小学信息技术-第一课 小试牛刀显身手教学设计学情分析教材分析课后反思

《小试牛刀显身手》教学设计【教学内容】泰山版《义务教育教科书•信息技术》第二册（上）第2页到第4页。【教学目标】1、知识与技能目标：能够初步认识绘图工具的名称，了解以椭圆、圆为代表的基本图形工具的使用，学会保存图形文件。2、过程与方法目标：通过情景化、故事性的学习场景，让学生尝试利用简单的图形描述事物的形象特征，体验如何把现实世界景物的基本特征抽象的表达出来，培养学生运用电脑技术绘制图形进行事物造型的意识。3、情感目标：通过对绘图工具的初步应用，培养学生采用绘图工具描绘事物、表达信息的情感需求，激发学生对利用计算机进行绘图的兴趣。【教学重点】认识画图工具；椭圆”工具的使用、shift的用法；保存我的图画。【教学难点】椭圆”工具的使用、shift的用法【教具准备】多媒体课件，微机室。【教学过程】一、创设情境,激情导入师：植树节刚过去，你们都做了哪些有意义的事？我们的好朋友大强和小丽的学校里也组织了一次植树活动，他们为了纪念这次活动，专门用电脑画了几幅图，请同学们欣赏一下。师：（出示图片）你们想不想也像他们一样把有意义的事情记录下来，永久的保存到电脑上？好，那么从今天开始我们就来学习用电脑作图。请同学们先思考一下：我们在美术课上画图都需要做哪些准备，用到哪些工具呢？师：在微机课上画图也是如此，现在就让我们以鼠标为画笔，进入画图软件，小试牛刀显身手吧。二、小组协作,探究新知（1）初步认识画图工具：请同学们结合课本第二页自主学习如何运行画图程序，并了解一下“画图”软件里面都有哪些神奇的工具。一会儿我请一位同学来给大家讲解一下。师：哪位同学起来说说你都发现了哪些神奇的工具?你是怎么知道它们的名字的呢？其他同学做评委，看看上来的同学是不是合格的小老师。（2）画椭圆、圆师：同学们知道达芬奇画图的故事吗？达芬奇通过反复的画鸡蛋就能悟出画图的技巧，下面我们也来进行一个看似枯燥实际却创意无穷的任务，请同学们结合课本第二页在绘图区画出不同颜色、形状、大小的圆。师：通过刚才同学们的练习，我发现许多同学画出了各种各样的圆，现在我们来展示一下，请展示的同学说出自己画图的过程。对，你用直接拖拽的方法画了一个空心的圆，这种方法你们会了吗？我们再来看看这位同学，是画的正圆还是椭圆，你说一下你是怎么画的？哦，原来画一个正圆需要按一个键来帮助一下，这个键叫shift键。来，同学们，我们试试按住shift键来画一个正圆。再请一位同学起来继续交流，你画的是红色的实心椭圆，对，你这个椭圆更美了，这种方法会的举手，都会?好，还有没有想交流的，那么实心的正圆怎么画呢？同学们真棒，自学就学会了空心的、实心的、带颜色的椭圆和正圆，那么我们再来一个挑战赛，有信心接受老师的挑战吗？在赛前，我们需要清空绘图区，有会的吗？Ctrl+z只能撤销几步，这种方法老师都不知道，你真棒，真是个微机小天才。请同学们在空白的绘图区画一个蓝色的圆，我们看看谁能又快又好的画出来。三、任务驱动，巩固提高师：刚才学习了画一个圆，方法我们都掌握了，那么用大小、颜色不同的圆可不可以拼成其他图形呢，比如说动物、植物？有的同学已经想出来了，好，咱们先保密，下面我们就开始创作吧。一会我们开始展示，看谁的创意最棒。同学们在展示的时候说一下你组合的图形是什么？生：我利用椭圆工具组成了桌子和椅子。四、小组汇报，观摩欣赏同学们觉得怎么样？颜色搭配、大小和谐，你真是个小画家。戏剧大师萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们彼此仍然是各有一个苹果；但是你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。”通过交流，我们是不是得到了更多的启示，下面再给你3分钟时间，修改一下你的作品，我相信你会修改的更棒！ （3）保存图形漂亮的图形我们创作完了，这么美的图片一关闭程序就没了，同学们肯定会感到很遗憾，你知道该怎样把图片保存下来吗？请同学们将自己创作的图形保存到D盘你的个人文件夹中，以自己的名字命名。一会让同学起来说一下我们在保存时应注意哪些问题。师：在保存的时候我们要记住保存的位置，起文件名时要有自己的特点。五、谈收获下面那位同学起来说一下你这节课学到了哪些知识？六、板书设计小试牛刀显身手《小试牛刀显身手》学情分析五年级学情：这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，同时对计算机充满了无知和好奇。我要培养他们的学习兴趣，同时加强学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内，五年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。《小试牛刀显身手》课堂效果分析本课是学生学习画图的第一课，主要是让学生能够初步认识绘图工具的名称，了解以椭圆、圆为代表的基本图形工具的使用，学会保存图形文件。首先我让学生欣赏一组漂亮的图画，然后让他们对所看到的图进行评价，学生看到图的时候都表现得很惊讶，这个时候学生的兴趣很容易地被调动了起来，这时，我引导学生了解这么漂亮的画其实是用计算机中的一个叫做“画图”的软件来画的。接着让学生自主学习“画图”软件的启动，在认识“画图”窗口的时候，还是采用了知识的迁移，通过回忆“我的电脑”窗口的组成来认识“画图”窗口，并介绍“画图”窗口其他组成部分：画图区、颜料盒和工具箱，并通过连线题让学生简单了解了工具箱中的一些重要工具。设置疑问，让学生演示用椭圆工具画圆，和老师比比，看谁画的最圆？从而引出上档键（shift键）可以画正圆，这也是本节课的难点。学习椭圆工具后，让学生掌握工具的技巧，运用所学知识，利用两个椭圆来画弯弯的月亮，培养了他们用信息技术解决问题的能力以及学习能力。学生在初步认识椭圆工具的基础上，我没有给学生规定某一主题进行创作画画，而是让学生自主确定、选择主题进行创作，充分利用学生的好奇心和兴趣，这样既能发散学生的思维，又能让学生体验到自己创作的乐趣。结果同学们画什么样的作品都有，有的画毛毛虫，有的画小桌子、椅子，有的画雪人，让学生自主创作一幅图，不仅可以让学生充分发挥想像力和创造力，还使学生有效地掌握了画图工作的操作技巧。同时，还有利于加深他们对工具箱和颜料盒等工具的印象。在作品的评价中让学生先在小组内进行自评互评，互相欣赏对方的作品，在自评互评互相欣赏的过程中学生能够看到他人或自己作品的闪光点进行借鉴、学习，学生在这一过程中提高了自信，进一步体验到了成功带来的喜悦，也很好地激发学生再创造的兴趣。教材分析本学期教材根据实际需要，精选了最实用、最新颖的教学内容，同时考虑到学生的年龄、兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排本课主要内容：体现信息技术与美术学科整合的特点，从信息技术的工具性认识出发让学生体验并尝试使用绘图工具描述事物的形状。主要内容包括画图工具的使用、简单图形的绘制、简单物体的构图与造型、一般颜色的着色、图画内容的删除与复制等修改，以及使用文字内容协助图形表达主题。二、教学措施1、本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。2、与其他学科相互融合，采用部分学生熟知的其他学科内容。3、家校作好联系与配合，在生活中提高学生的操作技能。三、学习评价的设计1、评价采用等级制，依次为A、B、C、D。2、评价方式用教师评价、学生个人评价与小组评价相结合的方式。3、评价关注学生后续、全程发展，以促进学生信息素养提升和成长为目的。四、教学目的能够初步认识绘图工具，了解以椭圆、圆为代表的图形工具的使用方法，掌握通过绘制圆、椭圆等基本图形来描述事物的形状特征，并体验图形文件保存的目的与意义。《小试牛刀显身手》评测练习一、完成任务一，回答下列问题：1、

