儿童绘本在小学美术教学中的应用研究 论文

儿童绘本在小学美术教学中的应用研究 摘要：由于小学生普遍会受到年龄较小的客观限制，其天性好动、活泼，对新鲜事物具有较浓烈的好奇心与探究欲。所以，在美术教学课堂中，美术教师需要精确捕捉到小学生的这一心理特征并加以妥善利用。着力提升小学生的美术学习兴趣与课堂参与度，营造出轻松、愉快的课堂氛围，使其能够不由自主的全身心沉浸在美术学习中，在趣味性的美术活动中学习、收获到更为广泛的知识与实用性本领。而“儿童绘本”的诞生恰好迎合了美术教师这一教学需求，与其教学理念不谋而合，因此本文将简要分析儿童绘本在小学美术教学中的高效应用策略。 关键词：儿童绘本，小学美术，教学应用

引言：美术课堂的深度学习可以使小学生个人艺术素养完成塑造与提高，以及审美鉴赏能力、动手能力、共情能力等综合能力的增强，有效促进了学生多角度、全方位的健康成长、进步。基于新时期下的教学大环境，教育部对小学美术教学明确提出了更为严苛的要求与标准，怎样高效率开展美术教育成为了当下广大美术教师聚焦的热点话题。在经过不断深层次探究与合理性实践后，儿童绘本在美术教学活动中的核心性正式被挖掘，不仅与小学年龄段学生心理特征高度契合，还会对学生的美术学习热情实现激发。并且，美术教师将儿童绘本有机结合美术教学课堂，将会培养出学生的创造、创新意识，这对其今后发展至关重要。一、增长学生学习兴致为了加强美术教学课堂的有序性与明确性，美术教师在备课阶段应根据当堂教学内容建立出可行性教学任务。按照整体学生年龄特点与美术能力，量身定做出匹配其成长需求的学习目标，保证学生可以快速掌握绘本内容的中心主旨。并坚持科学教学的教育指导性思想，在海量、各类别题材绘本的选择上，尽量贴近课本教材主题，满足学生对绘画能力、情感感知、美术知识增长、丰富的学习诉求，让其真切体会到多样化的学习体验。而对于绘本应用策略而言，美术教师在实际教学活动中，需要恰当、适宜的引进绘本教学。同时，课前导入阶段是决定本节教学效率的关键基础，只有美术教师在此阶段率先吸引到学生的学习注意力，提升其学习兴趣，将有助于学生在后续的正式教学环节中较为容易的消化美术知识。基于此，课前导入环节的重要性不言而喻，美术教师运用小学生喜爱的小故事、动画片等载体可以潜移默化的引导学生学习，引发美术学习热情[1]。小学美术教学中融入绘本有较多优势，在美术教学过程中正确运用这些优势，必然会有一个良好的教学成果。在实际应用教学中，积极使用绘本进行美术教学，通过绘本吸引小学生的注意力。例如，在“儿童绘本”中有这样一个故事，讲的是两个孩子，一个名字叫小明，另一个叫小强，针对此类故事，老师可以通过现代化设备为学生展示相关动画，将绘本中的人物形象地展现在学生面前，为学生讲述绘本故事。这样的教学方式，不仅使学生能在愉悦的学习氛围里学习知识，并且延伸了美术教学内容。例如《可爱的动物》一课教学中，美术教师需要让学生正确认知到其由衷喜爱的动物的外貌形象与习性特点，切实感受到动物的可爱、憨态可掬，培养学生保护动物的责任与意识，以及尝试运用纸张折叠或拼接完成“立体”动物。在此课前导入环节，美术教师可以通过《早餐，你喜欢吃什么》绘本进行。《早餐，你喜欢吃什么》主要讲述了不同小动物在早餐选择上差异性同样较大的主题内容，虽然绘本《早餐，你喜欢吃什么》勾勒出的具体内容较为片面化，但也充分展现出了各个动物的天性特征，符合课本教材的教学主题。美术教师需根据绘本内容运用提问式的教学方法，向学生抛出问题引进正式教学环节，如“早餐吃鱼是什么动物？”等，并设置奖励机制，对回答正确的学生给予肯定表扬或实质奖励。