4.2能量的转化 教案

4.2量转一、教学目】1、科学概用电器是一种能转化器，以把电能转化成其他形式的；利用电向其他量的转化，使人类社有了极大进步；不同形式的能量之间以互相转。2、过程与法通过列表的方式了解电能以转化成其他形式的能，以其他形式能可以化成电能；能设计并用简单的验来研究能量的互相转化；制作“蛙筒”并以研究；能与同伴一起交和探讨一有关能量转化的知识。3、情感态与价值观能积极地从事有能量转化探究活动；能积极地与同伴起合作、流；在究活动中培养学生对究能量及量转化的兴趣；初步体验能守衡的规。二、教学重点】1、重点：识电能和他形式量之间的相转化，进一步了解多种能量之间的相转化。2、难点：用能量转的观点述生活中变化事例三、教学准】有关能量转化的片资料。用太阳能电池的计算器、手发电机；了的乒球、铁丝、绳子、开等。制作“蛙声筒”的料（底戳洞的塑瓶（杯、粗线、子、松香等。）四、教学过】一)引入我们在学习、生中已经知了很多形式的能量，风能、机能、电、热能等那么你知道我们得最多，是用途最广的一种能是什么？（二探讨电为我们什么1、提问：说说家里有哪些电的器具它们的名称是什么？有什么途？2、探讨：家用电器都是一能量转换，它们把输入的电能变成了他形式的输出来（教师出示灯泡边亮电灯边说如电灯是把电能转化为光能热能。我现在用表的形式来分析一下各种用电器输什么能量，能为我们做什么教师出示记录表如教材所），以电灯为例，做记录示。3、学生分讨论、填、教师视。4、小组交汇报、小。（表格这里输入能量形式是电能，表中列举的电灯为们做的事“照明，输出的能量形式是光”和“”。我们需要的是“光”，能虽然不我们所，但它是伴生的。用电器往不只输一种形式的能，它们也不是用了能量出的全形式，比如电吹风把电能化成了风、热能和声能，但我们并没利用声能学生对着电灯的分析，通过对家电器的讨，对电能转化为其他形式的量就会有个明确认识。）小结：用电器都一种能量转化器，可以把输入的电能变成其他式的能为我们做各种各样的情。5、引导学们讨论在常生活习中使用一些其他电设备，比如电车、电动自车，等等。它们输入的电转化成了什么形式的能，为们做了哪事。

小结：利用电能其他能量转化，使人类社会有了极大进步……见教材59页）。（三讨论电是怎么的1、提问（1电能通过各种家电器能化成不同式的能量那么电能又是怎么来的呢？些能量可以通过量转化器化成电能呢?（2学生先简单说说能的来。如电池发电站等（3教师出示手摇发机，演。（4教师出示记录表如教材示），师一起填写摇发电机的能量转化形式。2、分组讨，记录完表格。3、全班交。（学生可能会想发电站里发电机将水能、风能等机械转化成电，干电将化学能转化成电能…）教师出示一些图或实物，单介绍其他能量是如何转化电能的。电池是常见的电，干电池蓄电池是把化学能转化成了能，太阳电池则将光能转化成了电能因此电池一个能量转化器。各种发电也是能量化器，能把动能转化成电能。发厂或发电中的发电机由各种动力带动比如水电、风电、火电站分别是由流水、以及燃料烧引起的动力带动发电机运而产生电。因此利用各种发电机，可以将械能、化能、原子能等转化为电能。4、小结。风、流水产生的械能，煤油、天然气燃烧产生的热能以及原子、太阳等都可以转化成电能（四能量的相转化1、提问：不是只有能才能其他能量化吗？2、活动一快速用力绳子，会手的感；快速反弯折铁线，体会弯折处的温变化；两手快速相摩擦，速地在纸上擦橡皮。（学生分组实验验，教师视。）交流观察到的现，并思考什么会有这种现象，能量又如何转化？（让学意识到能量不一定转化成电，像上面的活动就证明了机能可以转成热能）3、活动二制作蛙声教师介绍学生制、实验。考蛙声筒是一个怎样的能量化器，能如何转4、研讨：日常生活你还遇过哪些利能量转化我们做事的例子，它们分别样转化能量？（如用热水泡可瘪掉的乒球重新鼓起来，热水器在有阳时就把阳能转成热能，没有太阳的候就把电转变成热能等等）5、引导学设计其他能量转器，并说这种能量化器是如何实现能量转化的如制作风车、帆，可以把能转化成机械能；利用小电制作“小灯”，电能转化成光能，等。（五总结引导学生进行小：各种用器都是一种能量的转化器，以把输入电能转成其他形式的能；电可以转化其他各种形式的能量，其他式的能量间也可互相转化。（六课外延寻找我们生活中动物、植能量转化的例子，并进行分记录。

蛙声筒的制作器材：塑料瓶或料杯、粗、筷子或小竹棍、剪刀。方法：（1在塑料瓶（或纸）底部剪刀穿一小孔；（2把一根粗线一头结或拴个扣子，一头从瓶穿出；（3把筷子或小竹棍头削成槽，在凹内涂一点香；（4把线在凹槽里打个死结不要栓紧使线能在槽里自由滑动；（5甩动塑料瓶（或杯）转。现象：当塑料瓶或纸杯圈时，会