初中英语-I'll help to clean up the city parks教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks教学设计一、设计理念《英语课程标准》中明确指出，教材的设计理念之一是注重素质教育，体现语言学校对学生发展的价值，义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生的发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学校英语和未来发展创造有利条件，课程的总目标是通过英语学习使形成初步的综合语言能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效地学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。本节课以学生学习兴趣、特点及学习水平为出发点，旨在创设一个有趣，富于启发思维的教学情景，激发学生学习兴趣，让学生快乐地投入到学习活动中，从而学习运用语言的能力。二、教材分析：新目标八年级Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.的中心话题是“提供帮助”，这个单元的内容是围绕提供帮助，以及志愿活动，培养学生的对话交际和阅读能力。给别人提供帮助和从事志愿活动贴近我们生活实际，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心他人，服务社会。学会从小事做起，引导学生探讨志愿活动，从而投身于社会公益事业。新目标要求培养学生语言交际能力，本课是单元的第一课时，所以本课我设计为一堂听说课。通过听读和说的训练，帮助学生输入有用的语言信息，并且运用所得到的信息进行交流，为提高学生的语言表达能力奠定基础。本课是本单元第一课时，教材以Volunteering为中心话题，围绕Offerhelp展开，通过句型“I’ll…”，“I’dliketo…”等来复习以前学过的动词短语，并学习和运用新知识cleanup,cheerup,giveout,putoff,handout,callup等。本课时既是前面所学知识的巩固和拓宽，又是后面新知识的铺垫。三、学情分析1、本课时为初中八年级的课时内容，八年级的学生虽然没有升学的压力，但是翻开七年级课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。有些同学已有一定的英语基础和知识，有一定的英语交际能力，而有相当一部分学生语言知识和交际能力缺失。此外，他们求知欲望强，较在乎他人的评价，有些孩子的生活环境不是很好，周围人的素养不是很高，对志愿者工作还不是很熟悉。2、少部分学生具有丰富的语言积累和知识储备，思维活跃，对日常生活的话题感兴趣，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点。四、教学目标知识目标：1.Graspthewordsandphrases:city,volunteer,cleanup,cheerup,andgiveout2.Graspthestructure:(1)Wecouldhelpgiveoutfoodatthefoodbank.(2)Weneedtocomeupwithaplantotellpeopleaboutthecityparkclean-up.(3)I'llhelptocleanupthecityparks.技能目标：能运用“I'llhelpto...Ihopeto...I'dliketo...Wecould...等句型和动词短语，向别人提供帮助。情感态度：培养学生乐于助人的精神。五、教学重难点分析：1.掌握这些短语动词的构成和用法：cleanup,cheerup,giveout,putoff,handout,callup,usedtocarefor2.学会提供帮助的基本句型：(1)Wecouldhelpgiveoutfoodatthefoodbank.(2)Weneedtocomeupwithaplantotellpeopleaboutthecityparkclean-up.(3)I'llhelptocleanupthecityparks.六、教学方法：1.恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。2.以学生为中心，开展Roleplay,Guessinggame,Pairwork,Groupwork等英语教学活动。3.注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。4.评价方法的合理使用，充分调动学生的积极性。七、教学过程Step1Warming-upPlayaguessinggame设计意图：唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学活动中来。Step2Lead-inGiveproblems:Say:Ihaveaquestion:DOyouknowwhatdoesthesignstandfor?Ifyoudon’tknow,let’swatchavideo,andyouwillfindtheanswer.播放中国青年志愿者之歌。设计意图：通过视频的观看，可以让学生们更多的了解志愿者这项工作。此外，通过问题的设置，让学生有意识的观看视频，并做笔记；通过回答，让学生知道志愿者的工作，以及帮助人的方式，为课本的学习奠定基础。Step3PresentationAsk:Doyouwanttobeavolunteer?Afterwatchingthevideo,Doyouknowwhoarethey?Getthestudentstoanswer.引出本课所要学的单词。设计意图：通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。Todayisavolunteerday,aboywantstohelpothers,buthepuzzles:WhatcouldIdotohelpothers?Lookatthepicture,youcanhelphim.Andthenlistotherways.andthenaskseveralstudentssaywhattheyhavethought.老师帮助总结我们可以做的事，引出本课的重点短语及句型。设计意图:鼓励学生积极思考问题，激发学习的兴趣，列举尽可能多的帮助别人的事例，让学生投入到本课当中来，做本课的主人。Listening（教学1b，2a，2b.）帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b，2aand2b。设计意图：由于该部分听力内容中有较多的短语动词，同时语速较快，可能会对学生形成困扰，加大了听力理解的难度。因此，在听听力之前让学生根据插图充分理解并输入相关词汇，让学生做到心中有数，以减轻学生在听力活动中因词汇而产生的焦虑和压力，这也是预测这一听力策略的渗透。另外，动词短语是这个单元的重难点，所以配对练习可用来加深巩固理解，同时培养学生通过观察抓住规律，总结特点。本环节既是对学生语言知识的测试也是对学生听力能力的训练。学生通过本环节，进一步熟悉本课的目标语言。Pairwork准备好课上所学的动词短语，如comeupwith,putoff,writedown,putup,handout,callup等，和倡议人们参加社会公益活动的广告、图片等，小组内做chaindrill，练习所学句型。