三年级语文下册《小蝴蝶花》教案-北京版

PAGEPAGE421小蝴蝶花教学目标：

1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；

2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；

3、体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。

教学重点：

体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读。

教学难点：

体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。要能正确、客观地看待自己和他人。（当你比别人强时别骄傲，不如别人时也不要气馁，小蝴蝶花没有变，变得只是环境，对象变了。）教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习我们认识了一朵小蝴蝶花，这朵小蝴蝶花开始在草丛中，她很骄傲，后来到百花园中，她又变得自馁了，最后他的心情又变得舒畅极了。填空：在哪儿心情草丛中骄傲花园里自馁舒畅2.同学们，你们有什么发现？或者有什么疑问？过度：小蝴蝶花的心情为什么会发生这样的变化？她一定是看到或听到了什么……三、深入品读在草丛中看到的在草丛中小蝴蝶花看到了什么？默读第二自然段，画下句子。小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。1〉你从他的朗读中，听出什么了？（感受到了小蝴蝶花周围都是些最寻常的小草小花。）

2〉从哪些词语感受到他们很普通？（平平常常，不开花，一多半朵小花，很不惹人注目，更没有什么香气）3〉把你感受到的读出来。4>如果把“也”和“更”字去掉，好不好呢？（递进的意思，去掉不好。）怎样朗读？5>这些重点的词你们体会的这么好，谁来完整的读一读，让我们感受小花小草的普通。6>朗读。过度：看到这些，小蝴蝶花就很骄傲了吗？（对比自己）2.小蝴蝶花什么样？小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！出示图片：它与小草比有什么不同？读出不同。2人请一位同学读一读这两段话，让我们感受它的不同。此时的小蝴蝶花是怎么想的？小蝴蝶花想：（我多香、漂亮、很了不起、小草你没我漂亮……）3.小蝴蝶湖鹅很骄傲：板书：骄傲她说：小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”1>你认为哪个词最能表现出她骄傲的情绪？生读（骄傲、委屈、得意、瞧不起人）“了不起”“埋没”“什么时候才有出头之日呀！”2>师：多么骄傲的小蝴蝶花！这朵小蝴蝶花觉得自己生活在这儿很委屈！看你得意的样子！3>谁来完整地读一读。过度：终于有一天，小蝴蝶花有了出头之日！他来到了百花园里！在百花园里，小蝴蝶花又看到了什么？百花园里看到的初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。1.你觉得这百花园什么样？（美）2.从哪儿看出花很美很香？（雍容华贵朝霞名花奇葩迂回流荡）雍容华贵：什么是雍容华贵？（仪表大方，华丽，珍贵）古代来形容美人。介绍牡丹资料（）想看看嘛？（出图）开放的像贵妇人一样，所以说是雍容华贵的牡丹。多美呀！朗读（一人大家一人一人）。怒放：换成“开放”行不行？什么叫怒放？（都开了，开到最大）比朝霞还要鲜艳想象是什么样子？（出图）朗读。3>牡丹、碧桃对比读3.放图：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。你又体会到什么？从哪个词体会到的？迂回流荡是什么意思？（花香在空气中不断的徘徊，久久不散。）怎样来读这句话。4.一位同学读上半部分，一位同学读下半部分。5.小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃还会看见什么花？那（）的（），开得（）。过度：难怪小蝴蝶花一下子自馁了。板书：自馁小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。学生的自我评价能力尚未完善，因此来自于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解。第一课时，要让学生了解小蝴蝶花，特点等。教学方法：1.通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。如：课文开始的指名读，学习课文时采用的默读；理解小蝴蝶花为什么骄傲，为什么自馁时的对比读，以及在具体体会小蝴蝶花“骄傲”时，采用换位思考的方法引导学生自由读。体会百花园花朵的美丽时，引领学生分部分朗读，男女对读等多种形式的朗读。2.通过多种手段的训练加深对课文的理解。1〉抓重点词语加深对句子的理解的方法；如：引导学生理解“埋没”“自馁”的意思，理解“雍容华贵、怒放、迂回流荡”进而理解句子的意思；2〉创设情境、借助图片辅助想象的方法。3〉整个教学过程采用“读一读、画一画、想一想、说一说”的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。3.在课文的品读过程中，引领学生发散思维，进行语言表达的方法。想象小蝴蝶花看到各种各样的名花奇葩后心情是什么样的，想象一群孩子看到小蝴蝶花后会说什么？进而对学生进行想象与表达的训练，以及课文最后设计的：小蝴蝶扬起了头头，又回到了原来的草丛，她想：（）。又回到了百花