小学语文教案汇总7篇

小学语文教案汇总7篇

学校语文教案篇1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。教学难点：

学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。同学争论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好老师，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听闻名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

二、初读全文

1、自同学字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、同学通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（学校一班级时的一位老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、同学争论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村学校读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教导之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、仔细诵读课文。

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对老师的感谢和怀念之情。教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文其次部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌争论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌相互读给对方听。

②指名朗读。

3、小组讨论：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教导之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出对田老师的敬重和感谢之情？

①同桌争论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事娓娓悦耳如春雨滋润

学校语文教案篇2

教学目标

学问与技能：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

过程与方法：

从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色芳香、甜蜜、激发同学喜爱生活的思想情感。

教学重点

理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色，感受槐乡给孩子们带来了欢乐。

教学难点

理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色，感受槐乡给孩子们带来了欢乐。

课时划分2课时

第一课时

教学目标

学问与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色芳香、甜蜜、激发同学喜爱生活的思想情感。

教学过程

一、导入

看到槐花一词，老师仿佛就闻到一股甜丝丝的芳香，不知道同学们有没有闻到过?春末夏初的五月，整个槐乡都沉醉在香海之中。这漂亮芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜美和欢快，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样?

二、初读课文扫请生字

1.大声读课文，把生字读精确     

2.小黑板检查生字、词

3.分段读课文

三、学习第一段

1.看图师：现在我们来观赏下这漂亮的槐花。

2.小声读课文，看看哪一段课文是描写这幅画的?(第1段)师：读了课文,看了图你喜爱读哪几句话?为什么?{相机出示句子：槐乡的山洼，坡岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。}

3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4.指导朗读。你们喜爱槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

(板书：花多色白花形可爱)

5.师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……师：谁喜爱读这句话。指名读。你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满意之感。孩子们勤劳可爱。)板书：勤劳可爱

6.这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜爱，孩子们满意，槐花还能给人们带来什么呢?(风儿打的旋涡……浸在香海中。)板书：花香

过渡：师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀!槐乡还有比槐花更美的呢?

其次课时

教学目标

学问和力量：理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴可爱的特点。

过程与方法：从美文入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设美丽的情境，把同学带入美丽的意境

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色芳香、甜蜜、激发同学喜爱生活的思想情感。

突破点

教学重点

理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色，感受槐乡给孩子

教学难点

理解课文内容，感受春天槐乡的漂亮景色，感受槐乡给孩子

教学过程

一、背诵古诗，创设情境，导入课文

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《漂亮的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的漂亮可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜爱读文章的哪个地方?你最喜爱什么呢?自由板块式学习课文(依据同学的选择，学习课文)我们来自由读其次小节。

1.自由读其次小节。

2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)

3.课文那些句子写了槐乡孩子热忱好客?

板书：热忱好客

4.指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)

5.在槐花芳香的季节里，槐乡孩子热忱好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小伴侣来到我们这里，你会怎样款待他们。

6.四人小组争论。

7.沟通。

师：槐乡孩子热忱好客，我们江南的孩子们也是特别热忱好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢?

三、学习第三小节

1.思索：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2.自由读第三小节。

3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书：味甜纯朴可爱

4.指导朗读

你能读出他们纯朴可爱吗?

四、学习第四小节

师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最终一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(由于，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味迷人，这时候孩子们特别兴奋，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来款待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)

课文的最终一段是文章的什么?

五、总结课文

槐乡是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子。奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出对槐乡的宠爱之情。

学校语文教案篇3

教学目标：

把握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

通过反复朗读感受高雅细腻美丽的散文语言

教学重点：

通过反复朗读感受高雅细腻美丽的散文语言，体会马来雨的独特风情。

教学难点：

把握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。

教学流程：

一、导入

1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。“……的雨，……的雨天”

