小学数学-《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识年月日》教学设计教学目标：1、知识与技能：认识时间单位年月日；掌握大月、小月的知识，较熟练地记住每个月的天数。2、过程与方法：通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：

1、掌握年、月、日的关系，能分清大月和小月。

2、能正确说出每个月的天数。学生课前准备：1、学生搜集近几年的一张年历卡2、预习课本，了解“年月日”的相关知识。教具、学具准备：2015年年历卡、2016年年历卡，课件。教学方法：自主探索式合作学习教学过程：

一、谈话揭题

谈话：同学们，学习新课之前我们一起来欣赏几张图片。第一张，内容是什么？这是毛主席站在天安门城楼上向全世界宣布:中华人民共和国成立了！一起读出来这个伟大的日子：1949年10月1日。以后每年的10月1日都是我们的国庆节。第二张，内容是什么？这是北京申办奥运会成功的图片。同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）这也是一个激动人心的时刻，2001年7月13日22时08分，国际奥委会主席萨马兰奇宣布:北京获得了2008年第29届夏季奥运会举办权。第三张，这是大阅兵的图片。是的，就在过去的2015年9月3日10时0分0秒，在首都北京的天安门广场前进行了庄严的阅兵仪式。以后每年的9月3日被定为中国人民抗日战争胜利纪念日。老师将刚刚出现的时间整理了下来，谁来说说这里边包含了哪些你学过的时间单位？（时分秒）

时分秒是我们已经认识的时间单位，今天，我们还要认识更大的时间单位——年月日。（板书）

二、创景激趣

师：同学们，你知道年月日是怎么形成的吗？我看到有些同学摇头了，那想不想知道？让我们看一段视频来了解一下。（观看“三球运动”FLASH）

总结：从视频中我们了解到：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月球绕地球运转一周经过的时间“大约”就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。有兴趣的同学可以在课下继续研究。师：同学们，以前我们用钟表来研究时分秒，今天我们可以用什么来研究年月日呢？（年历卡）

三、探究新知

认识年历卡自主介绍年历卡你会看年历卡吗？给你1分钟时间看看你手中的年历表，也可以同桌互相说一说。谁来上黑板介绍一下这张年历卡？整个是一年，每个小块是1个月，这串文字代表星期，每个数字代表一天。拿三月份来说，3月一共有31个数字代表3月份共有31天。这里我圈了一个数字，谁能完整的说一下这一天？这一张是哪一年的年历卡？上面阴影部分的数字表示什么？今天在这张年历的什么地方？2、圈一圈特别的日子在我们生活中，总有一些值得纪念或庆贺的日子。我把一部分这样的日子做出了标记，我来考考你好不好？4个。剩下的课下说给你的同桌听听。同学们，你想不想也来圈一圈？把你认为有纪念意义的日子在上面圈出来吧。（圈自己的生日：大家一起说他的生日是哪天，圈妈妈的生日：你真是个孝顺的孩子！你妈妈的生日是？）进行情感交流。汇报展示。（二）探索大、小月。

1、观察年历卡，开展讨论。

师：你想更详细地了解年月日吗？观察你手中的年历卡，看看是哪一年的？

有的同学拿着的是2015年的年历，有的是2016年的年历，

请同桌合作观察这两个年历，在表格中记录每月的天数。同时回答表格下面的问题，开始吧！⑴一年有几个月？

⑵每月各有多少天？有31天的月份是____________________，共_____个月。有30天的月份是_________________________________，共_____个月。互相讨论一下你的发现。找一组学生上台来汇报。你是怎么找到的？有一个特殊的月份谁注意到了？是不是每年都是这样的呢？谁来验证一下这些发现？两生来验证。（我选的是2003年的年历，这一年有12个月，有31天的月份有……共7个月，有30天的月份有……共4个月。2003年的二月有28天。）我们把这些发现记录到黑板上。小结：一年有12个月，其中31天的月份叫做大月，30天的叫做小月，2月很特殊，它只有28或29天，所以它既不是大月也不是小月。

一起读一下。板书：

年

月

日

一年有12个月：

大月（31天）

一、三、五、七、八、十、十二月

小月（30天）

四、六、九、十一月

二月（28天或29天）：特殊月

2、探索大、小月的记忆方法。

师：大小月的知识在生活中有着广泛的应用，我们该怎样记住大小月呢？你有什么好办法吗？如果编成歌诀是不是比较好记忆呢？

（1）歌诀法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。“腊”表示十二月。有句俗语也是这样说的，一起来读一下吧！同学们再来看看，这些数字有什么规律吗？（1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数）是的，我们也可以把这个规律编进歌诀。一起读一下：B.七个大月心中装，七前单数七后双。出示课件：

（2）拳头记忆法。（实物展示台展示）

师：想知道老师是怎么又快又好地记住大小月的吗？方法呀，就在我们每个人灵巧的手上，它随时可以帮助我们记忆。

介绍方法：举起左拳背向自己，从第一个凸起的地方开始按顺序数起。我们一起数。你有什么发现？（凡是凸起的地方记作大月，凹下去的地方记作小月，但是二月除外。）它既不是大月也不是小月，在这里我们暂时把它叫做二月平。八月又回到第一个凸起的地方。

