儿童视角下的中国传统文化绘本教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选儿童视角下的中国传统文化绘本教学摘要：绘本是3—6岁幼儿主要的阅读材料之一。在弘扬中华传统文化的背景下，一批批优秀且视角独特的中国原创绘本进入了大众视野，以其承载的中华传统文化和独树一帜的中国画风，可以带给幼儿独特的阅读感受。但如何将中国传统文化绘本教学与“儿童视角”有机的结合起来，是我园近年来课题研究的主题。现将我园在此课题下研究的思路和小小成果做一个简单的梳理和阐述。 关键词：儿童视角，中国传统文化，绘本教学

引言：多元化的绘本阅读是我园的课程特色，我们用了将近五年的时间，来研究多元化的绘本阅读与儿童视角相结合的特色之路。其中，如何将“儿童视角”与“中华传统文化绘本教学”合二为一，发挥其最大的效益，是我们课题的重中之重。园内课题组也是经历了从懵懂摸索、初见成效到小有收获的一个过程。通过一个相对比较细致的过程打磨，也积攒了些许经验。我们的经验归根到底可以概括为：择绘本 创绘本 玩绘本三个阶段。在每一个阶段的研究中，“儿童视角”四个字不仅烙印在教师的心中，更体现在整个研究的过程之中。我园紧跟幼教热潮的“儿童视角下的中国传统文化教学”具体内容，希冀可以给各位幼教同仁带来点滴启发。一．择绘本——品内涵近年来，具有中国传统文化特色的绘本层出不穷，且具有中国特色的绘本大多立意深刻、画风写意，离幼儿的生活较远，那如何选择出适合幼儿园绘本教学的绘本，是具有一定挑战性的。我们也有过一些“试错”的经验，但好在我们具有“坚韧不拔”的决心，才使得我们在众多的中国传统文化绘本中，择出了我们和幼儿都心仪的绘本。 1.众里寻他千百度——赞

我园拥有一个超大的绘本馆，馆内陈列了上千本绘本。如何在这样一个绘本的海洋中，寻找到课题需要、老师想要、幼儿喜欢的具有中国传统特色的绘本，是一个巨大的难题。12022年安徽省中小学教育教学论文评选图1幼儿园绘本馆但课题组成员具有“咬定青山不放松”的意志，既然决定要“众里寻他”，便会从点滴做起。我们先是在绘本馆内，将所有具有中国传统文化的绘本挑选出来，再进行甄选。通过梳理发现具有中国特色的传统文化绘本大致有以下几类（表1）：表1绘本初找寻类别绘本类型绘本名称1节日类《兔儿爷》《不是方的不是圆的》《中秋节》《好困好困的新年》《月饼圆又圆》《嫦娥奔月》《欢庆中国年》等2节气类《立春吃春饼》《惊蛰挖春笋》《立夏尝三鲜》《夏至要吃面》《立冬腌白菜》《冬至饺子宴》等3季节类《一园青菜成了精》《和风一起散步》《香蕉娃娃》《五颜六色的一天》等4运动类《什么猫都有用》《愚公移山》《我们要第一》《十二生肖谁第一》等5情感类《团圆》《阿诗有块大花布》《我爱你》《我有友情要出租》6美食类《腊八粥》《包子有内涵》《谁偷了包子》《面条飞起来》《粽子脱光光》《饺子和汤圆》《该洗澡了，山药》等22022年安徽省中小学教育教学论文评选本以为很难找到适合且有趣的绘本，但经过长时间的查阅资料和在绘本馆找寻，大约有50余本绘本是比较中意的，这也是一个很赞的开始。但仔细琢磨后发现，50多本对于创设绘本教学来说，范围还是比较大的，需要进一步的分类和删选。2.分门别类有思路——晰 为了理清思路，甄选出更适合的绘本，做到小而精。我们对初次挑选出的50余本绘本，进行了再一次的分类。再次甄选后，梳理出“节日类”、“中国风特色类”和“神话传说类”三种。这三大类是我们在日常生活通过观察幼儿对绘本选择的兴趣程度、幼儿对绘本进行喜爱度排名投票。在甄选过程中，发现幼儿对于立体节日类绘本、有中国特色物品的绘本和神话传说类的绘本更感兴趣。有计划有目的有观察地分门别类活动，使得绘本教学有了好的素材和清晰的研究思路（表2）表2绘本终确定序号绘本类型绘本名称上选理由1节日类《不是方的不是圆的》节日类绘本，与幼儿的生活息息相关，具有一定的生活经验《中秋节》《好困好困的新年》2中国风特色类《阿诗有块大花布》“大花布”和“京剧”是幼儿生活中有所接触的，幼儿褒有浓厚的兴趣《什么猫都有用》3神话传说类《谁偷了我的包子》对于具有剧情和侦探类的绘本，幼儿完全无法抵抗，逻辑思维的培养《十二生肖谁第一》32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.