学前教育原理试题及答案

绪论单项选择题提出教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造的是杜威B.赫尔巴特C.蒙台梭利D.皮亚杰学前教育理论逐渐丰富，学前教育思想更加系统，完整，并具备了现实指导意义的阶段是孕育阶段B.萌芽阶段C.初创阶段D.发展阶段被誉为“中国幼儿教育之父”，并提出了中国化的学前教育，反对死教育，提倡活教育的是张雪门B.陈鹤琴C.陶行知D.黄人颂教师利用观察法.调查法.作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以提示儿童发展的普遍规律的研究方法是观察法B.实验法C.行动研究法D.个案研究法5．狭义上的学前教育是指有组织.有目的.有计划地对出生至儿童施加的教育影响的活动A.四五岁B.五六岁C.六七岁D.七八岁6．提出学前教育学主要探讨学前教育的基本概念，基本命题，基本历史及基本理论框架的一门学科是A.黄人颂B.李生兰C.郑建成D.刘晓东7．第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生的著作是A.柏拉图的《理想国》B.亚里士多德的《政治学》C.昆体良的《雄辩术》D.卢梭的《爱弥儿》8．世界上第一本学前教育专著是A.《大教学论》B.《母育学校》C.《教育漫话》D.《世界图解》9．提出应该遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人，被后世誉为“儿童的发现者”的是A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.卢梭10．下列属于蒙台梭利的学前教育思想的是A.提出了“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果B.应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会C.反对死教育，提倡活教育D.认为儿童的心理具有“吸引力”和“敏感期”11．创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系的是A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐12．陶行知对我国学前教育的贡献不包括A.提出“教学合一”和“六大解放”，主张开发幼儿的创造力B.关注中国化，平民化幼稚园的创办C.著有《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及》D.在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚13．提出儿童的认知发展是由量变到质变的过程，并表现出发展的阶段性，在对学前儿童进行教育时应以儿童为中心，因材施教的是A.皮亚杰B.埃里克森C.布鲁纳D.杜威14．学前教育学开始形成一门独立的学科，并初步发展起来的是在A.孕育阶段B.萌芽阶段C.初创阶段D.发展阶段15．提出学前儿童家庭教育思想的著作是A.《礼记内则》B.《大戴礼记保傅》C.《颜氏家训》D.《大同书》二．名词解释16．狭义上的学前教育17．学前教育学18．行动研究法三．简答题19．简述学前教育学的研究意义20．简述学前教育学的研究方法21．学前教育学一般.典型的研究内容包括哪些？学前教育的产生与发展单项选择题下列关于劳动起源说的说法正确的是认为教育不是人类特有的社会现象，而是一种生物现象是近代教育史第一个正式提出的关于教育起源的学说提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所特有的社会现象心理起源说的代表人物是法国的社会学家利托尔格B.英国教育家沛西能美国教育史学家和心理学家孟䘵D.马克思以公养，公育方式进行儿童教育的是原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.现代社会颜之推的学前教育思想不包括幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰家庭教育要及早进行，最好是实行胎教要注意环境对孩子潜移默化的影响，要为孩子慎重选择老师和朋友，并以身为范强调教育是国家的职责，构想了一个理想教育体系第一次提出学前公共教育思想的是柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.