六年级英语上册Recycle2教案

六年级英语上册Recycle2教案

(1)

Recycle2

时间2017.9备课教师xxx教研组员

教材Recycle2

Recyce2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要

2注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的

能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四

会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学

手段完成真实的任务与活动增强学习效果。新

（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。

单元

（2）能够通过温习旧知识开拓思维。

目标

1.（3）会唱歌曲“LittleCorn”.

重点能够综合运用4-6单元的主要语言进行有实际意义的交流。

难点能够综合运用4-6单元的主要语言进行有实际意义的交流。

单元第一课时：P66

课时第二课时：P67-P68

划分第三课时：P69

教学

课件、词卡、录音机等

媒体

时间2017.9主备教师xxx修改人员

课题Recycle2第一课时

教学

第一课时：P66

内容

教学复习4-6单元学过的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。

目标完成课本中听音画圈和听音填空的练习。

教学

复习4-6单元学过的词汇和句子。

重点

难点能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。

学法

自主学习法小组合作法

指导

教学过程个性修改

复习课Listenandfillintheblanks.

Listenagain.Writedownthehobbiesforthe

people.

1.要求学生能够通过观察图片，听懂情景对

话。

2.能够在情景中运用Whatdoeshe/shedo?

He/Sheis…询问并回答某人的职业。

3.能够运用句型Whatare…’shobbies?

He/Shelikes+v-ing.来询问和描述某人的喜

好。

教具准备：

1.录音机、磁带。

2.本课时相关的教学挂图和P82Pointand

read部分的表格。

3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空

盒子。

4.学生每人准备一个空白心形卡片。

教学过程：

1.Preparation

(1)Singasong

教师播放英文歌曲“Mypenpal”师生共同

唱。

(2)Freetalk（参考内容）

T:Doyouhaveapenpal?What’sher/his

name?What’sher/hishobby?Doyou

wanttobemypenpal?

2.Pre--reading

(1)写一写自己的笔友

教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一

写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自

己准备好的卡片如：Ihaveapenpal.Her

nameisAnny.Herfatherisateacher.Her

motherisanurse.Shelikesdrawingpictures.

Shegoestoworkbybus….然后学生书写自

己笔友情况。

（2）交换笔友信息。

让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。

3.In—reading

a.（略读）

T:Ok,noweverybodyhasapenpalinour

class.InZhangPeng’sclass,everystudent

hasapenpal,too.Doyouwanttoknowwho

isZhangPeng’spenpal?Pleaseopenyour

bookandread“Readandanswer”。Then

findout:

1.IsZhangPeng’spenpalagirloraboy?

2.WhoisZhangPeng’spenpal?

S:阅读短文回答问题。

T:教师给予及时的辅导。

b.（精读）

T:Ok!WeknowAmyisZhangPeng’spen

pal.Doyouwanttoknowsomethingabout

Amy?

教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下

列问题。

1.HowdoesAmygotoschool?

2.Whatdoesherfatherdo?

3.Whatdoeshermotherdo?

4.Wheredoesshelive?

S:仔细阅读回答问题。

c.（读写）

教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书

写问题答案。教师及时进行反馈。

d.听录音引导学生跟读。

T:播放录音，让学生听录音跟读短文。

（由于短文比较长，在听音跟读过程中可以

采取不同的方式，可以播放课程资源中的课

件让学生先

听一边然后再进行朗读）

e.朗读

生分组进行朗读活动。

4.Post—reading新-课-标-第-一-网

(1)猜一猜

教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读

卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁

的笔友？然

后让一名学生模仿教师进行练习。

(2)Let’sfindout

引导学生听录音完成填空。

(3)Let’splay

a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗

读，对读的好的同学及时进行表扬。

b.教师带领学生拼读一个单词，如：actor,指

导学生找到与之相对应的音标并连线。然后

学生完成其

它几个单词和音标连线。

(4)Let’ssing

Singasong“LittleCorn”

教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师

生共同边打节奏边演唱。

5.Progress

(1)做基础训练相应练习题。

(2)Homework:

以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写

一封信。

教学反思

时间2017.9主备教师xxx修改人员

课题Recycle2

教学

第二课时：P67-P68

内容

教学1.复习4-6单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般现在时。

目标2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。

教学

能正确理解并使用一般将来时。

重点

教学

理解歌曲的意思。

难点

学法

任务型学习法

指导

教学过程个性修改

复习课Whataretheydoingonthebus?

Doyouknowtheanswers?1.能够运用句型

Howdoes…feel?来询问某人的情绪并使用

表示情绪的形容词来描述情绪，并用You

should…Don’t…来安慰他人和提供建议。

2.能使用What’swrong?询问他人状况。

课前准备一张简明城市交通图和若干面小

彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划

并进行表述、录音机和录音带。

教学过程xKb1.Com

IWarm-up

1，全班齐唱歌曲“HowcanIgettothe

zoo?”

2，学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部

分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调

的正确、优美程度展开评比。

IIPreview

“探路先锋”游戏：教师准备一张简明城市交

通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，

在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两

名学生到地图前，各持一面彩旗。教师给出指

示语，如：“I’matPointA,IgofromA.Then

turnleftatthetrafficlights.WhereamI?”

