中考语文试卷命题分析

第第页中考语文试卷命题分析中考语文试卷分析报告〔一〕

一、苏州中考语文分值、题量分布

总分130，考试用时150分钟。

题量一般为22个题或23个题。题型分布：

二、题目类型与考试评价范围

1、主观题与客观题的比例：

2、考试评价范围〔考试内容的分布〕

a、课本约占除写作以外考试内容的40%50%，即28分—35分。

b、课外约占除写作以外考试内容的50%60%，即35分—42分。

三、中考语文重点、难点：

·【重点】能阅读一般的政治、科技读物和文艺读物，具有肯定的语言感受力量；能依据日常生活的需要，运用常见的表达方式，写记叙文及简洁的说明文、谈论文。简而言之，现代文阅读与写作是中考的重点。

·【难点】同上。

四、重难点分析与突破之阅读

现代文阅读

说明文与谈论文相对简洁，67分。

小说选自课内，89分，虽熟识但题目难度较大。

散文阅读是重点与难点的统一，17分。

突破要诀：文本意识与文体意识

五、重难点分析与突破之写作

常见问题与解决方案：

1、思绪混乱〔立意高远〕

2、无话可写〔选材精当〕

3、结构不当〔层次分明〕

4、平铺直叙〔曲折生动〕

5、干巴无味〔文采飞扬〕

6、文体混淆又称四不象〔文体训练〕

六、易错题点拨

1、2023苏州中考语文7题：翻译“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”。留意：句式、关键文言词语。考点与得分点的统一。2、2023苏州中考语文16题：“没有友谊的社会只是一片繁华的沙漠”中“繁华的沙漠”的含义。留意：答题的层次性。3、2023苏州中考语文20题：结合全文，探究莫扎特音乐给听者带来了哪些人生感悟？留意：答题的全面性。

七、典型题分析

1、文言文阅读

课内选《曹刿论战》，8分。考查是2个客观题，一词多义与倒装句，主观题是考查内容的理解与观点的把握。

课外选的是《北人识菱》，4分。很简洁，句子翻译。

课内选《愚公移山》，12分。还是2个客观题，一词多义与通假字。主

观题考查翻译句子、写法赏析、内容的理解分析。

归纳文言文考试的题目类型：文言词语、文言句式、内容分析、

主题理解、写法特色。

2、散文阅读

散文《莫扎特的造访》题型：赏析句子、理解词语、筛选信息、概括内容要点、说出自己的体验。散文《孤独的月亮》题型：筛选、整合信息、句子理解、题目的分析、结尾的作用、文章内涵的理解。归纳散文考查的常见题型：词、句、段的理解与分析，筛选、整合文章信息，

领悟文章内涵，能说出自己的体验。

3、作文

2023《总有属于我的季节》2023《熟识的地方也有风景》2023《一丝满意心中来》归纳：作文重视人文导向，为同学供应写真情实感的诗意平台。

4、苏州中考语文呈现出渐渐与高考接轨的态势。〔理由如下〕

a、错别字的考查语段由课内改为课外。b、文言文考查首次增设课外阅读材料，材料为200字左右的一篇可读性强的

小短文，难度相当于初一初二的课内文言文，考查题型为翻译，分值为4分，原来的课内文言文两题选择题现减至一题。

5、课外小阅读的命题由原来的一篇科技文变为科技文、谈论文两选一，但在试卷上只消失一篇文章，原来的两题选择题改为简答题。

主要考查同学以下力量：1、筛选整合信息；2、能区分观点和材料〔道理、事实、数据、图表〕，发觉观点和材料之间的关系；3、能区分不同文体的特点。

6、大阅读6题改为5题，删去选择题，分数加在5题主观题上。大阅读主要涉及的考查点

主要考查：观赏文学作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会

、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富有表现力的语言。

八、2023苏州中考语文

题型：客观题削减，主观题增加。课内削减，课外增加。第一部分基此题型不变，包含字形的书写与改正、古诗词默写、名著阅读、语言交际与病句修改及修辞结合在一起考查。其次部分题型为文言文一或两篇，分值不变；小说选课内一篇；谈论文或说明文一篇；文学作品一篇。第三部分作文分值不变，题目仍是贴近生活，有话可写。

