小学教师资格考试《教育教学知识及能力》模拟考试试卷D卷附解析

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2019年小学教师资格考试《教育讲课知识与能力》模拟考试一试卷D卷附

解析

注意事项：

1、考：120分，本卷分150分。

2、第一按要求在卷的指定地点填写您的姓名、准考号等信息。

3、仔各样目的回答要求，在密封内答，否不予分。

一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)

1、学程就是的程一点属于哪一种学理（）。

行主

知主

C.人本主

D.建构主

2、“庶”与“富”是“教”的先决条件。初次提出一教育点的教育家是（）。

孔子

孟子

C.荀子

D.墨子

3、被毛称“学界泰斗，人间模范”的教育家是（）。

A.江

B.徐特立

C.蔡元培

D.陶行知

4、教育研究主体通存心的教育讲课事件、教育讲课践的的描绘与解析,掘或揭示其

背后的教育意.种教育方法是（）。

A.研究法

B.研究法

C.行研究法

D.叙事研究法

5、小学教引学生按偏旁部首字，他所运用的讲课策略是（）。

精加工策略

源管理策略

C.策略

复述策略

6、“人只有通适合的教育今后，人材能成一个人”夸美斯的句旨在明教育是

（）。

培养人的社会践活

令人得以生计的活

社会的活

保留人文明的活

7、“西有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子，一子跛，乃使朴者，敏者，盲者卜，

者，跛者。”体的讲课原是（）。

启性原

因材施教原

序次原

直性原

8、在教育研究中，法与卷法比较（）。

更具客性

更有益于做大本研究

更易数据行理

更有益于行深次研究

9、全国教育段小学、初中的初步年全面入新程的是（）。

A.2004年

B.2005年

C.2006年

D.2007年

10、“将心比心”和“位思虑”所体的心理系统是（）。

A、移情

B、从众

C、希望

D、从

11、依据皮杰的道德展段理，小学低年少儿常常听父亲母亲和老的就是好孩子。

是因其道德展于（）。

威段

公正段

可逆性段

自我中心段

12、在学生掌握了“蔬菜”后，再学“卜“白菜”等看法，属于（）。

上位学

下位学

符号学

并列合学

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13、在学生李网成的干中,老要求在手段上套一根橡皮筋,一旦感自己想上网就

用力拉橡皮筋自己。位老所要求的方法称（）。

A.化干法

B.干法

C.移注意法

D.延足法

14、《基教育程改革要》定，我国中小学程置，合践活，开的学段是（）。

A、小学一年至高中

B、小学三年至高中

C、小学五年至高中

D、初中一年至高中

15、老一，一察学生的反，体了注意的哪一种品?（）。

注意分派

注意定性

注意广度

注意移

16、校园文化的中心是（）。

物文化

学生文化

教文化

精神文化

17、在心理中，小学生有会把老看作自己的父亲母亲，以得感情的足。种心理

象属于（）。

共情

移情

怜悯

激情

18、阿特金森成就机的研究表示，追求成功者与惧怕失者比较，更向于（）。A、比的任

B、特其余任;

C、特别简单的任

D、度适中的任。

19、拜托任和活属于（）。

服教育法

榜示范法

践法

陶冶教育法

20、当你注眼前个棱台框架，一会儿得小方框平面的前面，一会儿又得位于大方框

平面的后方。种频频化的象属于（）。

重视分数

重视起伏

重视分派

重视移

二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)

1、述奥的存心学的条件。

2、如何激和培养小学生的学趣？

3、述讲课的原。

四、资料解析(本大题共2小题，每题20分，共40分)

1、在某小学新教入培中，“什么的总是真实的好老?”一，大家张开。有的：“好总是学生的老”;有的：“好老人表”;有的：“讲课好才是好老”⋯⋯

，培教跟大家分享了一位作家的故事：“小候，我特别胆怯害羞，上从不主

手言，老也从不叫我回答，一次，我写了一篇《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上，老的走道我的眼前，我能否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那

么的柔和，那么的切，我没法拒。我用抖的声音完了作文，她感了我。下了，当我走到教室口，她建我养成写日的，未来也能够从事方面的工作。些我都做到了。”

个故事惹起了大家于“好老”更深次的思虑。

：

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联合资料，试解析“什么样的老师才是好老师?”

