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文档简介

例谈新课程标准下初中语文作业分层设计现代的语文教学从产生之日起，就陷入了以课堂中心、教科书中心、教师中心的框架之中。而语文作业是实现素质教育与课程改革的重要途径，是促进学生认知能力与情感的全面发展的手段。但是，长期以来，我国教学中的作业安排，往往侧重于基础知识和技能的培养，而作业的内容大都是单调机械、重复的，它会极大地影响到学生的学习积极性、主动性、语言技能和个性的发展。从教育心理学的观点来看，由于先天的天赋和许多后天的因素，导致了学生的身体和精神发展的差异。为了使不同水平的同学在做作业时都能得到一种成功的经验，教师应采用分层作业的教学策略，让不同水平的学生可以自由地挑选出适合自己的作为何要安排语文作业?这一问题，恐怕一些语文老师没有仔细考虑，所以，在布置作业时，会出现这种漫无目的、为了避免学生们沉迷于游戏而随便安排作业的现象；目的不明确，随意抬高或歪曲文本；没有明确的目的，没有明确的家庭作业布置方案，作业没有很好的针对性，那么，这种语文课堂和家庭作业，又怎么能促进学生的学习兴趣?(三)家庭作业较多(一)充分体现新课标的思想(二)作业量的分层有利于调动学生积极性(三)作业难易的分层有利于教师分类指导(四)作业形式的分层有利于激发学生兴趣(一)学生差异分层和混合分组绩不好的同学则可以在需要的时候进行协助；二是按照同学的交往方式进行分例如，在学习《三峡》时，教师可以设计出难度不同是按照怎样的顺序写三峡之美的?2、联系文化背景作出自己的评价、对作品中感人的情境，说出自己的体验。3、解释文中重难点词(二)作业难度分层例如，在布置《生于忧患，死于安乐》的作业时，可以根据A、B、C级学生的水平设计不同的作业，让A级同学完成作业：本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面进行论证的?请简述本文的论证思路。让B级同学完成在A题，在今天具有哪些可贵的启发意义?当然愿意挑战的同学可以尝试上一级的作(三)作业量分层[1]帅月琴."双减"政策背景下初中语文作业的优化设计[J].新课程研究，[2]郭涛.新课标背景下初中语文多元化教学方法探析[J].开封文化艺术职业学院学

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