2、雨是千变万化的，在东南亚，雨就有了另一番风情。今日，我们一起学习《马来的雨》，看一看马来西亚的雨毕竟有怎样的魅力。

二、初步感知

1、阅读课文，划出描写马来雨的句子，思索：文中是如何描写马来雨的？马来雨给你留下了怎样的印象？

2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象？你主要是从哪些地方体会出来的？

三、欲扬先抑、积蓄情感

1、文中介绍马来雨，但文章第2小节不直接写马来西亚的雨，而是先写中国“江南雨”，这样写的目的是什么？

通过对比，突出马来雨的特殊

欲扬先抑，增加读者对马来雨的期盼

2、文章第5小节有没有紧接着写经受到和感受到的马来雨？第5小节前半部分主要渲染一种怎样的情感？这样写的好处是什么？

对雨的期盼，进一步积蓄情感。

3、在第6-10段中，从哪些方面来表现马来雨的特点？分别写出了马来雨怎样的特点？

听觉——刚柔并济、交响成曲

触觉——畅快淋漓、潇洒快意

视觉——海天一体、波澜壮阔

4、从文章结构和情感变化的角度思索，听觉、触觉、视觉的三个层次能否前后调换，为什么？

四、品尝语言

1、文章第6-10小节对雨的描写手法细腻美丽，请从中选择你喜爱的句子，从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。

2、第6-10小节不仅描写美丽，而且还从字里行间抒发了对马来雨的情感，请从文中表达和抒发情感的句子中选择一句你最喜爱的并为同学们作点评和鉴赏。

五、总结

1、你怎么理解第11小节“雨拉开的幕，是风景，也是风情”？

借助马来的`雨表现了马来西亚的风情

2、你怎么理解文章第一段与文章最终一段的关系？想要从中表达什么？

学校语文教案篇4

第一课时

一、谈话导课

老师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？

老师出示一个中国结，这优势什么呢？你能说说它们之间的关系吗?

老师总结：

＂这跟绳子扯的再远，也离不开这个＂头＂．这就形成了这个＂中国结＂．

板书课题：中国结

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自己喜爱的方式朗读课文，解决课文中新的生字伴侣。

2、思索：课文中写的中国结都在什么地方消失？

三、细读课文，沟通品读。

通过对课文其次段的阅读，对中国结进行进一步的了解。

默读二、三段，

思索：你喜爱中国结吗？为什么？

让同学绽开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？

孩子用自己的语言来描述，通过同学的相互补充达到完善的境界。

你是从什么地方看出人民喜爱中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班相互沟通。

指名读一读画出的语句。

指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应当读的速度快一点，声音洪亮。让同学依据课文中的上下理解。

过渡：

中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情．

自由读第四自然段

读完后集体沟通你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。

中国结中寄予着全部华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？

通过课文的分析让同学试着概括文章的段落大意。

四、总结：

依据板书，由同学总结从课文中学到了写什么？

文章最终一个自然段介绍了中国结受欢迎的缘由．说说你是怎样理解的，

通过课文的学习你还有什么不明白的地方？

五、作业：

背诵自己喜爱的段落。

教学后记:

其次课时

一、导入揭题

1、你喜爱的中国结，他们肯定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？?

2、我们连续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的?

[板书课文标题]

播放课文录音。

二、重新熟悉全文

1、速读课文，找出你喜爱的句子，并用笔画下来?

2、你能读出自己喜爱的语气吗？??

3、小组讨论：

它包含了什么样的民族感情？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀??

三、总结全文

1．再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

2．纵观全文，说一说：

中国结代表了什么？

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1、学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语？

B、集体用联系上下文的方法理解

叹为观止

向往

2学习写本课生字。

A、出示生字宠饰颈侨憧憬乞。

B、读字组词。观看字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？

C、仔细观看每个字在田字格中的位置，仿照写。

D、写完后在班里展现写的好的同学的作业，进行评价?

五、课堂小结

对于本节课你想说点什么？

教学后记:

学校语文教案篇5

生：“黄鹂”是什么意思？

生：黄鹂就是一种鸟呀！

师：（展现黄鹂图片）现在我们来欣赏黄鹂鸟吧！

生：（奇怪   而饶有爱好地探身盯着看）

师：谁来介绍一下黄鹂鸟的样子？

生：（争先恐后的举手）

生：羽毛金黄的！

生：它真美丽！

生：好可爱呀！

师：想听听它的歌声吗？

生：（一齐感动地喊）想！

师：（播放黄鹂叫声）听，它的叫声——

生：（齐）很好听！

师：诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢？请你看课文中的图说一说。

生：小女孩！

师：小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢？

生：她在妈妈怀里唱歌。

生：她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

师：秋天到了，小河边的野菊花开放了！请采到野菊花的小伴侣把花拿出来让大家欣赏欣赏。

生（从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花，众生惊喜的拥过来看）

师：谁来说说它的样子？

生：金黄的花瓣，绿绿的叶子。

生：真好看！

师：请闻一闻吧！

生：（深呼吸）好香啊！

生：芳香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

师：这个问题提的好！请小伴侣认真看看小姑娘身上的装扮，想想这个问题。

生：（深思，忽有所悟）她穿着粉红的衣裳，蓝蓝的裤子，头上还戴着黄蝴蝶结，就像美丽的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我还不懂“曾”是什么意思。

师：请小伴侣把第一小节多读几遍，想想“曾”是什么意思。

生：（各自朗读，思考）“曾”就是以前。

生：就是说这个女孩小的时候像欢乐的小黄鹂，漂亮的野菊花。

师：我们小伴侣在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话，幸福地趴在爸爸宽厚牢固的背上呀？

生：（失声、快乐地笑）

师：小时侯，我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着，多幸福呀！让我们美美地读第一小节吧！

生：（个个有声有色地朗读）

自评：

这是上学期我在常态下（教室后排没有听课老师）引导同学学习苏教版小语第三册第三单元的课文《乡下孩子》第一节时的实录片断。教学的胜利——同学学习得主动、欢乐、有情趣，让我欣慰，不由得再想起课前所做的教学预备来。《乡下孩子》属于诗歌体裁。全诗反映了农村孩子嬉戏、劳动等丰富多彩的童年生活，抒发了喜爱农村宽阔天地的思想感情，真挚感人。从我们班同学的实际学习水平来说，学习这首诗歌的主要难度是：语意上的省略和跳动，诗歌第一节内容“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”这两句主语省略，暗语的修辞手法让同学难认其本体，更难体会到“乡下孩子”成长中的幸福感了。再则，虽说本班同学大都也是乡下孩子，但从其周边的自然环境和他们生活、行动所涉及的范围来看，他们是难以见到黄鹂这种鸟的，大多数同学即使看到了野菊也不知其为何物。针对实际学情，课前我和同学同学一起做了这样的预备：在电脑的素材库里找出“黄鹂”的图片和它的鸣叫声；布置同学野外采集的作业：和家人一起采野菊花。这样做，为同学在课堂学习中可能遇到的学习困难预备了可用的解决方案。

课堂里，我发觉同学学习的实际水平、状况和我课前的估预差不离，所以我顺势适时采纳生生间问疑解答和老师适时点拨的方式进行教学。这样“依据同学质疑相机学习”的方法，师随生走，顺“藤”摸“瓜”，随机教导、扶持，使同学在学习的过程中得到了多方面的进展：观赏老师供应的图画、同学采集的实物，倾听声音、闻闻气味，调动了同学的多种感官的活动，激发了学习乐观性，培育了同学观看力量，熟悉事物的力量；老师的顺势启发性提问，同学的深化质疑，都在同学图文结合的学习、感悟中找到了答案，并有了自己独特的理解，同学的阅读理解力量、口语交际力量都有了进展；老师亲切的启发性话语把同学也带回了他们自己幸福的幼儿时间，同学在失声哑笑中走进了诗歌所描绘的美妙意境；在理解中生情，动情的朗读既让同学展现了自己对诗歌的理解，又让他们受到美丽语言文字的熏陶。

教学实录片断二

师：读读第一自然段，想一想，狼和小羊，谁先来到小溪边？

生：（读）

生（一部分）：狼先来到小溪边。

生（一部分）：小羊先来到小溪边。

师：（引读第一自然段）狼来到——（小溪边），看到——（小羊）在那儿——（喝水）。

师：现在你认为是谁先来到小溪边？

生（绝大多数）：小羊！

生（一个）：（低声地）是狼

（此时课堂消失了空白）

师：（略带圆满地看了这位同学一眼）从课文内容知道，明明是小羊先来到小溪边，而狼确硬说，小羊把它喝的水弄脏了。

自评：

以上是我上学期在为全校语文老师上展现课苏教版小语第三册第四单元课文《狼和小羊（第一课时）》引导同学总结课文蕴涵的道理时消失的尴尬一幕。直到这节课结束，我也没有弄明白，同学为什么会“执拗”地认为：是狼先来到小溪边。带着这个疑问教学其次课时，我的第一问就是向那个“执拗”的同学提出的：“你为什么认为是狼先来到小溪边的？”“由于我看到溪边有一块大石头，是狼先躲到大石头后面的……”同学的回答让我既惊讶又恍有所悟：是呀，谁规定了同学只能按着课文语句得出唯一的答案呢？同学为什么不行以对教材文本有自己独到的理解？况且，这样的理解还包含着同学对课文所蕴涵道理的深刻熟悉！