试述小学教师如何为少儿发展供给适合的教育。

2、“北京精神”地方课程将成为北京市中小学必修课。据悉，北京市在充分用好现有的《我爱

北京》《志愿服务精神》等地方课程教材的同时，已极爱是开发“北京精神”地方课程，未来

要作为中小学的必修内容。而弘扬和培养“北京精神”也归入学校德育工作计划，每学期“国

旗下发言”和每年开学典礼上，爱国主义教育第一课，都要作为教育实践活动中的一项重要内

容。

问题：运用课程理论对资料进行简要评析。

五、讲课方案(本大题共1小题，每题40分，共40分)

1、请仔细阅读以下资料，并按要求作答。

（1）什么是版画？版画按颜色分类大概有那几种?

（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定讲课目的？

（3）依据拟定的讲课目的，设计导入环节并说明原由。

（4）依据拟定的讲课目的，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授讲课活动并说明

原由。

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参照答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)

1、A

2、A

3、C

4、D

5、C

6、C

7、B

8、D

9、【答案】B。

10、A

11、A

12、B

13、B

14、B

15、A

16、D

17、B

18、[答案]D

[解析]成就动机波及对成功的希望和对失败的担忧二者之间的情绪矛盾。个体的成就动机

能够分红两类，一类是力争成功的动机，另一类是防范失败的动机。成就动机水平高的人希望成功，所以偏向于选择难度适中的目标和课题。惧怕失败的人简单项选择择特别简单或特别困难的目标和课题。故正确答案为D。

19、【答案】C。专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实质活动，专家为实践中使

学生接受磨炼和考验，以培养优秀思想道德的方法。

20、B

二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)

1、答案以下：

存心义学习的条件包含客观条件和主观条件双方面：

1）客观条件，是受学习资料自己性质的影响。存心义学习的资料自己必然吻合“非人为”和“实质性”的标准，即拥有逻辑意义。

2）主观条件，是受学习者自己要素的影响。第一，学习者必然具备存心义学习的心向；其次，学习者认知构造中必然拥有适合的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必然踊跃主动地使这类拥有暗藏意义的新知识与认知构造中相关的旧知识发生互相作用。

2、答案以下：

建立踊跃的心理准备状态。

充分利用本学科的特色优势，激发学生学习兴趣。

创办问题情境，激发学生学习兴趣。

改良讲课方法，加强学生学习兴趣。

依据学习结果的反应，激发学生进一步学好的梦想。

3、答案以下：

系统性原则。讲课方案是一项系统工程，它是由讲课目的和讲课对象的解析、讲课内容和方法的选择以及讲课评估等子系统所构成，各子系统既相对独立，又互相依存、互相限制，构成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能其实不等价，此中讲课目的起指导其余子系统的作用。同时，讲课方案应立足于整体，每个子系统应协调于整个讲课系统中，做到整体

与部辩解证地一致，系统的解析与系统的综合有机地联合，最后达到讲课系统的整体优化。

程序性原则。讲课方案是一项系统工程，诸子系统的摆列组合拥有程序性特色，即诸子系统有序地成等级构造摆列，且前一子系统限制、影响着后一子系统，今后一子系统依存并制

约着前一子系统。依据讲课方案的程序性特色，讲课方案中应表现出其程序的规定性及联系性，保证讲课方案的科学性。

可行性原则。讲课方案要成为现实，必然具备两个可行性条件。一是吻合主客观条件。

主观条件应试虑学生的年纪特色、已有知识基础和师资水平;客观条件应试虑讲课设施、地

区差异等要素。二是拥有操作性。讲课方案应能指导详细的实践。

反应性原则。讲课见效考评只好以讲课过程前后的变化以及对学生作业的科学丈量为依据。测评讲课见效的目的是为了获取反应信息，以修正、圆满原有的讲课方案。

四、资料解析(本大题共2小题，每题20分，共40分)

1、答案以下：

（1）从资猜中能够看出，大多数人以为教师做到热爱学生、为人师表、敬业爱岗等恪守教师职业道德就是好老师，除此以外，一名好教师更应当建立正确的教育观。

教师应当坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。资猜中，正由于教师能主动关注不踊跃的学生，使学生获取学习的信心和动力。

