4任务型作文的类型指导解读四意见建议型方法引导例文解析

任型文类指解(四)意建型四、意见建议型例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少字的文章。(60分在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。写作提示：、具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好。这其实是一场正方的辩论。2、角色定位性。写好“任务驱动型材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。3、隐形比较性。深二模作文材料中然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较“比较型料文年全国两套试卷来看权衡比较不用比较”类。而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深二模作文就是后一种。解开了这些“套子写起来才得心应手。内容任务：表明立场；或提出具体建议。写法任务：比较。文体任务：参加讨论的发言稿。对象任务：正方或反方。例文点评：墙得终浅绝安须验郭日晟【本段有三句话分两层。第一层说“双方各执一词”并分析原因，到底是“还用------有明作者自己的立。这没什,竟作者是从“建议”的角度作文。但是，我想第一层应该改成与“建议”相关的内容，使语意前后衔接更加紧密、逻辑性更强。第二层是作者的建议。注意“对此有什么具体建议？？题目是针对“校园安全宣传

作者的建议是针对“交通安全教育，扩大了“材料内容的范围”作文了。这恐怕不行吧！另外，我以为，第一段最好说我的建议-----”类的话，为什么？本的作文任务是“你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议然是明立场或者提建议（注意“或者作必须明确自己作文的“角度表立场，或提建议。有了这样一句话，也表明你完成了第一个写作任务视睹打扣动于衷是说的哪儿啊？同学们可是“展开了热烈地讨论”啊！不能够为自己的“建议”而否定作文材料提出的基本事实。既然是“熟视无睹”怎么又“引起心理愉悦或者达到视觉冲击”？矛盾不？议论是一种理性、科学思维，严密是其生命，不能大而化之。作者可能说的是社会上的现象。这里需要一个过渡，从个别（校园）转化为普遍（社会为议论讲究逻辑的一惯性，从一个具体的事实发挥起来，提升到普遍规律，逻辑上要细致，要有过渡，让读者觉得顺理成章，心悦诚服。没有过渡，直接从一个论断跳跃到另一个论断，有点粗暴【这里作者提出了具体的建议是------而是------”的内容，我不能成，对于学生交通知识是重要的，而实际“参与”是次要的【这里是举例子论说“体验、互动就是最佳的交通教育方式之一，不是可以退一步说，图片教育也是方式之一。这样才能显示全面辩证地说理，又有了“权衡比较任务型作文的特性。孔子的例子内容应该压缩【结尾段，总结升华。最好加上“我的建-应写作任务

写作感受：因为大多数人会二选一，我试图从建议的角度来完成任务，但好像更难，学识所限。下水是立足学生考场环境下的写作，而非独立式创作，有篇幅、时间、素材调用等限。本文可以借鉴的可能有驳立的思路和新颖用例《语文月刊》公众号）例2：阅读下面的文字，根据要求作文分）今年3月旬，纽地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆……演奏的场面后来传到网上引约1000万的点击观看原来这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛•斯特林，她在全球拥有无粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门票供不应求。上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章明你的态度看法林赛或者过（或者“粉丝出你的意见建议写作提示：（一）审题要素的梳理任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。1．情景的创设：围绕着明星小提琴林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考。2．任务的布置：请你写一篇文章，明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝给出你的意见建议。3．写作任务的关键词：对林赛或者客（或者“粉丝见建议4．事件的焦点星林赛在地铁的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注（二）如何给出意见和建议是审题的关键。这道作文题的写作任务，是从林赛或者过客（或者“粉丝选择一个作为写作对象，给出意见建议。“意见建议”不能从材料中直接提取信息，需要从整个事情的来龙去脉和两个自然段的对比中做出合理的推断。1．对林赛的意见建议：直面过客们的不关注，反思自我A．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受B明星只是外在的光环，在艺术的追道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中。2．对过客的意见建议：这里的过客应该是广义的，是材料中“没有过客表示关注”一句中的过客，既包括后文所说的脚步匆匆的行人，也包括候车的人。意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪称完美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？3．对粉丝的意见建议：这里可以做一个合理的推想：林赛的粉丝中是否有一部分恰巧是地铁站台忽略林赛的过客呢？又或者当林赛不是以明星的身份出现在音乐会的舞台上，而是以邻家女孩的身份出现在粉丝的现实生活中，粉丝们是否依旧钟情于她的音乐演奏呢？

因此，对粉丝的意见建议可以是：不要对忽略林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？要强调从材料文字阅读中读出相关信息，要有依据。评分建议：（一）符合题意的写作关键看：（）作对象有选择，只能是林赛、过客”三者中任意一个（）出意见建议一是以写信的方式，可以是以第二人称口吻写作的议论文）满足这两个要求就可以判定为“符合题意参考立意：1．对林赛的意见建议：直面过客们的不关注，反思自我A．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受B明星只是外在的光环，在艺术的追道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中享光环也安于平凡E艺术完美的意义在于引起共鸣，离开欣赏的氛围和合适的观众，表演效果会大打折扣．冷漠中修炼并提升，在关爱中奉献并享受。2．对过客的意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但应反思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？进而反思：关注他人，不应在乎其外在的名号头衔，而应该关注其内在的涵养装审美”偏见；人们常常为明星趋之若鹜，却对无名小卒不屑一顾；如果遮住了光环，还认得出美好的事物吗？请停下你们匆匆的脚步，发现生活中的美；做生活的有心人，学会关注欣赏（身边）平凡的美；驻足身边的风景；有时，美好的享受并不需要购买昂贵的入场券，请珍惜不期而遇的惊喜；我们生活中有那么多的美丽和奇迹，值得让我们停下脚步，驻足停留，细细聆听，认真品味；增强美的感受能力，别做错过美妙琴声的蛮牛。3．对粉丝的意见建议：不要对忽视林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金；别让“明星效应”遮蔽双眼；追寻音乐，也是追寻本心；不因冷遇而懈怠，这样的明星值得粉丝的尊敬和喜爱。例文点评：给客粉们刺邓仕雄

【写后的话】作文要求对过客或粉丝提点建议，话面广。材料能引发的思考点很多，想说的也很多。本文试图从三个方面着手，围绕材料，用三个分论点，采取并列辐射式结构，写三个主体段，以至成文。例3：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少字的文章分）近日，某校学生在网上吐槽学金才一元钱，还不如不去拼搏了元，我看还不如不发呢几个人，早该取消了啊了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了扶助学基金‛的账户上；校方解释，希望同学们好好学习，不应以得奖金多少作学习的目标。此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。写作提示：1.题是“综合上述材料内容及含意此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的第一要求。（）是一则社会新闻材料，材料的主要内容是“某校的奖学金金额改成了一元钱的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。（）料的主要内容：①某校的奖学金金额改成了一元钱。②学生对此有不同的看。③校方把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金示希望同学们不“以获得奖金多少”作为学习的目标。④事件引发了网友的关⑤体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨

论。（）材料事实的基础上进一步理解，材料的含意可包括以下几个方面：①在学习，学生应如何看待精神奖励与物质奖励。②如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的处理。③如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的关注。2.题给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围内完成写作任务。（）作任务：