Practicetheconversationinthepictureabove.Thenmakeotherconversationsusingtheinformationin1b.A:I’dliketo________________.B:Youcould_____theminthehospital.Makeaconversationusingtheinformationin2aand2b.A:WeneedtocomeupwithaplanfortheCityParkClean-UpDay.B:Let’shavelunchfirst.A:No,weneedtostartnow.Clean-UpDayisonlytwoweeksfromnow.设计意图：学生自己总结搜集的素材应该是学生感兴趣的，运用自己的素材，不仅能激发学生学习的积极性，更是对于学生课前劳动的一种肯定。以学生为中心，把课堂交给学生，置学生于语言环境交际之中，调动学生的参与热情，将课堂教学成为一个师生共同学习创造的过程，由易到难，实现知识结构逐步上升，提高学生说的技能。role-playtheconversation1、师生分角色朗读对话，给学生几分钟时间自己熟读，老师点评重点内容，并听写。2、让学生根据对话，回答问题设计意图;这一环节是对本节课的升华和延伸，帮助他人让学生在巩固知识的过程中能够提高,让学生进一步明确本课的重点;offerhelp,让帮助别人深入人心。Step4要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。设计意图:练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。Step5Summary1.学生总结本节课学到了什么(可小组内讨论)，找一代表发言，自己还有哪些不懂的地方。我的收获：_______________我的疑惑：__________________2.教师总结同学们的发言，给出一定的习题，并评选表现优秀者和优秀合作小组。设计意图：通过总结和反思，使学生找出自己的不足之处，以后能有针对性地学习，教师也能通过学生的总结，了解多数学生的疑惑或学生存在什么样的问题，在以后的教学中更有针对性。Step5HomeworkWritethreeconversationsaboutyourdiscussionswithyourclassmates.设计意图:这一项作业既巩固了本课所学的目标语言，又拓宽了学生的思维，让学生的思维跳出课本，培养了学生在实际生活中运用所学知识来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。教学反思：英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多的从不同的渠道，以不同的方式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言，在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言的学习转变成一种创造和运用语言的体验过程，因此在教学中我遵循了体验式教学模式，使教师的输入和学生的输出科学的结合起来。学情分析一、学生情况1、因为八年级被称为“心理断乳期”，所以八年级的学生虽然没有升学的压力，但是翻开七年级课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因。或许是由于地域的原因，地处农村不能给学生提供像先进城区一样的条件，参加各种各样的活动，也缺少锻炼的机会，因此有些同学已有一定的英语基础和知识，有一定的英语交际能力，而有相当一部分学生语言知识和交际能力缺失。此外，他们求知欲望强，较在乎他人的评价，有些孩子的生活环境不是很好，周围人的素养不是很高，对志愿者工作还不是很熟悉。2、有一部分学生具有丰富的语言积累和知识储备，思维活跃，对日常生活的话题感兴趣，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点,今年我所带两个班大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，整体水平不够理想，两班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，部分同学表现的比较出色，但也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。二、学生学习习惯分析1、有的学生在英语课堂上参与不积极，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。2、学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识够重视，但找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。3、学生缺少目标性，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。针对这种情况，我把学生分为四类：第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定；第二类:基础差,但热情高,方法不当第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩就是提不上来。第四类:基础差,对学习没有兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。三、教学措施新目标要求我们：1、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础我要充分了解所有学生的现有水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性。2、注重语言实践，培养学生的语言运用能力“能用英语做事情”是各级目标的要求。我们要采用循序渐进的语言实践活动，已及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。3、加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力，结合学生母语学习的经验和认知发展需求，重点培养学生运用学习策略的能力。4、结合实际教学需要，创造性地使用教材。在教学中，教师可根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整，但必须本着不影响教材的完整性和系统性原则，对教材加以适当的取舍和调整。5、不断提高专业水平，努力适应课程的要求，要更新学科专业知识，提高语言素养，不断积累学科教学知识。学习效果评测结果及分析：本课重点练习提供帮助的话题训练：Ⅰ.Fillintheblanks.Hehelps____theclassroom.A.cleansupB.cleaningupC.cleanup分析：本题重点考察help的用法，helptodo或helpdo,相对简单，93%的学生掌握的很好。2.Itookhertotheconcertto____.A.cheerupherB.cheerherupC.cheersheup分析：此题意在考察cheerup的用法，86%的学生能掌握，但有的同学对于人称代词的用法分不清，主格、宾格不分，所以导致出错。3.Let’shelp___foodatthefoodbank.togiveoutB.giveupC.givingout分析：此题重点考察短语giveout(分发)与giveup(放弃)的区别；此题对答率为96%。4.

