导体与绝缘体

总课时：电教课时：学习内容导体与绝缘体学习目标a、容易让电流通过的物体是导体，不容易让物体通过的是绝缘体。b、能依据检测一块橡皮擦的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。c、学会与人合作，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。（德育目标）学习重点用科学规范的方法检测物体时导体还是绝缘体学习难点生活用电的安全知识。学习准备橡皮擦等待检测的物体、课件。学习设计（体现以学生为主体的学习过程，点、面结合，关注全体）主体结构教师引导活动学生学习活动备注创设问题情境，激发探究欲望1、同学们，请看老师这个简单电路，小灯泡已经点亮了（观察黑板上简单的电路连接图），那谁能说说电流在这个电路中是怎么流的2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况为什么【师剪断导线】（强调因为我们在实验室时使用的电源是干电池，电压对人体是安全的，但是大家千万要注意，在家中不能随便去剪电线。）3、现在想使小灯泡重新亮起来，该怎么办4、根据学生说的，将导线连接，老师先故意将导线外面的塑料连接。5、老师将导线里的铜丝连接。6、引出：有些物体容易让电流通过，一些物体不容易让电流通过。1、学生回答。2、学生观察老师剪断导线，并回答出现的情况：小灯泡不亮。3、学生思考，相出办法4、学生发现没有亮，于是很快地说，要将里面的铜丝连接。主体结构教师引导活动学生学习活动备注检测橡皮擦是否容易让电流通过1、我们以橡皮擦为例，你们猜测橡皮擦容不容易让电流通过电路检测器中的小灯泡会不会亮2、用什么工具检测怎样检测3、根据学生回答的情况，教师进行完善，归纳如下步骤：（1）自检。先检查电路检测器灵不灵。用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电路检测器是坏的。（2）检测1。用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（强调手不要接触金属部分，影响检测结果）（3）检测2。为了防止偶然的失误导致的检测结果不准确，所以我们要重新再检测一次。（4）判断并记录。将两次检测的结果都记录在记录单上，在“检测1”“检测2”两栏的“不亮”上打钩，两次检测的结果一致，并在“检测表明”一栏得出橡皮是不容易导电的结论。记录表：材料名称预测检测1检测2判断表明橡皮擦亮不亮亮不亮亮不亮易通过不易通过4、得出结论：橡皮擦不用以让电流通过。1、学生猜测。2、学生回答：电路检测器来检测。3、指名学生回答怎样检测。4、请一名学生上台来，按照大家和老师共同总结出的步骤，对橡皮擦进行检测，并且做好记录。检测身边的物体是否容易导电1、按照我们前面检测橡皮擦的规范方法对身边的一些材料进行检测，既有老师准备的材料，又需要自己小组内寻找的材料。2、学生开始实验，教师巡视指导。3、组织学生汇报交流：检测中能使小灯泡发光的材料有（）种，检测中不能使小灯泡发光的材料有（），你们猜测结果和检测结果一致的有（）种。4、我们把容易让电流通过的物体叫做导体，不容易让电流通过的物体叫做绝缘体学生分组进行检测，并且做好记录，做好汇报交流的充分准备。主体结构教师引导活动学生学习活动备注安全用电1、在我们的教室中，找找电器设备哪些地方用到了导体，哪些地方用到了绝缘体2、我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。导体和绝缘体不是绝对的，在一定条件下是可以转化的。请看，我们现在检测干燥的棉线。3、将棉线打湿，再来检测。4、人是导体还是绝缘体呢5、用灵敏的电流检测器对人体进行检测。6、那么通过今天这节课的学习，你觉得在安全用电方面，我们应该注意哪些呢指名学生回答学生观察到，干燥的棉线不容易导电，是绝缘体。学生发现：打湿的棉线容导电，是导体学生猜测学生发现：人是导体。指名学生说。时间预计___18____分钟（控制在15分钟左右）____22___分钟（控制在25分钟左右）板书设计导体与绝缘体容易让电流通过不容易让电流通过安全用电自检——检测1——检测2——判断