伸出你的拳头跟老师一起数。师：现在我们学会了两种记忆大小月的方法，请你用自己喜欢的方法记一记，看谁记得又快又准！

四、巩固练习：

1、师：下面我们来玩个游戏考考你记得怎么样，愿意吗？游戏规则是：男生当大月，女生当小月，老师说不同的月份，请你判断：如果是大月男生站起来，如果是小月女生站起来。听清楚了吗？开始！

5月

4月

8月

7月

11月

2月（为什么都不站起来？）

2、师：你们真聪明！那就再猜一猜，这些节日分别在大月还是小月？

植树节

清明节

儿童节

国庆节

（做卡片）3、师：你们都非常了不起！能帮小红解决下面这个问题吗？

小红在外婆家连续住了两个月，正好是62天，你知道小红是哪两个月住在外婆家的吗？为什么是七月和八月？4、同学们都很聪明，现在，小强也遇到问题了，你能帮他解决吗？五、全课小结你们这么能干，最后一个问题肯定难不倒你们！

最长又最短，最多又最少，

最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？——时间，是的，是时间，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，然而，我们的时间却是一去再也不复返了……

了解了时间的特殊性，你想对大家说些什么呢？(

要珍惜时间、要合理利用时间，不要浪费时间……)是的，希望每个学生都能成为珍惜时间、合理利用时间的好孩子！最后我们用一分钟的时间简单梳理一下这节课学到的知识：最后祝同学们日日都有收获，月月都有进步，年年都有提高！下课！《认识年月日》学情分析学生们已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本堂课的导入设计通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、反法西斯大阅兵等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神。三年级的学生仍以形象思维为主，有了一定的分类整理经验，所以我在新授环节中，给学生们准备了两种不同风格的彩色年历卡，并辅助以复式统计表，让学生进行每月天数的整理。同时，三年级的学生有了一定的语言组织能力，但是系统、有条理的叙述发现的规律还有一定的困难，所以基于以上的考虑，我设计出了几个填空题，来帮助学生表达填表后的发现。为了不限制学生的思维，我在最后还涉及了一个开放性的问题：“你还有什么发现？__________________”总体来说，这一部分因为紧扣学情，学生们在新授环节表现的非常好。儿童具有很强的模仿能力，同时，本节课的教学涉及到分类整理的知识。所以，我想适时的教给学生一定的整理方法是很有必要的。在学生们汇报完自己填的表格和问题后，我出示了我的做法——用做标记的方法来回答问题。同时，在这个过程中让学生们发现，做标记的方法在整理问题中有着快捷而且不遗漏的优点。接下来学生们就开始模仿了，在验证环节，两个学生都用了做标记的方法验证了填表后的结论。我感到很欣慰。同学们都有一双善于发现的眼睛，只要引导的好，学生们会在课堂中发现“数学知识”。在总结大小月的记忆方法中，我充分的调动学生的学习积极性，让学生去观察大月的月份，去发现有什么规律，很快学生们就发现：1、3、5、7这几个数字是单数，8、10、12是双数，我适时出示了“七个大月心中装，七前单数七后双”，让学生体会到发现的成就感。每个孩子都是活泼、好动的，又是乐于解决问题的。在练习环节，我根据学生的这些特点设计了“玩游戏，猜大小月”的题目，学生在玩中巩固了大小月的知识。设计了“小红过暑假”、“小强看画展”两个与生活密切相关的问题，让学生在解决问题中体会数学来源于生活、服务于生活的道理。根据学生不善于总结和回顾的特点，我在教学的最后设计了用知识树来回顾和整理本节课的所学知识，通过这个环节的回顾和整理，让学生又复习了本节课的知识，同时明确了本节课学习的重点。《认识年月日》教学效果分析临沂罗西小学杨传美唐老师的这堂课趣味性强、学生间合作充分、练习层次感清晰、注重学生的情感教育，是一堂很好的示范课。主要呈现以下几点特点：一、尊重了学生已有的生活经验。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。唐老师已经关注到到这一点，在本节课的设计时，首先安排了欣赏图片，激起了学生学习的兴趣，接着让同学们找出自己已经学过的时间单位，激活了学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。二、尊重了学生的独立思想。本节课，唐老师首先向学生提供了丰富的事实材料（不同年份的年历卡片），让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，安排了让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。三、教给了学生做标记的方法。分类整理知识本身是个繁杂的工作。唐老师在学生汇报整理情况后适时向学生展示了做标记整理天数的方法，给学生耳目一新的感觉。在验证发现的环节，两个学生都运用了这种做标记的方法，体现了学生学以致用的本领。四、很重视学生的情感体验。在认识年历卡的环节中，唐老师让学生看着年历卡说有纪念意义的日子，让学生体会到了数学知识的生活化，同时也让学生动手圈一圈，让学生将属于自己的有意义的日子圈出来。有的孩子圈的是自己的生日，有的圈的是妈妈的生日、爸爸的生日、弟弟、妹妹的生日，甚至爷爷奶奶的生日，在圈的过程中是饱含真情的，我适时进行情感教育：“你真是个孝顺的孩子！”“你真是个好姐姐”，让学生充分受到数学是有“情感”的，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的。五、练习充分，让学生体会生活中处处有数学。唐老师共安排了四个练习，独具匠心。玩游戏判断大小月是为了巩固大小月的知识，增强学习数学的趣味性；解决小红连续两个月住在姥姥家的问题是为了明确七月和八月是两个连续的大月；解决画展的展出时间以及妈妈出差的问题，是为了让学生体会到数学的知识就在身边；最后的谜语是为了激发学生珍惜时间、合理利用时间的情感。总之，本堂课唐老师做了精心的设计，努力的把课堂打造成了促进学生发展的生本课堂，同时也是一堂焕发了生命活力的课堂。《认识年、月、日》教材分析教学内容：人教版教材三年级下册76页至78页。二、内容分析与作用：

