2023年初一思想品德教师教学反思1合集

2023年初一思想品德老师教学反思（1合集）精选推举下面是我为大家整理的2023年初一思想品德老师教学反思（1合集）精选推举,供大家参考。

初一思想品德老师教学反思（精选15篇）

初一思想品德老师教学反思篇1老实说，相当多的中小学老师的教育教学依然新瓶装旧酒，高呼素养教育、新课改，骨子里实践中仍奉行应试教育，轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试是当前中小学基础教育阶段的真实写照。

通过接触基层的教育工，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探究改革。解决这个问题，需要广阔老师加强学习、提高熟悉、深入实践、不断反思、提高素养，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的讨论者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教育教学工作再上新台阶。

以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当专心学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑二是应当专心研读教材，根据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿三是应当专心备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观汲取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生乐观思考，效果较好。

二、目标明晰，展现详细

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的喜爱。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清晰化，简洁、详细、最好概括为是、为什么、我们学习，将会三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七班级下册第二章第二节为例，展现教学的全过程。

做一个有尊严的人

知耻自爱自尊自强敬重他人赢得尊严

个体尊严国之兴衰责无旁贷

保护他尊欣赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人(孟子的话，童第周的故事)其次，如何才能做一个有尊严的人再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，保护他人自尊心不受损害，从内心接纳他人最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

老师在展现目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。

初一思想品德老师教学反思篇2老实说，相当多的中小学老师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素养教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。

通过接触基层的教育工，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探究改革。解决这个问题，需要广阔老师加强学习、提高熟悉、深入实践、不断反思、提高素养，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的讨论者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推动教育教学工作再上新台阶。

以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当专心学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑二是应当专心研读教材，根据课程标准要求讨论课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿三是应当专心备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，乐观汲取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生乐观思考，效果较好。

二、目标明晰，展现详细

我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的喜爱。

面对纷繁复杂、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清晰化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”三是老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。

三、循循善诱，步步深入

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七班级下册第二章第二节为例，展现教学的全过程。

做一个有尊严的人

知耻自爱自尊自强敬重他人赢得尊严

个体尊严国之兴衰责无旁贷

保护他尊欣赏他人

本节课的目标主要围绕

做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人(孟子的话，童第周的故事)其次，如何才能做一个有尊严的人再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要敬重他人，保护他人自尊心不受损害，从内心接纳他人最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

老师在展现目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清晰三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力和方法。

初一思想品德老师教学反思篇3对于小班幼儿来说，老师制定的规章一定要简洁，语言也一定要简洁明白，以便于幼儿理解游戏的规章，基本了解游戏的玩法。在老师与个别幼儿游戏的环节中，我能准时订正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规章的前提下，老师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。老师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规章性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，老师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清晰地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的打算。

此游戏较适合采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并准时给予帮助和指导。

我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

初一思想品德老师教学反思篇4古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。由于古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜亮，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力。

杜牧的《山行》是一首明丽、布满生气的秋景诗。以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，由于学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且欣赏意境的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如坐、远上斜、生处、爱等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培育能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。教学中，引导学生以读为主，在读中感悟。

初一思想品德老师教学反思篇5一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

二、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用正确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明老师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民老师。

初一思想品德老师教学反思篇6在教学过程中，设想虽好，但是操作中存在着许多不足之处，导致教学流程不够流畅，学生表现不够理想，主要有以下几个问题。

1。教学切入不够明确，对文章的感情基调的把握，由于学生未能深入文本，读出自己的感受，仅仅两段文章的朗读，未能引导学生进入文本，导致时间浪费，教学流程堵塞。

2。学生学情了解的还是不够正确。情感基调的把握，环境描写的作用分析等都没有设想的那样顺畅，对学生学情有一定的高估，还有小小组形式使得个别原本上课比较乐观地学生表现机会不足，无法进入良好的教学情境。

今日的课对人物分析进行的深入探究，表格形式还是非常有效，精读描写中年闰土的语言，学生的反应良好。说明细读文本仍是我们语文教学的方向，但是如何实践还需要我们一起努力。

初一思想品德老师教学反思篇7《组歌》是人教版八班级下册的一篇佳作，纪伯伦。这是一篇自读课文，预设一个课时讲完。我最初对这篇文章的处理原则是：朗读为主，稍作点拨，点到为止。本文的语言清丽流畅，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，在抒情的同时展开了丰富的想象。

