对幼儿教学方法现代化的探究 论文

对幼儿教学方法现代化的探究摘要：学校对于儿童来说，是除父母第一任教学之外的另一接触，如何对幼儿进行现代化教学是一个值得探究的问题。由于现代教育可以更好地促进儿童的身体和心理的发育，从而形成他们的认知和人格。良好的现代早期幼儿教育能为儿童提供一个健康、幸福、充分的儿童期，包括智力等各方面的综合素质。在幼儿教学活动课堂教学中，可以利用现代化教学的方法增加学习的兴趣，使幼儿在学习上取得更大的进步。其核心理念就是利用幼儿的兴趣进行教学进而驱动幼儿合作学习，探究学习等。所以，本文旨在通过对现代化幼儿教学方法的探讨中，探索出现代化教学方法对学习的益处。 关键词：幼儿；现代化教学；方法探究

引言：所谓的现代化教学是与传统教学相对的教学方式，是更多的发挥幼儿的主体作用。所谓的现代化教学，就是指教与学两个方面。现代化教学是指儿童在教师有目的、有系统地安排和引导下，主动学习，掌握学习技能，发展智能；一种由老师和孩子们一起进行的全方位人格发展的双向互动的行为。可以说，在整个教育过程中，老师扮演着组织和引导角色，扮演着领导角色；儿童既是教师的受教育者，也是学生的学习和自我教育的主体。此外，现代化教学强调幼儿学习过程中的幼儿的参与度，幼儿的教学过程中，培养幼儿的学习习惯是教师需要考虑的一件事。因此，本文主要通过四个方面的描写来说明幼儿现代化教学教师可以采取的做法，力求营造一个更利于幼儿学习的教学活动课堂。一、教学活动展示1.创造自由型环境开放性教学活动课堂简而言之就是对幼儿开放的教学活动课堂，要求幼儿参与到教学活动堂之中。根据纲要而言，幼儿3-6岁思维较为活跃较为迅速，这在幼儿身上所表现出来的是活泼好动，他们喜欢想象一些天马行空的答案或者奇怪的问题。并且在日常学习活动中，为了能更好的营造一个适合幼儿年龄特点的教学活动课堂教学。应该充分让幼儿发挥自我意识的表现，增强幼儿的思维活跃[1]。不仅仅是教师的讲授，重要的是幼儿参与教学活动课堂之中。而过去的传统课堂教学活动是以老师为核心的课堂，在一堂教学活动中,教师讲解很多内容,幼儿没有积极思考，都是被迫接受老师的灌输思想，很容易固化思维。那学习效果自然达不到教师所期望的效果。要想幼儿从一个被动的倾听者变成教学活动课堂的主动者，教师首先要树立符合素质教育精神的教育观，为幼儿营造一个自由发挥的活动环境。对于一些简单问题，比如你们了解红绿灯吗？这个问题小，幼儿很容易理解，可以畅所欲言。大家过马路时会遵守交通规则吗？不遵守会有什么后果，你们知道吗？让幼儿先自主回答，最后总结出遵守交通规则的重要性。让幼儿自由发言自由探讨。2.实施开放性教学开放性教学目的是为幼儿现代化教学内所容服务的[2]。最主要的突出表现就是现代化教育媒体，幼儿由于年龄尚小，对于很多事物的认知仅仅停留在表面，当然这符合幼儿身心发展的规律，这就需要发挥教师的教学能力了[3]。这时候就可以利用现代化的多媒体教学，有更加形象的文字图片音频以及可以用动画的形式呈现出来给幼儿们观看。这样可以使静物动态化，复杂简单化，更符合儿童的视角看待问题。在幼儿园，教师是主要引导者，要为幼儿提供各种各样的条件，教会他们更好的去学习、生活和游戏。其次可以利用设计开放性的问题和作业,让幼儿发散思维，幼儿在某种情境下的感情和认知不同，这样无形中就增强了幼儿的实践运用和表达能力[4]。例如上教学活动《一粒纽扣》的时候向幼儿展示一颗纽扣，问小朋友谁知道纽扣有什么用处?