与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可以说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在学生掌握了“时、分、秒”知识的基础上，来向学生介绍“年、月、日”这三个较长的时间单位。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。

三、教学目标：基于以上教学内容的分析，特制订教学目标如下：

1、知识与技能：认识时间单位年月日；掌握大月、小月的知识，较熟练地记住每个月的天数。2、过程与方法：通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流，同时培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：

1、掌握年、月、日的关系，能分清大月和小月。

2、能正确说出每个月的天数。四、课时安排：1课时《认识年月日》评测练习临沂官庄小学以上是新授环节中同桌合作观察两种年历卡填表并回答问题的图片。练习目的：通过填表和回答问题让学生明确2015年和2016年每月的天数，同时从表格的列举中发现天数的出现的规律，从而总结出31天的月份、30天的月份。巩固练习：1、玩游戏、猜大小月。游戏规则是：男生当大月，女生当小月，老师说不同的月份，请你判断：如果是大月男生站起来，如果是小月女生站起来。

5月

4月

8月

7月

11月

2月再来猜一猜，这些节日分别在大月还是小月？

植树节

清明节

儿童节

国庆节

（做卡片）练习目的：为了巩固大小月的知识，增强学习数学的趣味性。2、小红在外婆家连续住了两个月，正好是62天，你知道小红是哪两个月住在外婆家的吗？为什么是七月和八月？练习目的：为了明确七月和八月是两个连续的大月。3、3、练习目的：为了让学生体会到数学的知识就在身边，数学知识是为了生活服务的。猜谜语

最长又最短，最多又最少，

最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？练习目的：为了让学生了解时间的特殊性，激发学生珍惜时间、合理利用时间的情感。《认识年月日》教学反思临沂官庄小学年、月、日这一单元是在学习了时、分、秒的基础上学习的。本课的学习内容主要包括认识年历、认识大月、小月和二月。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常能接触到的，所以，在教学时要充分利用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生学习，并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解、内化知识。在备课方面，我力争做到以下几点：1、尊重学生已有的生活经验。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排欣赏图片，激起学生学习的兴趣，接着让同学们找出自己已经学过的时间单位，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。2、尊重学生的独立思想。本节课，我首先向学生提供了丰富的事实材料（不同年份的年历卡片），让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识，接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。我还安排了小游戏：判断大小月，进一步激发了学生的学习兴趣和记忆大小月的信心。3、教给学生做标记的方法。分类整理大小月是个繁杂的工作。学生如果不能很好的按顺序来整理就有可能漏掉某个月份。于是我在学生汇报后适时出示我用整理大小月的方法———做标记，给学生耳目一新的感觉。孩子的模仿能力是很强的，在验证发现的环节，两个学生都运用了这种做标记的方法，很快发现部分月份的天数是一样的，为下一步提炼大小月的知识做了充足的准备。4、重视学生的情感体验。在认识年历卡的环节中，我让学生看着年历卡说有纪念意义的日子，让学生体会到数学知识的生活化，同时也让学生动手圈一圈，让学生将属于自己的有意义的日子圈出来。有的孩子圈的是自己的生日，有的圈的是妈妈的生日、爸爸的生日、弟弟、妹妹的生日，甚至爷爷奶奶的生日，在圈的过程中是饱含真情的，我适时进行情感教育：“你真是个孝顺的孩子！”“你真是个好姐姐”，让学生充分受到数学是有“情感”的，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，在课程快结束时，我给同学们出了一道谜语“最长又最短，最多又最少，

最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？”让学生体验到时间的特殊性，从而激发了学生珍惜时间、合理利用时间的情感，鼓舞着每个学生都做时间的主人。在最后我安排了一些实际生活中与年月日有关的练习题，让学生体会生活中处处有数学。玩游戏判断大小月是为了巩固大小月的知识，增强学习数学的趣味性；解决小红连续两个月住在姥姥家的问题是为了明确七月和八月是两个连续的大月；解决画展的展出时间以及妈妈出差的问题，是为了让学生体会到数学的知识就在身边；最后的谜语是为了激发学生珍惜时间、合理利用时间的情感……通过本堂课的教学，学生能够熟练的掌握大小月的知识，并能运用这些知识解决问题。不足之处是在课堂中有一些随机生成的