在《浪之歌》的教学中，我预想体现以学生为主导的教学理念，尽全力调动学生在课堂上主动学习，主动探究的乐观性，使学生成为主宰课堂的主人。但最大的感受还是感觉设计课的时候想达到的效果和真正通过上课达到的效果的差距比较大。分析原因有两个：一个是自己对学生预习情况的了解不够充分，另一个原因自己对各个教学环节设计不够科学，文章的美感没有通过入情的朗读体现出来。

《雨之歌》是纪伯伦先生具有代表性的散文诗，我却忽视了最重要的问题对诗歌意象的重点讲解。预设问题时，也没能本着循序渐进的手法，让学生一步步领悟出雨的形象。在通读几遍课文后，考虑课堂时间分配问题，就匆忙设下问题，让学生自己总结雨的形象，问题的难度比较大，却没考虑在这样的情况下，学生对行文用句方面有何不理解的地方。

现在想想，将教学的环节相对调，让学生们在美读中品尝情感，领悟意象，效果应该会比这节课好很多。反复地美读课文，学生们会逐步体会出，笔下的事物，都蕴含着深刻的情感。这样就能感受到浪的一个博爱形象，一个世界万事万物的守护者的形象和雨的一个奉献者形象，一个传递爱的使者形象。更能深知是一个有着大爱的人，如此课文的主题便突显出来，情感自然就能不期而至。

初一思想品德老师教学反思篇8《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感爱好，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。

老师通过利用不同形状的瓶身、瓶颈、瓶脚让学生自行组合成几个不同的大花瓶，让学生了解只要转变瓶身、瓶颈、瓶脚就可以转变花瓶的外型。

初一思想品德老师教学反思篇9这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告知小伴侣上课要专心学习，培育学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。

本课教学目标是通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

学习有感情地朗读课文、背诵课文。

会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

教学重点是让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。本节课反思如下：

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一班级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有爱好地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱惜动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。

初一思想品德老师教学反思篇10这篇课文的童话故事中蕴含大量含义深刻的语句，值得反复推敲。

我认为初三班级的学生已具备一定的阅读能力，应该尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去思考，学生自己找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生自己发现的问题才是真正值得探究的问题，为此我要求学生以令我感慨最深的语句是由于这样的格式自主圈划关键语句进行赏析，为了让每个学生都有展现自己的机会，我也允许学生选择质疑方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围无拘无束的争论中思维碰撞出才智的火花，为全班沟通打下基础。在全班沟通时，同学们畅所欲言。

班里的郑兰兰同学找寻到了人就成了地球的上帝了这个重要的句子并且采纳比较阅读方式，在文中找到了与之形成对比关系的语句一个人不能擅自制造连他自己也没有见过的东西，在同学们的相互补充中充分感受到爱情的伟大力气迫使上帝放弃了对人类的掌握，由于有了爱情人类才主宰自己的命运和生活又如黄江荣同学质疑:为什么既然童话故事说的是爱情为什么描写上帝三次人间看到景象?同学们通过讨论得知，上帝描绘的是人类的温馨、美妙、快乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么愤怒，进一步展现了爱情的美妙和强大吕昌玲同学质疑:为什么上帝第三次来到人间后深思着离开?学生的这些问题的提出证明白，以生为本的语文课堂才是真正布满活力的。

本节课的不足是:我仍感觉品读赏析环节中，虽然要求很清晰，但是由于导向不清，在一位学生质疑之后致使原先打算赏析的同学没能准时做好赏析，就又是下个同学的质疑了。

初一思想品德老师教学反思篇11一、与写作背景简介，奠定学文的感情基调。

“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展现安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的乐观性，培育了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

二、自主朗读，图文结合渲染气氛。

依据《语文课程标准》中“敬重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在沟通中，激励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注意了对小女孩的可怜与凄惨生活的理解，更敬重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展现图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的怜悯。

三、合作品读，朗读中感悟

新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。因此在教学中，我首先请同学们利用多媒体找出安徒生给了这个可怜的小女孩一个怎样的结局，并引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是幸福的，说明她渴望得到平坦、食物、快乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特殊是她幻想的没有严寒，没有饥饿，没有痛苦的地方是根本不存在的。在学生汇报时，配以多媒体演示加深体会，加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参加，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更趋多元化。

初一思想品德老师教学反思篇12阅读教学的过程，是学生、老师、文本三者之间对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。老师要在对话过程中合理调控，专心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时我是这样处理的。

我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永久的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：写这篇文章的目的什么?学生们回答：是告知我们要热爱生命。要关心艾滋病人。遇到困难要坦然面对。

初一思想品德老师教学反思篇13《大禹治水》这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他三过家门而不入，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人仰慕，代代相传。