接下来我们首先要让幼儿带着开放性的思维去去观察纽扣的颜色和形状,外观怎么样,而后思考纽扣的有什么用处,大多数幼儿可能会回答做衣服的扣子，这时候老师就可以展示事先准备好的纽扣装饰品或者艺术品，从另一个角度来为幼儿解释纽扣的其他作用。3.培养幼儿的发散性思维发散性思维就是教师在学习之中注重对幼儿学习的引导，因为幼儿是人，是正在发展中的人，这就需要教师为幼儿提供引导，启发幼儿的潜力[5]。思维的开发，其实也是一种启发式的教学。要发挥幼儿的主体地位，开发幼儿的思维[6]。为了营造一个开放式的教学活动课堂环境，我更加注重的是幼儿的思考能力这一做法是为了培养幼儿的思考能力，幼儿们交流之后也会有新的收获。当幼儿们按照所展示的纽扣作用大全图片完成本次讨论之后，幼儿们可以在独立思考还有没有哪些纽扣的新做法的方法，思考之后，用笔尽量画出表达自己的意思来积极回答问题的小组可以加分鼓励。二、选择适合幼儿的教学设计1.激发幼儿兴趣激发幼儿兴趣首先要渲染气氛,幼儿的思维在他们目前的年龄阶段还离不开具体、形象的表达[7]。所以幼儿的情绪极易受感染,在故事《小老鼠偷油吃》中小老鼠考虑如何偷油吃中可用多媒体显示出动态的有声有色的画面:怎样让小老鼠偷不到农民伯伯的油呢？利用这种浅显易懂的小故事来充分激发了幼儿想办法让小老鼠不能偷到油吃,幼儿一般对这种小故事都会有大胆的想象。亦或者可以在幼儿们的美术活动倡导保护地球妈妈中利用多媒体技术把生活中的污染现象集中展现在幼儿面前时,这样更可以大大触动了幼儿的心灵，从而进入主题如何保护地球妈妈，如何从自身做起。让幼儿逐渐被引导到保护环境的主题当中去，学习如何从身边做起，不随手乱扔垃圾尽量不使用一次性餐具随手关灯关水的节约好习惯。这些都可以激发儿童的兴趣，都是幼儿比较感兴趣的主题。2.以增强幼儿实践能力为主作为一名老师，我们的行为准则在一定程度上时时刻刻都在影响着幼儿。对于幼儿来说，一名和蔼可亲并且阳光乐观的教师会对他们也产生积极的影响。所以，在平常生活中我也更加注重对于自身性格的塑造，努力为幼儿展现一个他们所喜欢的教师的面貌，能够和幼儿像好朋友一样相处。例如在体育活动《公鸡》中，为营造环境将幼儿带入那种氛围之中。我做了一个公鸡的头饰，问幼儿们这是什么？幼儿们异口同声回答公鸡。对，今天老师就带大家学习一项公鸡的技能你们想学吗？幼儿们很好奇，圆溜溜的眼睛盯着我。那我们今天就来学习金鸡独立好不好，幼儿们说:“好”。于是，我单脚站立，保持平衡。幼儿们纷纷鼓掌，表示赞赏。在给幼儿们讲解了基本步骤和方法后，我就让他们尝试站立,多次尝试，这样是为了锻炼孩们的平衡力。此外我还将他们分为几个小组，每个小组四个人，大家手拉手单脚站立，看哪队坚持的久。这样的一是为了锻炼幼儿的合作能力，促进幼儿们的交流。然后再进行比如观察所发的多媒体图片大公鸡，可由学生首先观看鸡头、鸡身、鸡脚，然后再看两只鸡的不同之处，并在观看的过程中进行指导，并可以提问让孩子自己回答。从而帮助学生在实际操作中的持续提升。3.切近幼儿的理解幼儿教育是针对3-6周岁儿童的一种早期教育。3-6周岁的儿童正处在发育阶段，如何对他们进行良好的教育让幼儿更好的理解老师所表达的信息也是重中之重[8]。首先，幼儿教师引导幼儿时要有耐心，自己的表达如果比较成人化，幼儿不易理解都是很正常的现象，幼儿的认知、思考和接收的水平都很低。有太多的东西，要有足够的耐心去教育和引导，把成人的语言变成儿童的语言。比如在对幼儿进行关于不能睡懒觉要养成良好的行为习惯时，如果仅仅这样说的幼儿们并不是很理解。但是教师可以采取视频播放的形式，视频中的小朋友因为早上起床时贪睡了一分钟，上学迟到了。