教师在对待师生关系上，应尊敬和赏识学生。资猜中，教师并无鲁莽的要修业生疏享作文，而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不该拒绝的力量，正因这样，学生疏享了自己

的作文，也正因这样，老师获取了学生的相信，指引学生获取了踊跃的发展。

其余，新课改重申教师应建立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独到的人、拥有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促使学生全面发展，在此基础上坚持讲课以“学习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。做到这些才是我们以为的“好老师”。

2）为少儿供给适合的教育需要教师能关注少儿的个体差异，进行因材施教。少儿的差异详细表此刻：

能力的差异。少儿在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；少儿在

智力种类上存在差异，知觉、记忆、想象、思想的种类和质量存在不一样样；少儿在能力表现早晚存在差异，有的聪慧早慧，有的大器晚成；少儿智力在性别上也存在差异，男性智力分布失散程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上赏赐踊跃正向指引，促使其能力的发展。

认知方式差异。少儿在认知活动中所独爱的信息加工方式存在差异。独立的少儿更偏向独立

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的对事物做出判断，依存型少儿更简单受声威人士的影响，故教师对依存型的孩子应赏赐更多指导，而赏赐独立型的孩子适合的指导，更多独立思虑时间和时机；深思型学生更重视解决问题的精度而非速度，激动型更重视解决问题的速度而非精度，在辐合型还是发散型思想习惯来说也有差异，教师应予以认识并从不一样样方面去必然并指引学生。

2、答案以下：

1）地方课程是指地方各级教育主管部门依据国家课程政策、以国家课程标准为基础，在必然的教育思想和课程看法的指导下，依据地方经济、政治、文化发展水平及其对人材的特别要求，充分利用地方课程资源开发、设计、实行的课程。北京精神地方课程就是北京教委开发

的地方性课程。

2）地方课程的特色是：地区性、民族性、针对性、适切性、灵巧性、研究性、开放性。北京精神，地方课程是针对北京中小学开发的，拥有地区性和针对性。它弘扬的是爱祖国的

精神，正是民族性的表现。

3）作为地方课程，北京精神，地方课程采纳灵巧的方式让北京的中小学生在认识北京的悠长历史和古老的文明同时，加强民族责任感和骄傲感。新课改从我国的国情出发，建立了国家，地方，学校，三级课程系统，激励地方课程和校本课程的开发，北京教委开发的这一地方课程正式这一精神的详细表现。

五、讲课方案(本大题共1小题，每题40分，共40分)

1、答案以下：

1）版画是经过制版来印制作品的一种绘画款式，由艺术家构想创作，而且经过制版和印刷程序而产生的艺术作品，详细说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕琢或蚀刻后印刷出来的图画，依据使用色彩的多少来分，则有单色版画和套色版画。

2）知识与技术：

认识对印版画的印制方法，并创作一幅对印版画。

过程与方法：

经过观察、解析知道对印版画的表现方法，而且经过创作，学会运用对印版画的方法表现形象。

感神情度和价值观：

体验造型的乐趣，提升着手实践的能力，养成对美术学习的长远兴趣。

教师演示蝴蝶的画法：在纸张上画半只蝴蝶，此后进行对折而且按压，张开纸张指引学生观察并提出问题：你看到了什么变化？这类画有什么特色？

学生观察思虑，教师增补总结并引出对印版画的看法：像这类对印的方法作出左右两边大小、形状、颜色都相同而方向相反的画，称之为对印版画，揭示课题《对印版画》。

设计企图：激发学生的学习兴趣，而且运用演示的方式，能够更为直观的让学生感觉到对印版画的特色，从而为新课讲课做铺垫，同时也有益于锻炼学生的观察能力。

4）

活动一

展现作品，指引学生赏识并思虑：这些画面有什么特色？学生回答：左右相同的图形，即对称图形。

活动二

思虑问题：这些风趣的画面是如何制作出来的？

学生思虑，教师讲解对印版画的制作步骤：

①对折：横折、竖折、斜折

②画形：画出轮廓线

③上色：颜料的水分要掌握好，而且不要上与底色周边的颜色。

①拓印：放平，用力按压。

活动三

设置小游戏：展现一些不一样样背景的对印版画作