欧文下列属于亚里士多德的学前教育思想的是强调教育是国家的职责，构想了一个从优生到成人的理想教育体系反对体罚，认为体罚会给儿童的身体和心灵造成创伤提出了“把一切事物教给一切人类”的教育思想教育应与人的自然发展相适应世界上最早的学前教育机构是A.福禄贝尔的幼儿园B.欧文创立的幼儿学校C.柯夏的“模范托儿所”D.蒙台梭利的“儿童之家”8．近代学前教育机构发展中，形成了双轨学前教育制度的是A.英国B.法国C.德国D.日本9．法国学前教育机构的基本形式是A.母育学校B.幼儿园C.托儿所D.游戏中心10．在美国创办第一所英语幼儿园的是A.玛格丽特舒尔兹B.伊丽莎白皮博迪C.欧文D.弗利托娜11．夸美纽斯提出教育适应自然的原则和统一学制的划分的著作是A.《大教学论》B.《母育学校》C.《世界图解》D.《教育漫画》12．提出“白板说”和绅士教育理论的是A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.洛克D.卢梭13．在卢梭划分的四个阶段中，注重儿童的感官训练，尽量给儿童活动的机会，让他们亲自接触和研究周围一切事物的是A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段D.第四阶段14．为儿童设计了系列“恩物”的是A.夸美纽斯B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.卢梭15．下列关于杜威的学前教育思想叙述不正确的是A.儿童的生长不能脱离儿童的生活，教育也不能脱离儿童的生活B.教育具有促进儿童生特性本能和心理机能不断生长的作用C.儿童学习和认识世界的本质在于儿童通过活动不断地增加和改造自己的经验D.儿童与成人是有区别的，儿童不是未长成的“小大人”16．提出创设“有准备的环境”的教学思想的是A.蒙台梭利B.杜威C.福禄贝尔D.卢梭17．以实验为基础，提出了幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用“整个教学法”的是A.蔡培元B.陶行知C.张雪门D.卢梭18．自我意识发展的前三个阶段处于学前儿童阶段，儿童早期（1.5-3岁）的主要特点的是A.自主感对羞耻感与怀疑感B.主动感对内疚感C.基本的信任感对基本的不信任D.自我同一性对角色混乱二．名词解释19.预成论20.自我控制错误原则21.最近发展区22.五指活动23.恩物三．简答题24.原始社会儿童教育的特点包括哪些25.简述现代社会发展对学前教育发展影响的表现26.简述教具设计应遵循的原则27.简述陈鹤琴的“活教育”思想28.简述颜之推的家庭教育思想四．论述题29.论述福禄贝尔的学前教育思想五．材料分析题30.根据下列材料，分析当代中国未来发展目标和实现。学前教育事业发展主目标指标单位2009年2015年2020年幼儿在园人数万人265834004000学前一年毛入园率%74.085095.0学前两年毛入园率%65.079.080.0学前三年毛入园率%50.960.070.0第二章学前教育与社会发展一．单项选择题1．下列关于社会经济发展对学前教育影响的说法正确的是A．社会经济发展水平决定着学前教育的领导权B．社会经济发展水平决定着学前教育的性质C．社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构与布局D．社会经济发展水平决定着学前教育的价值取向2．我国学前教育的结构和布局问题主要体现在A．城乡、学前教育普及年限和东中西部的差异上B．城乡、学前教育普及年限和东西部的差异上C．城乡、学前教育普及年限和中西部的差异上D．城乡、学前教育普及年限和中东部的差异上3．决定着学前教育领导权的是A．政治制度B.经济C.文化传统D.科学技术4.20世纪二三十年代,杜威进步主义教育思想和学前教育的影响表现在A.开始注重学科的知识体系和逻辑结构B.开始重视儿童的身心健康发展C.强调儿童爱国思想、集体主义精神的培养D.开始重视儿童的学习乐趣和兴趣5.强调学习是儿童主动建构的过程,强调师生环境间的相互作用,提倡”支架式””合作””探索”教学的是A.实用主义学习理论B.人本主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论6.下列关于东西部地区的师幼比的描述正确的是A.东部地区学前教育机构的师幼比在1:20以上,西部则只有1:40左右B.东部地区学前教育机构的师幼比在1:15以上,西部则只有1:40左右C.东部地区学前教育机构的师幼比在1:20以上,西部则只有1:30左右D.东部地区学前教育机构的师幼比在1:15以上,西部则只有1:30左右7.