在调动起学生热情之后，教导学生在大自然中还存在大量动物与濒临灭绝的珍惜动物，教导学生敬畏生命、保护动物。将教学流程自然而然的推进到正式教学中，取得事半功倍的教学成效。二、提高学生绘画能力小学生在美术学习或是自主创作过程中，善于以绘画的形式将自身脑海中的天马行空与内心独白完全呈现，画的图画通常是自己内心所想，美术教师应针对这一特点采取相应的教学手段，增进学生与绘本之间的交流。此外，学生在强化绘画能力时主要是依托对色彩、构图等的深度理解与熟练掌握，可以在绘画时融入个人情感。例如：教师在小学的美术教学过程中，应积极引导学生通过画作表达自己的真实思想和想法。绘本《十四只老鼠赏月》，不仅体现了色彩鲜明的月亮，流畅的线条显得非常纯净，并让人充满联想。《爷爷没有穿西装》则使用了较为复杂的色彩，让人们在色彩的刮痕中释放了压抑的复杂情绪。所以，在教学课堂中，若想保障教学效率，美术教师应增加与学生的互动交流，共同探究，拉近与学生之间的心灵距离，确保教学环节有序开展[2]。以《我和昆虫》举例，与其教学内容对应的儿童绘本可以是《昆虫运动会》。首先，美术教师需要利用现代化电教媒体向学生播放此绘本，让其直观性感受到各类别昆虫的特点与颜色搭配、构图特色等。幽默童趣的语言表达与科学专业的绘画描绘会让学生乐于接受，使其在日常生活中不敢触碰、接近的昆虫产生或多或少的好感，形成亲近自然的心理情感；有了这样的观看基础，美术教师需指导学生各类昆虫的绘画方式与对称图案的绘画技巧，并传授学生颜色运用本领，使学生能够为自身绘画搭配出得当的色彩；最后，美术教师在一个知识点讲解后应及时询问学生的学习感受，了解学生教学知识掌握程度。让学生总体提高美术学习成效。三、渗透传统文化元素向学生渗透传统文化是新时期下各学科教师的教学任务之一，也是促进学生学习、继承、发扬传统文化的有效途径。对此，美术教师在教学活动中引入传统文化元素，可以在学生增长自身美术素质的同时，接触到璀璨、绚丽的传统文化知识，增强对祖国的民族自豪感。如《绘画中的节日》一课中，为了让学生掌握到我国丰富多彩的传统节日以及对应的庆祝形式，美术教师需要先带领学生共同回忆“小年”那一天的生活场景，回想起当时的情绪感受，增添课堂的生动性。随即美术教师可以通过《灶王爷的故事》维持学生的课堂兴致，在寓教于乐的绘本阅读完毕后，美术教师除了应向学生教导其中夸张形象的绘画方式外，还需与学生一同总结其中蕴藏的敢于担当的深刻人生哲理，巩固小学生对我国中华优良美德的正确认知[3]。四、掌握绘本特色，展开美术教学在小学美术教学过程中，教师需积极创新教学方法，开辟学生的视野和感知新鲜事物的能力，还可以通过学校原有的教学资源，进行课外美术教学。比如教师可以通过绘本《疯狂的星期二》，让学生通过教师的讲解，理解绘本内容，然后根据自己的想象进行绘画，并通过阅读绘本进行故事续编，凭借自己的想象为故事重续结尾。五、总结语综上所述，为了充分发挥儿童绘本在小学美术课堂中的积极价值与作用，美术教师应紧跟教育潮流。及时更新自身的教学流程，植入新的教学思想与制定现实性教学目标。在教学活动中不断总结、归纳关于儿童绘本的教学经验，优化绘本导入环节，透彻了解到绘本的独特艺术表现形式。在教学课堂中，应与学生进行有效沟通与良好互动，采取多元化的教学措施，让学生逐渐增进与绘本内容的情感认知，依托学生对美术知识的纯熟掌握情况实时更改不适宜的绘本教学方式。利用碎片化的时间努力提升自身业务专业能力水平，深化教学成效，加强学生美术学习质量，从而推动美术教学事业长远发展。参考文献

[1]郑雪彤.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].天天爱科学(教育前沿),2