《全日制国家课程标准》实施已经有一年多了，在这一年多的时间里，我自认为是在不断学习，尽我的努力把自己对新课程标精神的理解，落实到课堂教学中去。但是，从这堂展现课（《狼和小羊（第一课时）》）消失的“尴尬”，我熟悉到自己的教学理念还没有完全彻底更新，在课堂教学的某些时刻，由于自己急求“教学进程的顺当、按时”的心理。还是有意无意地让同学扮演了为老师的教服务的角色，而置他们的学习需求于不顾。这样的“尴尬”不仅仅只消失在我的课堂里，从平常听课及老师们“同学真笨，让他说东，偏说西”，“就是答不到点子上来”，“他的思维不跟着你转”等频频埋怨中，不得不承认：“教学尴尬”还普遍存在于课堂教学。

感叹教学的胜利，反思教学的失败，我更深刻熟悉到“教为学服务”思想的重要性，老师要把这一思想坚决不移地贯彻落实到每一节课的教学中去。不论是在何中状况下的教学，同学的进展需要总是应摆在第一位的，老师所要做的就是必需正视真实的学情，想方设法为同学的学习需要、进展需要做些实事，在课堂中，真主导，让同学真学习，得到真实的进展。为此，课前的教学预备，我们不应只为自己的“教“做准备，埋头分析教材——这是什么？（尤其是在公开课的教学时），的是要为同学的“学”着想，多思索：可以是什么？还可以怎么样？课堂教学中，我们不能走老路——就教材教教材；抱着陈旧的观念——一切为了自己的教学顺当，始终认为：课堂里，四平八稳、不出“乱子”就行了。我们要跳出教材的框框，凭借教材，以教材为载体，为同学共性化的思索、制造性地实践营造氛围，供应机会，使同学的语文素养在语文课的学习中得到全面进展。

学校语文教案篇6

教学目标：

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发同学学习科学的爱好。

2．分角色朗读课文。

3．会认五个生字。

教学重点：

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学难点：

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学预备：

课件或录象（消失空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等）

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谈话：

前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、熟悉了茅以生，知道了达尔文，今日，我们再来学习一篇略读课文。

板书课题：空气在哪里

二、读课题，质疑：

齐读课题：留意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

再读课题：留意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？

使同学了解文章题目不加标题的常识。

三、自由读课文

1．自同学字，读准字音。

2．同桌相互检查。

3．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？

4．熟读课文，进一步感知课文：

课件出示：

小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？

5．自学感悟。

四、沟通汇报：

1．小组沟通。

2．合作填写表格：

空气所在肺里

作用供氧气

3．总结：空气毕竟在哪里？

五、分角色朗读课文。

1．自愿结合，人数、形式自选。

2．练习朗读。

3．汇报、评议。

六、布置作业：从下列作业中任选一项。

1．调查、了解空气在什么地方？有什么作用？

2．续写课文。

3．设计关于空气的手抄报。

学校语文教案篇7

教学要求：1.熟悉生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发同学喜爱春天的感情。

教学重点：1.熟悉生字12个。

2.积累13个词语和2句句子。

教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。

2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。

教学预备：投影录音。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.学习名言，揭示课题。

1.出示名言：小伴侣，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）

2.这句话是什么意思呢？（同学沟通）

3.对呀，春天不仅是一年的开头，还是一个播种的季节呢！今日老师就带大家到大自然中去找找春天。

4.揭示课题：1春天在哪里（个别读集体读）

4．春天究竟在哪里呢？让我们一起来听录音。

二.听录音初步感知课文内容。

1.播放课文录音。边听边思索：课文中向我们介绍了春天在哪些地