影响着学前教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制订、人才的培养等方面的是A.人口数量B.人口素质C.人口流动D.人口布局8.决定教育性质的是A.经济B.政治C.文化传统D.科学技术9.决定学前教育发展的规模与速度的是A.经济发展的水平B.政治制度C.文化传统D.科学技术10.学前教育的发展有助于A.提高人口质量B.控制人口数量C.决定着人口的分布D.影响着人口的流动二.名词解释11.文化三.简答题12.简述学前教育与经济的关系13.简述学前教育与政治的关系14.简述学前教育与科学技术的关系15.简述学前教育与人口的关系四.论述题16.论述学前教育与文化的关系第三章学前教育与儿童发展单项选择题按照心理学的界定,儿童的年龄范围是指A.0-14岁B.3-18岁C.0-18岁D.0-12岁2.儿童都是先发展感知觉,在感知觉的基础上,儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动,这体现了儿童发展的A.个体差异性B.整体性C.连续性与阶段性D.方向性和顺序性3.我国学者对儿童的年龄阶段的划分是A.0-3岁婴儿期;3-6岁幼儿期B.1-3岁婴儿期;3-7岁幼儿期C.0-3岁婴儿期;3至6、7岁幼儿期D.1-3岁婴儿期;3至6、7岁幼儿期4.不同年龄阶段儿童的思维水平,既有前面年龄阶段思维的”影子”,又在向下一年龄阶段儿童的思维特点趋近,体现了儿童发展的A.顺序性B.连续性C.阶段性D.整体性5.幼儿能够完成某项活动,会影响其自信心和成就感,这说明儿童的发展具有A.连续性B.整体性C.顺序性D.个体差异性6.下列关于儿童个体差异的描述中,不正确的是A.在不同年龄阶段儿童的发展速度不同B.不同领域的发展速度是相同的C.不同领域的发展速度是不同的D.不同儿童的发展速度存在差异7.在胎儿发展的影响因素中,怀孕母亲的情绪属于A.遗传素质B.社会因素C.主观因素D.生理成熟8.下列关于儿童发展的方向性和顺序性的描述中,不正确的是A.先感知理解周围的世界,才能产生记忆和想象等心理活动B.儿童动作的发展遵循从头部动作到下肢动作的规律C.思维发展的过程中,往往在学前末期才开始萌芽的是抽象逻辑思维D.儿童动作的发展遵循从小肌肉动作到大肌肉动作的规律9.儿童发展的根本动力是A.遗传素质B.社会环境C.心理的内部矛盾D.教育10.能调动儿童的积极性,提高儿童活动的坚持性的是A.需要B.兴趣C.性格D.能力11.影响儿童发展的客观因素包括A.社会因素B.需要C.心理状态D.兴趣12.关于遗传因素对儿童发展影响的叙述不正确的是A.为儿童发展提供物质前提和基础B.为儿童发展的个体差异性奠定最初的基础C.对儿童发展的影响从胎儿时期开始D.对儿童发展不同方面的影响不完全相同13.蒙台梭利在<童年的秘密>中提出的对细微事物感兴趣的敏感期在A.0-6岁B.3-5岁C.1.5-4岁D.2-4岁14.提出”在适宜于儿童发展的教育影响下,儿童的整体压力感低于那些不适宜于儿童发展的班级中的儿童.”的是A.拉克曼等人B.赫什帕赛克等人C.施托佩克等人D.伯奇等人15.学前教育与儿童发展是的关系.A.单向B.双向C.决定与被决定D.因果16.发展适宜是决定学前教育价值的A.根本目的B.重要依据C.关键因素D.决定因素17.提出”最近发展区”理论,教育要适宜儿童发展的观点的是A.维果斯基B.皮亚杰C.艾里克森D.布鲁纳18.布卢姆提出的教育理念是A.教育的基本态度应该是选择适合儿童的教育,而不是选择适合教育的儿童B.适宜于儿童发展特点与规律的教育,与儿童将来的学业成绩存在正相关C.教育是否适宜于儿童的发展状况,影响着儿童社会技能的培养和发展D.适宜于儿童发展的教育,有助于儿童变得独立19.蒙台梭利提出秩序的敏感期是在A.1-4岁B.2-4岁C.2.5-6岁D.2.5-5岁20.关于学前教育对儿童社会性发展的影响,德弗里斯等人的研究证实A.批评儿童等教育行为,是引起或加剧儿童焦虑、抑郁、恐惧等心理行为问题因素B.学前教育还影响着儿童的社会性发展和人格品质的形成C.成人对儿童的支持与帮助,有助于儿童在别人悲伤、愤怒或痛苦时表现出助人行为D.强调归纳推理,主动倾听的教师行为会强烈影响儿童的道德认识与人际交往能力二.名词解释21.儿童发展22.遗传素质23.社会环境24.客观因素三.简答题25.儿童发展的主要规律包括哪些?26.简述影响儿童发展的客观因素27.简述学前教育对儿童发展的影响28.儿童发展的个体差异性主要表现在哪些方面?四.论述题29.论述儿童发展对学前教育的影响.五.材料分析题30.