原子(3)2：1,2：1,双,水分子,H20(4)B第二部分课后作业作业内容、参考答案设计意图必关学备键科知能素识力养1.学习化学以后，我们对水有了更全面的认巩固水的水了化识。下列说法不正确的是（）物理性质的解学A.水的天然循环是通过其三态变化实现的及混合物物和观B.水变成水蒸气，水分子大小不变纯净物的理辨念C.可以溶解许多物质，天然水是纯净物判断，提性析、D.高原地带水的沸点低于io（rc高学生对质能科参考答案：C水资源的、力学保护意物态识。质度分类类通过电解电分科水实验考解析学查，掌握水和探探究水电实解究解实验的验决原理、生问成气体性题质及实验能中注意事力项。通过电解水理科水实验现电解学象及其分解、探析，进一实辨究步掌握实验析、验探究的、科一般步骤推学与思路，理思提升学生能维证据推理力2.水是生命之源。如图为电解水的实验装置,下列说法不正确的是()该实验前后元素种类不变往水中加入适量的硫酸钠或氢氧化钠可增强导电性b中产生的气体可燃烧实验过程中漏斗内液面高度不变参考答案：D3.电解水实验如图，下列说法不正确的是()7戶］E目-?从现象上判断:试管2中得到O2从宏观上分析：水由凡、。2构成从变化上分类：水发生了分解反应从微观上分析：在化学变化过程中，原子的种类和数目不变参考答案：B的核心素养，培养学生宏微结合的化学思维。4.如图，是水在一定条件下分解的微观示意通过水电化理科图，从中获得的信息不正确的是（ ）解微观示学解学以通电、0:结合_o-氧原子意图，加变、思cj 0： •一題原了•深对化学化辨维反应前 反应中 反应后变化实质实析A.分子在分解过程中分子的种类不变的理解，质能B.水分解过程中氢原子和氧原子的种类和培养学生、力数目不变宏微结合水C.水分解生成的氢气和氧气的分子个数比为的化学思电2:1维与方解D.每个水分子由两个氢原子和一个氧原子法。实构成验参考答案：A5.在宏观物质、微观构成和化学符号之间建通过电解化理化立联系，是化学学科特有的思维方式。请回水实验的学解学答下列问题：考查及化变、观学变化与化辨念物理变化实析、科学思

维微