以此来告诉幼儿们要保持良好的作息习惯，这样才不会迟到，才是一个好宝宝。幼儿们也会感同身受，对于幼儿习惯的培养有一定的引导作用。三、幼儿的学习方式1.合作式学习合作学习，简而言之就是指幼儿之间通过合作而完成学习的一种方式。对于幼儿来说，他们对于合作学习并没有什么概念，这就需要教师进行引导。从小就有合作学习的意识，对于幼儿现在的学习还是未来的学习和发展都具有重要作用。关于合作学习，我是这样引导幼儿的。首先在上教学活动《小蚂蚁搬家》之前，询问幼儿知道蚂蚁搬家吗？幼儿们说，知道，然后再次提问有没有人见过蚂蚁搬家呢？幼儿们没人回答了，于是我告诉幼儿们，蚂蚁通过合作的方式进行搬家。让幼儿们试想一下，要是蚂蚁一个人搬家会怎么样？幼儿们有的说可能搬不动，有的说蚂蚁可能累死了。对，幼儿们回答的很好，其实蚂蚁搬家展现的就是一个合作的例子。合作力量大，那对于蚂蚁的这种合作，你们想要做吗？幼儿们异口同声回答，想。好，那就进入今天的主题:合作学习。今天我们上的是美术教学活动，教师告诉幼儿们我们本节教学活动所要完成的任务。然后将幼儿们分成四个小组，每个小组选一个组长。主题是:看看谁是小画家。幼儿们在以前学习绘画的基础上，开始小组的绘画，看看哪一组同学画的好，教室注意观察幼儿的教学活动课堂表现。其实幼儿们还是很积极的，有的小组画了一幅春景图，有的幼儿画树，有的幼儿画花，有的幼儿画草，各个都很积极。在幼儿们完成作品之后老师进行点评哪组幼儿表现的好，我并没有具体夸哪组好，而是赞扬了幼儿们的合作能力。并且问:“你们认为在一起画画，怎么样？”有的幼儿说:“画的快。”有的幼儿说:“比自己一个人画的好。”教师引出，这就是合作学习带来的好处，那幼儿们也会对合作学习有所了解。2.探究型学习探究性学习，主要指的是幼儿们对于知识还是其他现象都有一个探究的过程。幼儿们是天真活泼的，他们的思维活跃，因此教师要为幼儿提供探究性学习的环境。在学习中我采取的是实验的方法为幼儿提供一个展示的机会。在教学活动《沉与浮》目标是让幼儿明白有的东西在水里可以浮起来。我找了一些瓶子里面装了半瓶水，然后在选择了小石子、乒乓球、树叶、纸张、玻璃球，等物品作为可使用的材料。在开始实验前，为幼儿们讲清楚，我们要做的是讲桌子上的物品放进不同的瓶子里，看看会有什么发现。在幼儿做实验时，教师就在一旁观察，一个幼儿讲一颗小石子放进了瓶子里，石子沉下去了，他又把乒乓球放进水里，但是乒乓球没下去，他一直按压，乒乓球还是没下去。其他幼儿仔细按照要求来做实验，幼儿们都很认真。在实验完成后，我问幼儿们有什么发现吗？幼儿们回答，有的东西可以沉到水里，有的却不能沉到水里去。对，回答的真好，那你们知道为什么吗？他们七嘴八舌的回答我的问题，但是基本都是幼儿的说法。那你们发现这些物品有区别吗？幼儿们经过一番观察后，有的幼儿说，有的物品是空心的，有的是实心的。这也是为了锻炼幼儿们的观察能力。那漂起来的是……幼儿们说是空心的，对，真聪明，在自然界中，有的东西可以漂浮在水面上。这是由于物理性质的不同而导致的，你们以后长大了就会知道答案了。在本次探究性学习中，注重幼儿自己发现问题到得出结论，开启了幼儿们的探究能力。对于幼儿来说，有利于发挥幼儿的探究能力。对于幼儿来说，他们也体会到了自己发现问题时的那种乐趣，以后也会喜欢这种学习方式。 参考文献

［1］中华人民共和国教育部.幼儿园教育纲要［M］.北京:人民教育出版社,1981.10 ［2］郑素岩.幼儿园教学与管理［M］.成都:电子科技大学出版社,2016.5