在连续对幼儿园大班观察的过程中发现:有一部分幼儿对语言类的活动表现出极大的兴趣,他们很积极地配合教师的活动,主动融入活动中,一部分幼儿对数学、常识方面的知识特别感兴趣，充满了好奇心，总是问来问去的，不同的幼儿学习、关注的重点领域有所不同。同一活动内容，有的幼儿在老师讲一遍就明白了，有的需要老师讲两三遍才能勉强明白，在课堂上总有那么几个幼儿，总是很积极地回答老师提出的问题，虽然有时他们的回答不是最好的，同时，还有一部分幼儿他们清楚地了解老师讲的内容，也有很好的答案，但只有在老师叫到的时候，才被动回答问题，回答的答案很精彩。在观察的过程中，还发现了一个这样的个案，有一个叫乐乐的小男孩，一开始不管老师准备的美工材料多丰富。乐乐小朋友就是坐不住，一点儿也提不起兴趣。直到那次老师发现了他特别喜欢的小汽车，积极引导他在众人面前讲小汽车，后来美工活动中及时帮助他，活动后让他展示他的美工作品并表扬，他希望表现自已美工作品的想法越来越强烈，认真接受老师的指导，慢慢地他变得喜欢老师美工课，也坐得住了。结合上述案例试分析对影响儿童发展的主观因素进行分析。学前儿童的全面发展教育单项选择题根据《幼儿园工作规程》要求，“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。”这一目标是学前儿童的体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标根据《教育法》的规定，下列对我国的教育目标最完整准确的表述是培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人培养劳、智、德、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人培养劳、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人主要指向于儿童的认知发展过程，主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力的是体育B.智育C.美育D.德育向学前儿童实施全面发展的教育，最终达成学前教育目标的基本途径是幼儿园的学期目标B.幼儿园的每月教育目标C.幼儿园的每周教育目标D.幼儿园一日活动中的各种活动5.在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标放在首位的是A.美育B.德育C.智育D.体育6.要按照科学依据对学前儿童的体育活动进行安排，做到适度适量体现的是A.经常性原则B.科学性原则C.多样性原则D.渐进性原则7.贯彻体育活动的渐进性原则的要求不包括A.整体教学内容要有良好的系统性，由易到难，由简到繁B.由已知到未知，逐步深化，不断提高C.贯彻少而精的原则，抓住每次教学的重点D.要通过灵活多样、丰富多彩的内容和组织形式来开展8.常见的民族体育活动中，荡秋千属于A.汉族B.朝鲜族C.彝族D.蒙古族9.学前儿童阶段最主要的活动形式是A.学习B.一日生活C.游戏D.上课10.体育游戏可以从不同的角度进行分类，其中属于按活动形式进行分类的是A.竞赛游戏B.户外游戏C.室内游戏D.民俗体育游戏11.走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等是按对体育游戏进行的分类。A.发展的动作技能B.活动场地C.素质发展D.活动形式12.学前儿童由于抽象思维发展水平有限、生活经验不足，所以为他们开展的体育活动应该注意贴近他们的实际生活，使他们容易理解。这反映了学前儿童体育应具备的特点是A.生活化B.社会化C.简单化D.均衡化13.下列因素中属于非智力因素的是A.记忆B.态度C.思维D.想象14.智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童的理论基础。A.美育B.德育C.体育D.智育15.学前儿童对环境的认识包括丰富的内容，下列属于社会生活常识的是A.认识天气和季节的变化B.了解与学前儿童生活相关的科学技术成果C.认识和比较物体的大小、长短D.认识自已与别人16.下列各项中，不属于学前儿童智育任务的是A.发展学前儿童智力B.增进儿童对环境的认识C.提高活动技能D.培养正确运用感官居的基本能力17.学前儿童德育的意义包括A.满足学前儿童的认知需要B.帮助学前儿童适应社会生活C.塑造学前儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质D.促进学前儿童智力的发展18.在学前儿童德育过程中，影响学前儿童思想品德形成的多种力量，如幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童影响应该一致。