在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰难以及所付出的努力所以我确定了第一个教学目标：理解课文内容，感受大禹治水的艰难以及所付出的努力，指导感情朗读。

课文生字中治、制这两个同音字，我知道学生肯定要混淆的，一次我确定了本课的第二教学目标：学写生字：治制

在教学新课前，我复习了课文中的生词滔滔、沉没、冲倒、无家可归决心、治理、带领、千辛万苦制服、安定、伟大、代代相传。看似简洁的三组词，其实是统领全文主要内容的词语。接着，我又抛出这样一个重要的问题大禹为什么要治水?这里的治水指的是什么水呢?为下面的学习做了铺垫。通过第一课时的学习，学生都能明白大禹治的是洪水。可为什么要治理洪水?学生就有点似懂非懂了。而我的一段洪水的视频正好帮助学生明白了课文第一自然段的内容。我紧扣滔滔二字让学生理解，由于洪水的大、洪水的凶猛，所以冲倒了房屋、沉没了农田，害得老百姓无家可归。最后引出治水的英雄大禹。

在讲解大禹治水经过时，我为了让学生体会治水的艰辛，紧紧抓住吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水挖通了九条大河，劈开了九座大山等语句。假如只是通过简洁的朗读，我觉得可能学生理解的程度不深，因此，我又设计了这样一个练习：山太高，禹爬不动了，他_____。水太深，禹趟不过了，他_____。没有吃的，禹饿得两眼发花，他_____。天太黑，凶猛的野兽出来了，他_____。通过学生的口头填空，让学生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。禹这样辛苦地观察水流和地形，他才能带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，顺利的将洪水引入了大海。这里的两个九字又是第二自然段理解的一个难度，学生肯定会一位真的只有九条大河、九座大山，我就告知这里指很多很多，让学生进一步体会禹治水的艰难。最后一个填空练习禹下决心要，他吃尽了，走遍了，仔细地察看，他带领老百姓挖通了()，劈开了()，引导洪水。我采纳了你填、我填、大家填的方式，让学生对这一自然段的内容得到了巩固，对大禹治水的艰难再一次深深地领会了。

在学习三过家门而不入这个故事时，我原本想通过老师像讲故事一样的叙述，边叙述边填数字来引出这段文章，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。可是当我出示了填空，还没说完，学生就接着说下去了，我只好转变策略，改成提问看了这些数字，你有什么问题要问禹的?假如你是禹，你的心理是怎么想的?学生提了一些问题，我又做了一点补充，我说：禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们你们知道吗?禹在外治水13年，那是七千四百多天哪!从而更好的理解大禹舍小家顾大家的奉献精神，学生也对大禹的英雄壮举敬佩不已。最后治水成功了，老百姓又过上了安定的日子，我让学生说说假如你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹，以此来理解为什么大禹的名字代代相传。

词语的积累在语文教学中是很重要的。所以我在这堂课的设计中添加了一个送词语的设计，我送给了学生千难万险、千言万语、千恩万谢、千家万户、千秋万代六个和课文内容相关的成语。

本课生字中的治制为同音字，为了使学生能很好的区分，我找来了古代的字，让学生形象的分辨清晰治与水有关，所以是三点水旁，制与刀有关，所以是立刀旁。又通过学生自己组词加深理解，最后通过填空禹下决心____理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，终于把洪水______服了。加以巩固。

本堂课，在感悟文章中心的同时，我知道学生进行了多种形式的读，以读促悟，使学生对人物的高尚品质有更深刻的体会，悟又带动了读。学生的情感被激发了，朗读自然就更出色了。

在这堂课中，还有很多地方没有做到位：

1.时间把握不好。在观看洪水的视频时，视频播放的时间太长了，有的学生都有点坐不住了，也浪费了一点时间，以至于后来时间来不及了，还有一个对治制的巩固理解的填空练习禹下决心理洪水，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，终于把洪水服了。都没有做，对这两个字的描红也没来得及反馈，还拖课了。

2.老师的话太多。虽然在课前设计时，我已经留意体现以学生为主体，然而，在这个练习：山太高，禹爬不动了，他____。水太深，禹趟不过了，他____。没有吃的，禹饿得两眼发花，他____。天太黑，凶猛的野兽出来了，他____。的教学时，一看学生说不出来，我急了，就讲了很多，还有在学习三过家门而不入这个故事时，老师给予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。其实，应该信任学生，放手让学生自读自悟，自想自悟，老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必必要改进的。

以上就是《大禹治水》教学反思全文，希望能给大家带来帮助!

初一思想品德老师教学反思篇14我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生把握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：

一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是公平的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受