“家的意味”教学设计 论文

“家的意味”教学设计一、教材分析本课是统编《道德与法治》七年级上册第七课第一框。本框由“生命的居所””中国人的家”两目组成。主要是引领学生体会家的意味，形成孝亲敬长的良好品德，从我做起，用行动表达孝敬之心，传递家人之爱，构建和谐家庭。二、学情分析:通过课前对学生的小调查，了解到大多数学生是独生子女，学生对父母对自己的付出没有仔细品味过，责任感不强，不知怎样去关心父母，不知怎样向父母表达情意等。基于此，教育要让学生认识和感受家庭的温暖和亲情，培养学生对家庭的责任，增强共建共享家庭美德的意识，指导学生自觉践行孝亲敬长的良好品德。三、教学过程：【导入新课】

多媒体播放：《我爱我家》和学生家庭合影动画视频师：你能给这些画面起一个共同的名字吗？生：家

师：是的，家，简单的一个字，能引起无数人的情感共鸣。家是每一个人最初的记忆，也是我们最终的归宿。家又是一生读不完的书，只有用爱才能读懂它。那么，什么是家，家有着哪些深刻的内涵？今天就让我们带着爱和真情翻开家这本书，来品味家的意味。（设计意图）：通过播放音乐和家庭合影导入，激发学生的兴趣，引起学生的情感共鸣，活跃课堂气氛。【学习新课】

多媒体出示：甲骨文的“家”

师：哪位同学解释一下家字的象形意义？生：上面的宀（免）表示与室家有关，下面的豕，即猪。古代生产力低下，人们多在屋子里养猪，所以房子里有猪就成为人家的标志。本意屋内，住所。师：是的，家的本意是屋内、住所的意思。家，多有意义的一个字，多么温馨的字眼，一个宝盖头遮住了外面的寒风冷雨，一横三撇是家中亲人的期盼，向外的两撇是出门在外的人对家里的眺望；一个竖钩把全家人紧紧系在一起。设计意图：通过“家”字的象形意义和“家”是什么的设计，让学生了解家的内涵，了解中华文化中家的意义，培养学生的发散思维，并由此导入第一板块。板块一：初读家的意味

1、家的含义：

PPT播放老师一生中最重要的几个阶段的照片

【活动】议一议：请同学们想一想，老师的家庭关系是怎样确立的？（回答略）师：是的，老师的家庭关系是由婚姻关系和血缘关系确立的。我们的家庭除了有婚姻关系和血缘关系确立之外，还有哪些呢？请同学们来举一些实例。（学生回答略）

多媒体展示：歌星冯小刚和徐帆收养的女儿组成的家庭照片（收养关系家庭）、再婚家庭夏东海带着女儿和儿子与带着儿子的刘梅组建的家庭照片（再婚关系家庭）

师：请同学们判断家庭关系确立的情形

（设计意图）：通过多媒体展示的图片和学生身边的典型案例，让学生明确家庭关系确立的条件，判断家庭关系确立的情形，旨在使学生结合家庭的内涵和外延而更好地理解“家庭”和“家庭关系”。2、家的功能：

通过各种关系确立的家庭对于我们的日常生活有哪些作用呢？请同学们看老师生活片段中几个温馨的画面，请大家结合教材思考，以上图片体现了家庭的哪些功能？（生答）

【活动】说一说：请同学们来列举以下你的家人为你做的事情，并分析这些事情，分别体现了家庭的哪种功能？（设计意图）：通过回忆日常生活中，父母为我们所做的点滴小事，感受到父母为我们的付出，体会父母的爱总是默默无闻的。3、家的特点：

师：家庭作为社会的细胞，存在着多种功能，家是我们身心的寄居之所。在这个寄居之所里，每天都有很多的故事发生，如果我们用心去品读，一定会有很多很美好的味道。老师先来和大家分享一个记忆深处温馨的画面（音乐）：

老师分享家庭中温馨的片段

师：同学们，我想在你们的温暖的家庭里，也一定有一些难忘的画面让你记忆深刻，接下来就让我们分享这些记忆，一起继续品读家的味道。学生分享，教师点评

师：同学们的分享让老师很感动，也很欣慰，你们都是懂事的孩子，虽然大家分享的故事各不相同，但是老师却读出了共同的味道：家中有我们的亲人，家中有浓浓的亲情，家不仅是身心的寄居之所，更是我们心灵停泊的港湾。家的味道是暖暖的，也是香香的、甜甜的。【活动】同学们，此时此刻，如果用一种水果来描述你的家，你会用哪种水果描述你对家的感觉呢？学生回答，教师点评