这反映了学前儿童德育的A.“规范”与“尊重”相结合的原则B.坚持正面教育的原则C.教育影响的一贯性和一致性原则D.集体教育与个别教育相结合原则19.姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。这体现了学前儿童美育的内容是A.社会生活中的审美教育B.学前儿童艺术教育C.大自然中的审美教育D.学前儿童美术教育20.学前儿童美育的目标不包括A.培养和激发学前儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣B.丰富学前儿童的审美经验C.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力D.培养积极情绪，促进身心的和谐发展二、名词解释21.学前儿童体育22.体育游戏23.学前儿童智育24.学前儿童德育25.学前儿童美育三、简答题26.简述贯彻落实学前教育目标应注意的问题27.学前儿童体育的特点包括哪些？28.实施学前儿童体育应遵循的原则包括哪些？29.简述学前儿童智育的内容。30.简述学前儿童德育的意义。31.简述学前儿童德育的原则。四、论述题32.结合实例，论述在对学前儿童实施美育的过程中应注意的问题。33.试论述如何理解我国学前教育目标。第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育一．单项选择题1．不能只期望孩子成为“人上人”而重智力开发，忽视生活能力的培养，轻视良好的道德品质养成，这体现的是家庭教育的A.情感性B.全面性C.稳定持久性D.权威性2．学前儿童家庭教育的特点不包括A.权威性B.稳定持久性C.阶段性D.情感性3．提出家长的权威“主要基础只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上”的是A.乌申斯基B.李生兰C.马卡连柯D.刘晓东4．属于“高要求，高反应”型，父母对孩子有明确合理的要求，会为孩子设立一定的行为目标，对孩子不合理的行为做出适当的限制并督促孩子努力达到父母设定的目标。这种家庭教养类型属于A.“权威型”教养方式B.“专制型”教养方式C.“溺爱型”教养方式D.“忽视型”教养方式5．下列关于“专制型”老头方式的叙述正确的是A.这种类型又称为“低要求，低反应”型B.这类孩子对学校生活缺乏激情，学习成绩和自控能力差C.这种类型又称为“高要求、低反应”型。这类父母要求孩子绝对服从自已D.他们不会对孩子提出要求和行为标准，对孩子冷漠，缺少对孩子的教育和爱6.经他们培养的孩子，容易与别人和睦相处，适应社会等。但当这种教养方式走向极端时，就会溺爱孩子，对孩子百依百顺，助长孩子的依赖性，导致孩子有自卑感。这类母亲属于A.细微的干预型母亲B.垂直的亲爱型母亲C.情动型母亲D.水平的亲和型母亲7.水平的亲和型母亲在教育孩子时，表现的特点是A.善于交际、不拘小节、开朗爽快、无忧无虑、对孩子温和慈祥、采纳孩子意见等B.郁郁寡欢、悲观失望、情绪不稳、反思自省、对孩子刨根问底、啰啰嗦嗦等C.多愁善感、自卑忧郁、主观臆断、马马虎虎、感情用事、打骂训斥孩子等D.大都民主平等、尊重孩子、与孩子和睦相处、成为孩子游戏伙伴等8．根据我国家庭教育专家、学者的研究，下列家庭教养方式不属于我国的是A．专制型教养方式B.放任型教养方式C.民主型教养方式D.溺爱型教养方式9.下列对家庭教养类型的分类中属于按心理实验结论进行的划分是A.放任型教养方式B.民主型教养方式C.忽视型教养方式D.水平的亲和型教养方式10.学前儿童家长的人才观主要是指学前儿童家长对子女成才的价值取向，注重儿童的智力和品德的教养的人才观是A.创造型B.品德型C.知识技能型D.社交型11.目前，家庭教育中普遍存在的重认知和语言的发展，轻身心健康和情感培养的问题，违背了学前儿童家庭教育的A.全面发展原则B.严慈相济原则C.正面教育原则D.一贯一致原则12.科学性原则要求在实施家庭教育时A.父母家长对孩子的教育应当保持积极的态度，坚持正确原则，不能时而严格时而松懈B.家长要用科学的育儿观、正确的价值观对儿童施加影响C.主张从事物的正面或以正面的事例积极引导、说服等方式进行教育D.家长要坚持正面教育引导，千方百计地让孩子知道“我能行”“我进步”13.通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高儿童辨别是非善恶的能力和认识，从而使儿童接受家长的教育，进而养成良好的行为习惯的方法，属于A.榜样示范法B.游戏体验法C.