Hisgrandparentslive____inasmallhouse,buttheydon’tfeel_______.lonely;aloneB.alone;lonelyC.lonely;lonelyD.alone;alone分析：此题意在考察lonely(孤独的，寂寞的)与alone(独自的，单独的)，大约15%学生容易混淆。Ⅱ.Completethesentences.1.You’dbetter____________(想出)abetterplan.2.Whowill_________________(自愿回答)thisquestion.3.Youcouldputupa______(布告)here.4.Youcould______________(分发食物）atthefoodbank.分析：本题旨在考察学生对短语及个别词的用法，85%的学生认为很简单，但15%的学生认为不知道在实际当中的使用，所以需要大量的练习。教材分析我所讲授的是新目标八年级Unit2I’llhelptocleanupthecityparks，本单元被放在本册书的第二单元，可见编者是多么重视使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。本课是本单元第一课时，教材以Volunteering为中心话题，围绕Offerhelp展开，1a部分给出比较切合实际的插图，激起学生的兴趣，引导学生列举出日常生活中我们可以做的爱心服务活动，1b的听力训练让学生在已有准备的基础上，提高自己的听力能力，实现了新课标中由浅入深的教学模式；2a的设计给学生创设一种话题情景，引出本课要学的重点短语,通过句型“I’ll…”，“I’dliketo…”等来复习以前学过的动词短语，并学习和运用新知识cleanup,cheerup,giveout,putoff,handout,callup等。2b是在2a的基础上进一步的深化，让学生自己动手，体现了新课标中“写”的要求；2c给同学们一个练习对话的机会，是语言的输出，2d对于锻炼学生的语言技能提供了平台。本课的中心话题是“提供帮助”，这个单元的内容是围绕提供帮助，以及志愿活动，培养学生的对话交际和阅读能力。给别人提供帮助和从事志愿活动贴近我们生活实际，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心他人，服务社会。学会从小事做起，引导学生探讨志愿活动，从而投身于社会公益事业。新目标要求培养学生语言交际能力，本课是单元的第一课时，所以本课我设计为一堂听说课。通过听读和说的训练，帮助学生输入有用的语言信息，并且运用所得到的信息进行交流，为提高学生的语言表达能力奠定基础。教学目标知识目标：1.Graspthewordsandphrases:city,volunteer,cleanup,cheerup,giveout2.Graspthestructure:(1)Wecouldhelpgiveoutfoodatthefoodbank.(2)Weneedtocomeupwithaplantotellpeopleaboutthecityparkclean-up.(3)I'llhelptocleanupthecityparks.技能目标：能运用“I'llhelpto...Ihopeto...I'dliketo...Wecould...等句型和动词短语，向别人提供帮助。情感态度：培养学生乐于助人的精神。教学重难点分析：1掌握这些短语动词的构成和用法：cleanup,cheerup,giveout,putoff,handout,callup,usedtocarefor2学会提供帮助的基本句型：(1)Wecouldhelpgiveoutfoodatthefoodbank.(2)Weneedtocomeupwithaplantotellpeopleaboutthecityparkclean-up.(3)I'llhelptocleanupthecityparks.本课分为两个课时比较合适，第一课时：1a—2d,第二课时：3a—4c;都为新授课；本课时既是前面所学知识的巩固和拓宽，又是后面新知识的铺垫。评测练习：课前自学I.翻译下列词组1.打扫干净____________________2.振奋_________________________3.想出________________________4.推迟_________________________5.carefor______________________6.分发_______________________II.课前自学自学完成课本1a.1、otherwaysyoucouldhelppeople____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.2、你还学过其他用于提建议的句式吗？请写下来：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.课后巩固延伸：小试牛刀：I.用所给单词的正确形式填空1.NewYorkisamongthelargest________(city)intheworld.2.He________(volunteer)toworkonthefarms.3.Hehassofewfriendsthathislifeis________(lonely)4.Shedoesn’thaveany_______(feeling)forthebeautyofnature.5.Sheisnotthetrue_______(own)ofthishouse.Ⅰ.Fillintheblanks.Hehelps____theclassroom.A.cleansupB.cleaningupC.cleanup2.Itookhertotheconcertto____.A.cheerupherB.cheersherupC.cheerssheup3.Let’shelp___foodatthefoodbank.A.togiveoutB.giveupC.givingout能力提升：II.Writing：Writethreeconversationsaboutyourdiscussionswithyourclassmates.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.课后反思一、成功之处：我在教学过程使用动画的方式，让学生明白今天教学的目的，通