中考语文试卷分析报告〔二〕

一、试题分析

〔一〕基本状况

临沂市学校同学学业考试语文学科的命题，严格根据市教育局关于学校同学学业水平考试的指导思想，遵循《考试说明》和《语文课程标准》对九班级同学的要求，敬重临沂市学校语文教学的现状和同学的学习实际，目的是全面、精确地反映学校同学在语文学习方面所到达的水平，为综合评价同学学业水平和高一级学校择优录用新生供应重要根据。遵循“有利于贯彻国家的教育方针，推动实施素养教育；有利于表达九年义务教育，全面提高教育质量；有利于课程改革和课程标准的实施；有利于高一级学校选拔优秀同学”的指导思想，参照省《中考语文试卷评价报告》合理看法，在保持以往命题特色的基础上进行适当改革，以此促进并引领课程改革，实施素养教育。

20xx年临沂市学校同学学业水平考试语文试卷总分120分，考试时间为120分钟，共3大题，22小题，阅读量4600字左右，书写量2000字〔含作文〕左右。试卷结构及题型表达连续性，分积累运用、阅读理解、写作表达三大部分。其中积累运用22分，主要考查考生认读及语文学问的积累运用状况；阅读理解44分，兼顾多种文体，阅读文段除诗歌外，其余均选自课外，综合考查同学在阅读过程中的理解、感悟、表达力量和价值取向，以简答题为基此题型；写作54分，主要考查考生的写作力量。试题难度比例〔易：中：难〕为6:2:2，难易程度适中。

〔二〕主要特点

本套试题强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，既全面、客观、精确地考查同学的语文素养和科学素养，同时也表达了考试的甄别与选拔功能，凸显了新课程改革的方向。同时，试卷力求将学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标有机融为一体，较好地表达语文课程评价的整体性和综合性，落实《全日制义务教育语文课程标准》与省、市有关教育行政部门关于学业水平考试看法的精神和要求。综观今年的语文试卷，主要表达了以下几个方面的特点：

1.注意积累，夯实基础，强化运用，地方和时代特色鲜亮

试题的积累部分主要考查语文基础学问和基本素养，包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的书写、识记重要作家作品、古诗文的默写等，考查的掩盖面宽，形式多样，分值为8分。考查的范围都在《语文课程标准》规定之内，一方面有利于培育同学对祖国语言精华的积累和喜爱，同时又有利于减轻同学课业负担，对中学语文教学起到了良好的导向作用。

试题的运用部分包括成语运用、病句辨析、扩展语段及句子仿写。考查这部分内容，主要考虑与高考连接的要求，也突出了学以致用的特点。语料新奇，具有地方与时代特点，如临沂书法广场、市政府“12345”热线，彰显了地域特点；而《中国成语大会》、新疆乌鲁木齐暴恐案、《时间都去哪儿了》歌曲传唱、《中国好声音》歌手李代沫吸毒大事、有关邵逸夫对教育奉献的评价等内容则富有鲜亮的时代特色；句子仿写的内容是对语文学习的熟悉，旨在培育同学的文化素养，在考查同学语言文字力量运用的同时，对同学进行了情感看法和价值观的教育。

2.注意力量考查，突出主干学问考查，试卷结构合理

我市历年来学校同学学业考试语文命题始终坚持以“力量立意”为原则。

力量的考查主要涉及到以下两个方面：一是解读文本的力量，二是运用学问的力量。

我市语文试题注意了考查的学问掩盖面，全面考查同学的语文素养和基本力量，涵盖了《全日制义务教育语文课程标准》对七至九班级同学的基本学问和基本力量要求，学问的掩盖面在80%左右；同时突出主干学问和核心力量的考查。题量适中，给同学足够的思索时间，便于同学发挥制造性力量。

阅读考查分为四个部分：诗歌阅读、文言文阅读、说明文阅读和散文阅读。四个板块各有考查侧重点，诗歌阅读考查同学结合自己的学问积累，理解诗歌的内容及诗人在句中所传达的情怀。今年的文言文阅读材料选自课外，考查的点均在课内，主要考查同学运用学过的文言学问阅读课外文言文的力量，如理解文言字词在句子中的意义和用法，精确流畅地翻译文言语句，整体把握阅读材料的基本内容并对的价值取向作出评价。现代文的阅读，则综合考查同学阅读的爱好、方法与习惯等。阅读的考点设置为词句理解、要点概括、文意把握、内容探究、结构分析、作品感受等。在科技类说明文和散文的考查中又各有侧重。科技类说明文从略读、扫瞄的方式入手考查同学提取信息、整合信息的力量，散文则从精读的角度考查同学理解、体验和初步鉴赏评价力量。

今年的试题连续去年的题型和试题结构。以主观题为主，主观题与单纯的客观选择题所占比例相对稳定，试卷结构合理，较好地表达了语文学科的特点。试题分试题卷和答题纸两部分，与高考接轨，既便于同学答卷，也便于老师订卷和网上阅卷。