归纳：家不仅是身心的寄居之所，更是我们心灵停泊的港湾

4、孝敬父母的原因:

师：（过渡）同学们妙语连珠的比喻让家的内涵更加形象和具体了。同学们，对于中国人来说，家在中华文化中有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心里家是代代传承，血脉相连的共同体，为了让血脉得以保存，许多家庭都有家规家训家风。习近平主席也非常注重家风建设，他多次强调：不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭，注重家教，注重家风。【活动】（1）请大家说说你所知道的我国广为流传的家规家训

（2）分享你的家规家或家训

学生回答，教师点评

师：同学们的家规家训很丰富，有的让我们诚实守信，有的教育我们尊师敬长，有的让我们勤俭节约等等。直到今天，这些做人做事的道理依然闪耀着美德的光芒。接下来我来和同学们分享一下我家的家训：这是老师家的倪氏家谱，每每看到它，我似乎看到了一条源远流长的血脉长河。在很小的时候，我的父母就一直教我传承着倪氏的家训、家风。【活动】请同学们说说：在倪氏家训中，今天来看，是不是都是值得提倡的呢？（学生回答略）

（设计意图）：通过家规、家训的收集和分享，了解家庭美德，让学生能够在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。师：倪氏家训把敬祖先放在首位，其实和很多家庭一样，大家都有自己独特和侧重的家规家训。但是几乎每家都会把孝顺放在首位。是的，百善孝为先，中国人历来以孝为美，以孝为德。孝是我们代代相传的美德，从小就积淀在我们的心中，如同我们耳能熟详的弟子规：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。（一起背）是的，孝亲敬长母是中华民族的传统美德，在21世纪的今天，依然在新时代的青少年身上传承着。让我们一起走进她的家——孝亲敬长。板块二：再读家的意味

播放视频：最美少年陈春林

思考：对于这个年龄的年龄的陈春林来说，照顾父母是不是他一定要尽的义务？你怎么认为？说说你的理由

【活动】小组讨论交流

（学生回答，教师点评）

师：（归纳）孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的成年子女必须履行的法定义务。（设计意图）：旨在让学生了解孝亲敬长不仅是中华民族传统美德，而且也是中国公民自觉履行的法定义务。5、孝敬父母的做法：

师：（过渡）是的，孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，也是我国法律规定的成年子女必须履行的法定义务，作为未成年人，我们虽然现在还不具备从物质上赡养父母的能力，但是我们也应尽己所能传承美德，表孝心，践孝行！陈春林同学给我们作了很好的榜样。我们该怎样做呢？让我们一起走进你的家——孝亲敬长。板块三：三读家的意味

【活动】请大家说一说，你打算以哪些实际行动孝敬父母？（学生回答略）师：同学们说的都很好，老师也很高兴，老师更希望同学们把今天课堂上说的落实在自己每一天的行动里。同学们，尽孝在当下，趁我们还年轻，趁我们还和父母在一起，还有孝敬的机会。等以后你们长大了，有了自己的家庭了，孝敬父母的机会可能就会越来越少了，比如我，老师一直在心里叮嘱自己要常回家看看，由于工作，路程和需要照顾自己的孩子等因素，每年回家次数有限。但即使如此，周末我都会回去看望自己的父母，陪父母聊聊家常，做些家务事，让父母享受天伦之乐；当家人有矛盾时，我会充当和事佬主动化解矛盾，让这个家庭更加和谐和温馨。各位同学，爱不仅要记在心里，爱其实更需要表达，此时此刻，如果有这样一个机会让你表达对父母的爱，你有勇气吗？（打电话环节）

（设计意图）：让学生受到触动，升华孝敬双亲长辈的情感，让他们意识到尽孝在当下。学会将孝落实在实际行动中，增强学生爱家爱父母的情感。（课堂总结）同学们，今天这节课，老师带领着大家一起走进我的家、她的家、你的家，一起品读了家这本书的深刻内涵，（迅速完成板书）那么，对于家这本书（指着黑板上的板书），你究竟读懂了哪些呢？（学生回答略）

师：好的，通过品读，同学们知道了家的深刻内涵，感受到了中国人对家的独特情感。其实，你家、我家、他家，我们大家还有一个共同的家，那就是中国这个大家。家是最小国，国是千万家，小家建设好了，大家就一定会兴旺发达！让我们一起努力，建设小家为大家，努力学习兴中华，最后，祝同学们每个小家庭幸福美满，祝我们美丽的祖国这个大家庭永远繁荣昌盛！（设计意图）：教师课堂小结，再次升华本框主