正面说理法D.赏识激励法14.孔子提出的：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。体现的是家庭教育原则中的A.赏识激励法B.自然后果法C.正面说理法D.榜样示范法15.通过让孩子体验由于自已的不良行为所造成的后果来纠正其行为的自然后果法是由提出的。A.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔16.日本教育家铃木镇一说：有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。这体现的是A.游戏体验法B.自然后果法C.赏识激励法D.榜样示范法17.学前儿童家庭教育指导的原则不包括A.分类指导原则B.家长主体性原则C.因地制宜原则D.单向传递原则18.学前社区教育由社区行政部门主持，社区行政投资，特点是重点为边远地区家庭和儿童提供服务的是A.英国B.澳大利亚C.美国D.日本19.玩具和图书是儿童良好的伙伴，它们给儿童的在长带来快乐，使儿童获得知识，有益于儿童身心健康发展。我国第一家玩具图收馆建立在A.北京B.上海C.天津D.山东20.下列关于北京四环游戏小组的叙述不正确的是A.四环游戏小组是根据外来务工人员子女的实际需要，由学前教育的专业人士发起B.无偿为社区未进入正规托幼机构的0－7岁儿童提供教育服务的非正规教育组织C.北京四五游戏小组的教育实践，证明了非正规学前社区教育的可行性D.课程的开发注重与传统乡土文化的融合，强调家长的参与二、名词解释21.学前儿童家庭教育22.学前儿童家长的人才观23.社区学前教育24.非正规的社区学前教育25.学前儿童家庭教育指导三、简答题26.简述学前儿童家庭教育的特点27.学前儿童家庭教育的功能包括哪些？28.简述学前儿童家庭教育的方法29.简述自然后果法的内容30.我国社区学前教育的内容与形式有哪些？四、论述题31.论述中国父母常用的家庭教养方式对儿童的影响32.论述学前儿童家庭教育的影响因素。第六章幼儿园教育一、单项选择题1.下列关于我国公立园和私立园的叙述正确的是A.按照教学水平的不同，在我国主要分为公办幼儿园和私立幼儿园B.公立幼儿园近年来发展较快，经费管理相对自由C.相较于私立幼儿园，公立幼儿园的办学条件参差不齐D.公立幼儿园教学模式和方法相对统一，受国家教育部门的管理2.幼儿园招收对象的年龄范围为A.2-6周岁B.3－6周岁C.4－6周岁D.5－6周岁3.我国最早的官办幼儿教育机构，招3－7岁的儿童的是A.武昌蒙养院B.长沙蒙养院C.北京蒙养院D.上海蒙养院4.在我国，把幼儿园纳入学制系统，明确规定实施幼儿教育的组织为幼儿园，是A.1919年B.1950年C.1951年D.2001年5.下列说法中错误的是A.幼儿园是对幼儿进行全面教育的机构B.幼儿园是教育有自身的任务、目标、原则及活动组织形式C.幼儿园是学前教育的主要机构之一D.我国幼儿园的教育属于义务教育6.按照幼儿学习活动的范畴将幼儿园教育的内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，体现的是A.幼儿园教育总目标B.教育领域分类目标C.幼儿身心素质发展目标D.教育活动目标7.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括A.促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展B.促进幼儿智、德、体诸方面的全面发展C.促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展D.促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展8、教育应关注儿童在需要、兴趣、性格、能力、学习等方面的不同特点，使每个儿童都能发挥自己的优点和特长，在原有水平上获得发展，体现的是教育一般原则中的A.尊重儿童的人格尊严和合法权益B.促进儿童全面、协调发展C.面向全体，重视个别差异D.坚持教育的活动性和活动的多样性9.幼儿园教育的基本活动是A.生活B.讲故事C.上课D.游戏10.幼儿园的活动不应当是单一的、枯燥的，体现的是幼儿园教育中的A.发挥一日活动的整体教育功能的原则B.保教结合的原则C.坚持教育的活动性和活动的多样性的原则D.以游戏为基本活动的原则11.幼儿健康教育的内容包括A.幼儿身心素质教育B.自我意识教育C.社会规范教育D.自然环境教育12.听故事、看图画书、认识常见的标志、符号、简单的文字、爱护图书、感受故事人物的情感变化。