小学信息技术-插入来自文件的图片教学设计学情分析教材分析课后反思

课件设计一、创设情境，激发兴趣上课前给学生播放“熊出没保护森林”的视频，通过引发学生的讨论激发学生的兴趣。由此话题引入“来自小熊熊的信件”让学生感知多媒体报告的作用和好处，通过帮助小熊熊解决难题这一活动引发学生对本节课探究的渴望。任务驱动，自主探究以帮助小熊熊解决难题的任务为驱动，对于交单的问题直接让学生进行自主探究和演示。对于稍复杂的问题采用小组合作的形式进行讨论和交流，教师进行及时的反馈和矫正的方式进行。任务一：修饰字体在已经学习了word中修饰文字的基础上，在学习在幻灯片中修饰文字时，我让学生进行自主探究，让学生回顾旧知的同时，大胆进行尝试。学生进行尝试之后，采用演示的形式让学生进行展示，在展示的同时，点明重点，增强记忆。任务二：插入艺术字在已经学习word中插入艺术字的基础上，本任务采用两人交流的形式进行，完成任务之后学生；两人之间进行展示和交流，并让学生上台进行展示，多难点进行点播。任务三：插入来自文件的图片此任务是本节课的重点也是难点，学生在学习时采用合作探究的形式进行，小组共同讨论插入图片的方法，同样在word中学习过插入图片，所以。，此项任务还是学生共同探究，探究完成之后，请小组的同学进行展示，对小组的作品进行评价和点评，加深学生的记忆，锻炼学生欣赏美、鉴赏美的能力。学生演示，反馈小结小组代表对作品进行展示，学生之间进行评价，教师进行效果的反馈和补充，指明任务完成需要注意的事项和重点知识，对学生的评价也进行指导，引导学生从色彩、布局等方面进行点评，锻炼学生的表达能力和鉴赏能力。操作实践，个性创造以帮助小熊熊创建保护森林的幻灯片任务为目标，引导学生完成幻灯片的补充和制作，充分利用本节课的知识进行实践、操作和练习，加深对操作本领的记忆和理解，让学生在活动中感受成功的喜悦和助人为乐的快乐。多元评价，总结提升对学生的作品进行评价，加深学生对知识的理解，并能通过对其他同学作品的评价，感受美的鉴赏需要很多的本领。教师在点评完作品之后，对本节课的知识进行总结和升华，并以给小熊熊的回信完成本节课的知识学习，让学生感受到努力的成果和成功的喜悦之情。小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。

在本节课的教学设计中，依据学生知识形成的特点，以任务为驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。

“两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的任务的驱动下，主动地探索。

“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。

“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。

为了使学生了解在幻灯片中图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本“的理念。效果分析1、导入效果较好从学生喜爱的动画片任务入手，学生充满探究的渴望，能够主动参与到活动中来。学生在探究时自我约束能力差学生虽然能够积极参与到活动中来，但在参与的过程中我发现很多学生完成任务之后不是主动进行修改和完善而是和其他同学进行讨论，甚至讨论与学习内容无关的事情，说明学生的自我约束能力有待进一步提高；对作品的评价语言组织能力学生对你其他同学的作品进行评价时，语言组织能力差，鉴赏能力薄弱，不知道从哪些方面进行评价，优缺点的观察和表述缺乏准确判断。教材分析《修饰多媒体报告》是教育出版社小学信息技术第4册第4课的内容，学生在前面几节课的学习中，已经掌握了基本的创建幻灯片、删除幻灯片、复制幻灯片的本领，本节课在已学内容的基础上学习给幻灯片的文字进行修饰、插入图片，使幻灯片更加丰富多彩，学生对本节课的学习非常感兴趣。在信息技术word的学习中，学生已经掌握了修饰文字、插入图片的方法，在幻灯片中修饰文字和插入图片的方法和word一样，所以，本节课采用让学生自主探究的方法来进行。既能够让学生复习旧知，又增加对新知探究的渴望和信心。评测练习修饰文字要求：

请同学们自主尝试将“练习1”文件夹打开，找到“熊出没人物介绍”多媒体报告，将所有的标题都设置成“黑体”、“40号”插入艺术字要求：

请同学们自主尝试将“练习1”文件夹打开，找到“熊出没人物介绍”多媒体报告，将幻灯片1的标题都设置成“艺术字库“中第3行第四种样式。（提示：选中/找到“插入艺术字”图标/“编辑艺术字”）插入图片活动要求：