3．强调语感，着眼语言运用，重点考查同学对内容理解、文意把握和信息筛选的力量

《语文课程标准》要求：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展独特，丰富自己的精神世界。”今年的试题仍旧强调阅读的语感，重视考查同学对语言的分析和运用。语言运用中的3、4、5、6题，分别从成语运用、病句辨析、扩展语句、句式仿写几个方面考查语言运用的力量。阅读的命题注意文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计意在引导同学读懂文本，敬重文本，如诗歌阅读的第8题、文言文的第13题，说明文的第16题、第17题，散文阅读的第18题、20题，分别从不同的侧面考查了同学对文本阅读的内容理解、文意把握和信息筛选的力量。这种力量，是一个人阅读的最基本的力量，突显了语文学科的本质特征。要养成这种阅读的习惯，形成阅读的力量，需要同学借助平日练习的语感，才能很好地去解读文本。

4.彰显语文学科特点，引导同学把握语文学习的方法，在对比阅读中学会阅读本套试题留意选择思想性和人文性强、文字美丽、语言规范的阅读材料，有意识地让考生在阅读和答卷过程中受到文化的渐染和熏陶。

义务教育《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，文言文和现代文阅读考试遵循“材料在课外，答案在课内”原则，目的是考查同学的阅读理解力量以及相应的文化底蕴和制造潜能，考查的是同学阅读迁移力量，而不是“死记硬背”的记忆力量。筛选信息、品尝语言等的答题技巧无不得益于平常的规范训练。引导同学学习语文最重要的是把握科学的学习方法。

文言文阅读节选了清代名家戴名世的《鸟说》，目的是在与已学过的《马说》的对比阅读中，感受在这则寓言中寄寓的哲理。科技类说明文节选了《大科技》中的'《咖啡“毁”眼》”，目的在与已学过的说明文对比阅读中，在考查同学说明文学问的同时，感受

科学的精神、科学的看法和科学的思想方法。散文阅读节选了当代作家陈年的《行者》，在作家富有情致和平实的文字中，引发同学对阅读和写作的思考，与作家一起进行一场心灵的“旅程”，回到文学创作带来的愉悦境界和对生活的深刻感悟中。5．写作紧贴生活实际，强调真情实感，杜绝无病呻吟

今年学业水平考试的作文是半命题作文《那一段_______的时间》，是一篇回忆性的作文。对于这个作文题，全部的考生都觉得不难，似乎平常练过，大家也谈论过。但真要写好这篇文章，却是不简单的。面对半命文题，必需推敲写作供应的材料，整体揣摩出命题者的意图，精确理解题目内涵，然后填入适当的词语，方能写出符合要求的文章。

为降低审题的难度，在作文题目前单独交待了一段话，可以说这个半命题作文基本上没有审题的障碍，材料中已经明确了是鼓舞同学写真情实感，杜绝无病呻吟，着重考查同学正确运用语言表达思想情感和基本的写作力量，给同学比较宽松的选择余地，且兼顾了不同层次同学的学习、生活积累，也有利于同学发挥自己的特长，张扬独特，激发制造性。更重要的是引导同学擅长观看生活、积累生活和感悟生活。

二、成果分析及答卷状况

〔一〕成果分析

1.整体状况

2、分数段状况

3.成果分布图

〔二〕答卷状况分析

第一大题：积累运用1—7题〔22分〕本大题平均14.72分，试题难度不大。

第1题字音考查，正答率很高。部分考生误选D，对“媲美”的“媲”〔pì〕读音把握不准。

第2题字形考查，偶有考生误选C或D，C“相辅相乘”的“乘”应为“成”；D“葱笼”的“笼”应为“茏”，考生识记不牢。

第3题成语运用考查，考查对成语“天伦之乐”“芸芸众生”“骇人听闻”“义愤填膺”四词的理解，偶有误选D，对“义愤填膺”一词的理解有误。

第4题病句辨析考查，A项正确，读题时稍加留意就可发觉，难度不大，但考生误选D项的较多，对语序不当或不合规律的病句类型把握不好。

第5题文学常识及古诗文默写考查，得分较高。但仍有相当一部分考生因书写有误导致失分，错字频率较高的字有“东风不与周郎便”中的“与”误写为“于”，“郎”误写为“朗”，“千里共婵娟”中的“婵”误为“蝉”、“学而不思则罔”中的“罔”误

为“惘”或将此字的“冂”误写为“门”，“谈笑有鸿儒”中“鸿”误为“洪”，“儒”误为“孺”。此题失分除了错别字外，还有记忆不坚固的问题。建议背诵应建立在理解的基础上，平常应多加强对古诗文名句的书写，尤其是对诗词中易错字的强化。