这属于教育的内容A.健康B.语言C.科学D.艺术13.幼儿园需要与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，这属于的要示。A.自我意识教育B.人际交往能力教育C.社会规范教育D.多元文化教育14.对幼儿进行自然教育，要求幼儿园应该A.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育B.创设自由、宽松的语言交往环境，支持并鼓励幼儿与教师、同伴或其他人的交谈C.学习简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题D.从幼儿的日常生活环境的出发，培养幼儿的探究兴趣15.自然环境教育的内容包括A.常见的动植物，探究动植物的多样性B.区分早晨、晚上、白天、黑夜C.用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品D.感受不同民族的风俗习惯16.按照教育内容标准，对幼儿园教育活动的组织形式进行的分类是A.生活活动B.区域活动C.分学科式教学活动D.集体活动17.幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动是A.生活活动B.区域活动C.按领域分类活动D.小组活动18．把幼儿园教育活动分为接受式学习、体验式学习和探究式学习的分类标准是A.按照特征B.按照教育内容C.按照组织形式D.按照学习方式不同19.以学科为中心，将有价值的知识系统化并形成一定的科目或学科，然后将这些知识传授给学生，以达到教育目标。这属于幼儿教育组织形式中的A.综合主题式活动B.分学科式教学活动C,探究式学习D.个体活动20.幼儿自主发现问题、探究问题并解决问题的学习方式的是A.接受式学习B.体验式学习C.探究式学习D.合作式学习21.下列关于游戏活动的叙述不正确的是A.游戏是幼儿的基本活动B.游戏是幼儿学习的基本途径C.幼儿园游戏对于促进幼儿的身体、认知、社会性、情感的发展具有重要作用D.按照教育的作用来划分：可以分为教学游戏和幼儿的自主游戏22.教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。这体现了幼儿园教育活动应注意A.主体性B.全面性C.整合性D.灵活性23.幼儿园教育评价的诊断功能是指A.通过评价可以及时发现与预定目标之间的差距，明确努力方向，提高教育效果B.幼儿园教育活动究竟是否已达到目标所提出的要求C.通过信息反馈，引起评价对象注意，并根据评价标准采取改革措施D.激发改进工作的内在需要和动机，调动积极性24.对幼儿园教育活动的个别方面，或对某幼儿园内部的一部分对象的实态或价值做出判断，属于A.整体评价B.局部评价C.个别评价D.单纯评价25.在教育活动之前进行预测性评价或“事实评价”，目的在于了解对象的基础情况，并有效地发现问题，这种评价属于A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.常模参照评价26.把某幼儿学期初和学期末的动作发展测试成绩相比较，评价其获得进步的程度。这种评价属于A.常模参照评价B.标准参照评价C.个体内差异评价D.幼儿园课程评价27.对幼儿身体与动作、认知与语言、品德与社会能力等方面的发展分别进行观察评价，评定幼儿在各个方面的发展处于何种水平或何种相对地位。这种评价属于A.分解评价法B.局部评价法C.综合评价法D.量人评价法二、名词解释28．幼儿园29．幼儿园教育30．幼儿园教育活动31．幼儿园教育评价32．儿童发展评价三、简答题33简述幼儿园的特征34、简述制定幼儿园教育目标的意义35、简述幼儿园教育在遵循教育的一般原则的基础上，同时具备哪些自身的特点？36、幼儿园教育评价的功能有哪些？37、简述根据评价的参照体系进行的评价分类四、论述题38、论述当代幼儿园教育评价的理念与发展趋势第七章幼儿园教师一、单项选择题1、下列从不同角度对教师角色进行的定位的叙述中，错误的是A..从对事业的奉献角度讲，教师是蜡烛，是儒子牛，是人梯B.从对心灵的哺育与净化角度讲，教师是人类灵魂的工程师C.从教育活动中发挥的作用角度讲，教师是促进者，是引导者，是点燃火炬的人D.从师生关系角度讲，教师是学生的临时监护人2、要求教师站在幼儿的背后，为幼儿的学习活动提供所需的物质支持和心理支持，体现的是幼儿园教师是幼儿学习活动的A.合作者B.支持者C.引导者D.创造者3、与幼儿有关的所有事情都属于父母“分内的事”，都属于父母的职责范围，扮演父母角色根本没有“下般时间”,这与幼儿园教师的角色具有明显的不同。