小组合作，探究在多媒体报告中“插入来自文件的图片”的方法

（1）打开“练习1”文件夹，在“熊出没人物介绍”多媒体报告中根据每个人物的介绍插入相应的图片；

（2）调整图片的大小、位置，使其与文字搭配合理；

（3）保存多媒体报告；

（4）帮助小组内不会的同学，多练习几遍，选出小组代表进行展示。制作“保护森林”的多媒体报告活动说明：采用小组竞赛的形式，各小组进行比拼，评选出全班的优胜小组。

要求：

（1）找到“练习2”文件夹，将幻灯片中的所有标题设置成“艺术字中”第4行第2列的样式；

（2）将内容介绍的文字设置成“宋体”、“三号”、“黑色”；

（3）找到文字对应的图片，放到合适的位置，调整大小。

5、课后练习制作“我的介绍”多媒体报告，要求具备文字、图片、艺术字等元素。

课件设计一、创设情境，激发兴趣上课前给学生播放“熊出没保护森林”的视频，通过引发学生的讨论激发学生的兴趣。由此话题引入“来自小熊熊的信件”让学生感知多媒体报告的作用和好处，通过帮助小熊熊解决难题这一活动引发学生对本节课探究的渴望。任务驱动，自主探究以帮助小熊熊解决难题的任务为驱动，对于交单的问题直接让学生进行自主探究和演示。对于稍复杂的问题采用小组合作的形式进行讨论和交流，教师进行及时的反馈和矫正的方式进行。任务一：修饰字体在已经学习了word中修饰文字的基础上，在学习在幻灯片中修饰文字时，我让学生进行自主探究，让学生回顾旧知的同时，大胆进行尝试。学生进行尝试之后，采用演示的形式让学生进行展示，在展示的同时，点明重点，增强记忆。任务二：插入艺术字在已经学习word中插入艺术字的基础上，本任务采用两人交流的形式进行，完成任务之后学生；两人之间进行展示和交流，并让学生上台进行展示，多难点进行点播。任务三：插入来自文件的图片此任务是本节课的重点也是难点，学生在学习时采用合作探究的形式进行，小组共同讨论插入图片的方法，同样在word中学习过插入图片，所以。，此项任务还是学生共同探究，探究完成之后，请小组的同学进行展示，对小组的作品进行评价和点评，加深学生的记忆，锻炼学生欣赏美、鉴赏美的能力。学生演示，反馈小结小组代表对作品进行展示，学生之间进行评价，教师进行效果的反馈和补充，指明任务完成需要注意的事项和重点知识，对学生的评价也进行指导，引导学生从色彩、布局等方面进行点评，锻炼学生的表达能力和鉴赏能力。操作实践，个性创造以帮助小熊熊创建保护森林的幻灯片任务为目标，引导学生完成幻灯片的补充和制作，充分利用本节课的知识进行实践、操作和练习，加深对操作本领的记忆和理解，让学生在活动中感受成功的喜悦和助人为乐的快乐。多元评价，总结提升对学生的作品进行评价，加深学生对知识的理解，并能通过对其他同学作品的评价，感受美的鉴赏需要很多的本领。教师在点评完作品之后，对本节课的知识进行总结和升华，并以给小熊熊的回信完成本节课的知识学习，让学生感受到努力的成果和成功的喜悦之情。课后反思基于课程教授过程中的问题和学生的学习效果，我做了以下几点思考：导入时间过长本节课的导入虽然很有趣，但纵观整节课来说，导入的时间过长，应加长学生操作的时间。学生合作意识不强虽然本节课采用探究的形式进行，在原有知识的基础上学生都能达到较好的学习效果，但是学生的合作意识不强，在小组讨论的活动中，很多学生只是看其他学生做，自己不参与评价和难点的思考，需要在以后的训练中继续进行练习。缺乏检测每个学生学习效果的检测量表本节课既然采用探究的形式进行，小组进行作品的展示和评价，但对于单个的学生来说，学生的学习效果没有及时得到检测，仅仅是在课后作业中有了体现，应关注到每一位学生，设置一份学习效果检测表。缺乏多媒体网络教室，预期效果不高由于缺乏完善的多媒体网络教室，学生的演示效果不是很理想，由于做了设备出现了一点小状况，本节课我也做了很多的活动补救措施，如果在网络教师中完成本课，效果应该要好很多。课标分析信息技术课程是一门实践性的课程，“学生为主体，教师为主导”是信息技术课程的基本理念，本节课学生在word的学习中已具备了一定的基础，因此，学生在任务驱动下自主探究是贯穿整个课程的主体，关键在于掌握修饰多媒体报告的基本要领，提高学生自主探究的能力，在评价中提升欣赏美、鉴赏美的能力。1、知识与技能：（1）掌握在幻灯片中修饰文字，插入艺术字，插入来自文件的图片。（2）创作一个美观、大方的演示文稿，培养学生的动手能力、创新能力、审美能力。（3）激发学生勇于探索、实践，敢于创新的思想，培养