教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步

推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为

“探路先锋”，教师给予奖励

IIIPresentation

1，“我是实习小交警”活动：教师准备一张简

明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，

分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A:Goodmorning,sir.Whereisthepost

office,please?

B:Gostraight.Turnrightatthehospital.

It’sontheleft…

A:Thankyou.

若问路者及其他学生能根据“交警”

的指示语顺利找到目的地,则“实习”小

交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给

交警袖章或其他奖励品.

2,教师说:“Nowweknowthecityverywell.

I’mgoingto…thisafternoon.Whereareyou

going?Whatareyougoingtodoafter

school?”与学生展开如下对话:

T:Whatareyougoingtodoafterschool?

S:I’mgoingtothe….

T:Whereisthe….?

3,Let’sreadII

教师可接着学生的回答提问：“Whatis

Agoingtodothisafternoon?”学生回答后，

教师继续提问：“WhatareZhangPengand

Mikegoingtodothisafternoon?Doyouwant

toknow?Let’sreadthedialogue.”教师指导

学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一

起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画

X完成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对

话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体

校对答案。

Listenandchoose

教师接着Let’sread部分说：“ZhangPeng

andMikehavetheirplans.Nowlet’slistenand

findoutwhatJohnandWuYifanaregoingto

dothisafternoon.”教师放三遍录音，第一遍

请学生静听，

教学过程

初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请

学生进行自我检查。如果时间允许，也可

要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：

John:Hello,WuYifan!

Wu:Hi,John!

John:Whatareyougoingtodothisafternoon?

Wu:I’mgoingtomakeabirthdaycardfor

Sarah.Tomorrowisherbirthday.

John:That’sOK.Wecandoittogether.

Wu:Whereareyougoing,John?

John:I’mgoingtothepostoffice.Whereisit,

please?

Wu:It’snexttoabigsupermarket.

John:HowcanIgetthere?

Wu:YoucangobytheNo.4bus.Getoffthe

library.It’sontheleft.Thenyouwalkstraight

forthreeminutes.You’llseethesupermarket.

Thepostofficeisnexttothesupermarket.

John:Thankyouverymuch.

Wu:You’rewelcome.

Question1:WhatareJohnandWuYifan

goingtodothisafternoon?

Question2:Whereisthepostoffice?

Question3:HowcanJohngettothepostoffice.

Question4:OnwhicesideoftheroadcanJohn

findthe

lGroupwork

学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分

表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅

写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品

在班级内展示。

IVConsolidationandextension

1，朗读Let’sreadII部分的对话。

2，书写并修改有关Mydreamvacation的段

落，教师进行评选。

教学反思

时间2017.9主备教师xxx修改人员

课题Recycle2第三课时

教学

第三课时：P69

内容

教学1.复习4-6单元所学的词汇和句子

目标2.能完成看图填空、看图回答等练习。

教学

复习单三的用法.

重点

教学

正确运用单三。

难点

学法

小组合作学习法

指导

教学过程个性修改

复习课Readandanswer.Fillintheblanks

forthisstory.

Callyourfriendandtellthestory.1.能够通

过学习故事、情景对话复习询问和描述某人

的喜好的句型Whatare…’shobbies?

He/Shelikes+v-ing。

2.复习询问某人是否做什么的句型Does

he/she…?Yes,he/shedoes.No,he/she

doesn’t.

3.复习询问并回答某人的职业的句型What

doeshe/shedo?He/Sheis…

4.复习询问了解某人的工作地点和出行方式

的句型Wheredoeshework?Howdoeshego

towork?

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的单词卡片。

2．教师准备录音机及录音带。

3．学生收集一些名人照片。

四、教学步骤

1．热身(Warm-up)

(1)教师放第五单元的歌曲“MyFamily’’

的录音，学生跟唱。

(2)日常口语练习。以下内容供参考：

Whatdoesyour

mother/father/uncle/aunt/grandmotherdo?

Wheredoesshe／hework?

Howdoesshe／hegotowork?Whatis

his／herhobby?

2．预习(Preview)看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说

出整个单词。如：w-writer；d-driver／

doctor，a-accountant/actor/actress；T-TV

reporter等.

3．

新课呈现(Presentation)

(1)从看字母说职业名称引出TVreporter，

教师拿出一些名人照片说：Nowyou’reaTV

reporter．You’regoingtointerviewafamous

person．

Youdon’tknowwhohe／sheis．Butyou

knowhe／sheissomeoneinthepictures．”给

学生五次提问的机会，让他们根据教师的回

答找出正确的人物。以下问题供参考：

Whatdoeshe／shedo?What’shishobby?

Ishestrong／thin／tall?Wheredoeshe／she

live?

(2)心有灵犀:请两名学生上来，每人拿着纸和

笔分别站在教室的两边。教师提问：“What

doesfatherdo?”站在台上的两名学生分别

把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完

全相同，两人就算获胜。教师继续问问题

“Whatdoes…’s…do?”全体学生一起写出答

案，谁写的答案正确就可以得一分。

ListenandmatchX|k|B|1.c|O|m

(1)教师说：“Doyouwanttoknowmore

aboutLiuYun?’’学生回答后教师说：“Please

listenandfindout．’’