第6题语言运用考查，考查的是语言的扩写力量。要求运用“春风”“鲜花”“笑脸”写一段话且用上一种修辞手法，由于难度不大，考生基本都能用上三个要求的词语，但修辞手法使用不恰当或根本不会运用，要求的字数有些也达不到，此题得2分的较多。第7题仿写句子，此题得分一般。多数同学能写成排比句，但是对仿写中详情的推敲不够严谨，考生不同程度的失分。主要问题是没有留意句子开头限定的范围“宽阔的语文世界”，多数同学没有围绕“语文世界”进行仿写，另外词语使用不当也是突出的问题。建议下一步句子仿写训练时要强化对“神似”的要求和对“隐性限制”的解读。

其次大题：阅读理解〔44分〕

(一)诗歌阅读89题〔共4分〕

此题平均2.52分。

第8题要求简要概括杜甫《望岳》一诗中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了泰山什么特点，考生基本理解诗歌的内容，失误在于多数考生只答出“高”的特点，而忽视了“秀”，也有个别翻译了诗句。

第9题要求答出“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗抒发了诗人怎样的情怀，多数考生能正确作答，个别考生答成了理解句子含义，或只是翻译句子。

〔二〕文言文阅读1013题〔共10分〕

本次考查的文言文为课外阅读篇目，清代戴名世的小品文《鸟说》，平均得分5.54。第10题为文言实词考查。要求考生正确理解“去”“已”在句子中的详细含义。大部分考生能依据上下文的理解正确作答，只有极少数同学理解不到位。第11题是对文言虚词的考查。要求考生比较“之”“且”“于”“其”四个文言虚词，并对意义和用法相同的一项做出正确的选择。考题中的几个义项都出自课内篇目，大部分考生能选出正确选项B，只有极少数考生答错。建议教学过程中将中学常见的十几个文言虚词的意义、用法进行归纳总结，以便同学系统把握。

第12题是对文言翻译的考查。要求考生翻译时不但要流畅通顺，还要写出重点词语“辄”“即”在本句中的详细含义。部分考生对“辄”字的理解不够精确，以致在此失掉1分。建议增加同学课外文言文的阅读量，注意课内到课外的迁移训练。

第13题是对写作意图的考查。要求考生回答通过二鸟“托身非所”致死的不幸遭受，告知人们什么道理。此题失分最多，考生对写作意图的理解比较肤浅，仅停留在表层熟悉上〔翻译原文〕，未能深化挖掘的写作意图，这与同学对整篇文言文的理解不透彻以及对所处的时代和写作背景不了解有关，还有些考生答的文字较多，但始终答不到要点上来，从中看出同学的归纳概括力量较差。

建议：提示同学答题中要充分利用文章结尾点睛之笔作答。另外，在平常的语文教学中，加大对此类主观题型的训练。

〔三〕说明文阅读14—17小题〔共13分〕

第14题考查同学对文字内涵及引题作用的把握。此题得分较高，大部分同学能答出两个要点。主要问题是考生在语言表述上不够规范，不少考生答引用歌词“为下文做铺垫”

中考语文试卷分析报告〔三〕

一、试卷总评：

本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同进展状态的同学，在考查基础学问的同时，着重加强了对力量的考查，符合八班级同学的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。

二、试题特点：

1、试题结构合理，学问点考查全面。试题围绕学校语文课程的详细要求，从积累及运用、阅读理解和写作力量三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八班级上学期所学的学问进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读〔五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》〕、课内现代文阅读〔《背影》第6段〕、课外说明文阅读、课外散文阅读。学问点掩盖率比较高。同时，考查内容与平常的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考力量，切合教材内容和八班级同学的认知水平。

2、加强了对同学阅读力量的考查。现代文、文言文阅读重在检测同学的整体认知力量，与学问迁移力量，也是近年来水平测试的重点。试题选材注意与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式敏捷。力量考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提示同学，注意课本学习和迁移。

3、注意语文与生活的联系。这次写作题目是“以关爱为话题”，给同学创设了宽阔的选择余地和思维空间，有利于同学想象力量和独特特长的发挥，表达了新课标中“提倡自由作文，依据个人特点和爱好写作，力求有独特，有创意地表达，使同学有话可说，有内容可写，有利于让同学专心感受生活、关注身边的人。”

三、出错的缘由

依据同学的做题状况，对同学出错的缘由作了一下分析，包括以下几方面：

〔一〕基础学问把握不扎实

字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词把握不坚固，不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题消失。

〔二〕课文内容把握不熟，有夹生饭

文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下解释都有，也要求同学背过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明同学对这些内容把握不好，存在侥幸心理。

〔三〕阅读理解力量较低，有待提高