这种差异反映的角色本质是A.功能范围B.关爱程度C.依恋程度D.理性4、下列关于幼儿园教师角色与父母的差异的表述正确的是A.教师有保护幼儿在文化与种族方面独特性的权利B.父母对幼儿的态度应力求保持“适度的目的性”C.教师对幼儿的态度力求公平、一视同仁D.父母对幼儿的态度应保持“适度的理性”5、幼儿园教师劳动对象的主体性要求教师A.客观地把握幼儿的年龄特点和现实发展水平B.逐步促进幼儿在原有的发展水平上获得充分的发展C.对于幼儿各种不成熟的表现进行适当的引导D.倾听幼儿的想法和不同的观点，积极创造条件让幼儿发挥主动性、独立性和创造性6、要求教师要重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用，检讨不足，不断完善自我，体现的是A.劳动过程的创造性B.劳动手段的主体性C.劳动成效的长期性和潜在性D.劳动任务的全面性7、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务，体现的是A.幼儿园教师的义务B.幼儿园教师的权利C.幼儿园教师的职责D.以上都不是8、人们常说幼儿园老师的工作“关起门来就是良心活儿”，这句话体现的专业素养属于A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.专业技能9、幼儿园教师的专业知识一般包括A.现代教育技术B.教育学C.幼儿发展知识D.所教学科的专业知识10、幼儿园教师的专业能力一般包括A.幼儿保育和教育的态度与行为B.幼儿保育和教育知识C,环境的创设与利用D.通识性知识11.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，“环境的创设与利用”属于A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.以上都不是12、从“教育信念与责任”“教育知识与能力”和“教育实践与体验”三个目标领域对幼儿园教师教育课程进行要求，属于的要求。A.幼儿园职前教师教育课程B.幼儿园教师职业准入课程C.幼儿园合格教师标准课程D.幼儿园教师职后教育课程13、包括幼儿园教师在保教实践中针对现实需要与问题进行的探索与尝试，也包括对自身专业实践的不断反思和持续性的改进的是A.自主发展的意识与动机B.自主发展的规划C.自主发展的行动D.自主发展的评价14、下列关于自主发展规划的叙述不正确的是A.自主发展的规划是幼儿园教师为自己的专业发展设计的“施工蓝图”B.自主发展的规划能够引导、监督和鞭策教师自身的专业发展C.教师必须了解专业发展的阶段理论，全面分析自身专业发展的实际状况D.能否意识到教师是自主发展的，是否有主动发展的动机15、为教师适应岗位要求而设置，培训时间每五年累计不少于240学时的时A.新任教师培训B.教师岗位培训C.骨干教师培训D.教师学历教育培训二．名词解释16．教师17.幼儿园教师18.幼儿园教师的专业理念19.幼儿园教师的专业发展20.自主发展的行动三、简答题21.简述幼儿园教师的一般角色定位22.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色有哪些？23.《幼儿园工作规程》中规定的教师的职责有哪些？24.简述幼儿园教师专业素养的构成四、论述题25.论述幼儿园教师劳动的特点26.结合实例说明幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异。五、材料分析题27.某班大班幼儿练习自己梳小辫，有个小朋友想从中间将头发分开梳成两个小辫，在经过了多次拆了梳、梳了拆的过程后，终于达到了自己满意的程度。正当她美滋滋地要向其他小朋友和老师炫耀的时候，她一摸竟发现两个小辫中间还有一绺头发没有扎起来，于是就急急忙忙的去找老师借剪刀，说是要把这绺头发剪掉，这样自己梳的辫子就好看了。上述案例体现了幼儿园教师劳动哪方面的特点，并就针对这一特点教师应如何进行教育提出意见或建议。28.作为刚毕业第一天走上讲台的幼儿园中班教师陈曦来说，第一天的教学活动给她留下了深刻的印象和重要启发。在正式上课之前，陈曦老师进行了认真的准备，反复修改教案、对着镜子进行演练、找来同学听课并给自己提意见，在不断改进的过程中，陈曦老师对自己的准备工作相当有信心。她信心满满地走进了教室，打算按着自己的计划一步步地进行下去，但真实的课堂远非她想象的那样，可能是因为她是新老师，小朋友们对她充满了好奇，不断提出各种各样的问题，虽然她努力把幼儿引导到计划好的教学内容上来，可这些都是徒劳的。关键是在这次教学活动中，有一个小朋友突然发高烧，本来就很难