想一想，画图软件里都有哪些画图工具？2、自我评价，在符合你完成情况的项目上打★。项目

是否学会启动画图程序

学会认识画图工具

任务一完成

我还帮助了同桌

我在全班面前展示了我的作业

二、完成任务二，回答下列问题。

1、画正圆需要哪个键来帮忙？（

）2、想一想，如何调整绘图区的大小？3、自我评价，在符合你完成情况的项目上打★。项目

是否学会画正圆

学会调整绘图区的大小

任务二完成

我还帮助了同桌

我在全班面前展示了我的作业

三、完成任务三，回答下面的问题1、想一想，如何清除多余的图像项目

是否我的作业画面颜色丰富多彩

我的作业创意好

任务三完成

我还帮助了同桌

我在全班面前展示了我的作业，并得到了老师的肯定

四、完成所有任务之后，你得到了

（

）颗星！9颗星以上合格。10颗星以上你很棒！12颗星以上你很优秀！《小试牛刀显身手》课后分析课堂立足让学生成为学习的主人，课的一开始就抓住学生好奇的心理特点，利用好朋友大强和小丽画图纪念植树节植树活动的形式激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。立足三维目标，让课堂和谐平等。学生以小组为单位探索画图软件里都有哪些神奇的工具，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从不认识画图工具到认识画图工具的过程，使学生体会到信息技术并不神秘，只要敢于动手，就有发现，培养了学生探索的能力以及学习信息技术的兴趣和意识。设置疑问，让学生演示用椭圆工具画圆，和老师比比，看谁画的最圆？从而引出上档键（shift键）可以画正圆，这也是本节课的难点。学习椭圆工具后，让学生掌握工具的技巧，运用所学知识，利用两个椭圆来画弯弯的月亮，培养了他们用信息技术解决问题的能力以及学习能力。学生在初步认识椭圆工具的基础上，我没有给学生规定某一主题进行创作画画，而是让学生自主确定、选择主题进行创作，充分利用学生的好奇心和兴趣，这样既能发散学生的思维，又能让学生体验到自己创作的乐趣。结果同学们画什么样的作品都有，有的画毛毛虫，有的画小桌子、椅子，有的画雪人，让学生自主创作一幅图，不仅可以让学生充分发挥想像力和创造力，还使学生有效地掌握了画图工作的操作技巧。同时，还有利于加深他们对工具箱和颜料盒等工具的印象。在作品的评价中让学生先在小组内进行自评互评，互相欣赏对方的作品，在自评互评互相欣赏的过程中学生能够看到他人或自己作品的闪光点进行借鉴、学习，学生在这一过程中提高了自信，进一步体验到了成功带来的喜悦，也很好地激发学生再创造的兴趣。但是本节课效果感觉并不好，我仔细地反思了一下，发现上课时存在以下几点问题：（1）画图区大小的调整有两种方法，一种是通过设置“图像”菜单“属性”中的高与宽来调整，另一种则是通过用鼠标拉动画图区的控制点来调整画图区大小，这两种方法讲得都很匆忙，导致有一部分学生并没有调整好画图区的大小。其实在这个地方应该让学生们看书自学教材中的“知识屋”,通过自学,学生印象反而比教师讲来得深刻。（2）在“保存”画图这一块，没有让学生过多的去探究，现在想想，其实应该让学生多去尝试一下的。从这堂课中看出了自己的许多不足之处，今后，一定要更加认真的去钻研教