品味内涵得感触——深儿童视角下的中国传统文化绘本教学与一般的绘本教学活动最大的区别在于前者具有更深的内涵，且每一本具有中国风的绘本都有其独有的特色。如绘本《不是方的不是圆的》以小老鼠闻到粽子香味，而开始的“寻粽”之旅。在这趟旅程中，小老鼠不仅知道了“粽子”是何物，更了解到端午节里吃粽子、画额、挂香囊、喝雄黄酒等传统习俗。小朋友在这个绘本中，可以深深的体会到端午节习俗的有趣性，更和小老师一同走进了“粽子节”的世界，认识粽子、喜欢粽子、会包粽子、爱上粽子，深深的体会到绘本《不是方的不是圆的》的内涵所在。图2《不是方的不是圆的》再如绘本《十二生肖谁第一》讲述了十二生肖从1到12排名的由来。小朋友在阅读过程中，先是知道十二生肖排名的由来，再是通过排名的先后顺序知道了小动物的性格特征：小老鼠因为机灵得第一、老牛勤恳牌第二、小猪憨厚在最后……通过对于绘本的品读，小朋友对于“十二生肖”的内涵，不仅“知其然”，更能“知其所以然”。图3《十二生肖谁第一》42022年安徽省中小学教育教学论文评选二、创绘本——寻方法选绘本经过反复的斟酌和打磨之后，紧接着就是创设绘本教学了。绘本教学包括教案的梳理、课件和教具的制作、教学研讨观摩和教学反思的开展。下面从教师基于“儿童视角”的策略和“儿童视角”的体现，来浅谈一下在创设中国传统文化绘本的过程中，我们寻求到的方法。表3方法策略体现绘本名称教师基于“儿童视角”策略“儿童视角”体现《好困好困的新年》1.制作绘本小书：将目标中的重点内容制作成绘本小书供幼儿自主阅读。2.巧用纸质教具：为了让幼儿了解有哪些小动物给宝熊带来了关于“新年习俗”的礼物，制作了纸质教具供幼儿观察和表达。1、幼儿自主阅读绘本小书，自主消化小动物与礼物有哪些（幼儿阅读能力的培养）2.幼儿自主观察和理解纸质教具的涵义之后，踊跃表达出小动物和“新年习俗”的礼物，深入了解了新年习俗的内容（幼儿表达与理解能力的提升）《阿诗有块大花布》1、儿歌配乐编唱：阿诗心情的变化可以通过配乐儿歌的编唱表达出来。1、幼儿通过跟唱儿歌可以了解到阿诗当下的心情并表达自己的感受（理解和表达能力的提升）《不是方的不是圆的》1、实物粽叶导入：《不是方的不是圆的》是一本充满“味道”的绘本，用闻粽叶的游戏导入，让幼儿体会小老鼠被吸引的感受。并在后面的环节用粽叶模拟做粽子的方法。2、自制带有标签的绘本小书：绘本的重点目标为了解端午节的习俗和做粽子的方法。对于大班幼儿来说，自主阅读了解是能够做到的。所以，在自制绘本小书设计了不同标签，让幼儿对应不同的标签，分辨做粽子的方法和习俗的内容。1、幼儿先闭眼闻粽叶，猜想是什么的？用来做什么的？并在观察做粽子的方法时，幼儿人手一片粽叶模拟做粽子的过程并讲述（幼儿猜测能力与表达、动手能力的提升）2、幼儿先观察页码标签，分辨是做粽子的方法还是端午的习俗，在进行自主阅读后的表达（幼儿观察能力、阅读能力和表达能力的提升）52022年安徽省中小学教育教学论文评选根据上述表格可以清晰的看到教师研究的策略有电子教具的设计、绘本小书的创意、表格的梳理、标记标识的使用等，幼儿也在这些策略的驱动下，进行了自我的观察、阅读和表达，并提升了在绘本阅读中可以得到的所有经验和能力的提升。三.玩绘本——显价值有人说创绘本寻求到中国传统文化绘本教学已经就是胜利了。但几节几十分钟的教学并不是重点，而是对于绘本价值挖掘的起点。换句话说，就是我们接下来要如何“玩绘本”才是最有意义的事情。1.梳理脉络现价值——趣每一本绘本都具有其独特的价值，中国传统文化类绘本更是如此。每一次绘本研讨教学活动后，我们都会组织教师梳理该绘本的独有价值，并祈求在梳理得出的绘本价值中，可以得到点滴的启发。下面就以传统节日类绘本《中秋节》为例，模拟我园对于绘本价值的分析过程。图4绘本《中秋节》价值梳理从上图的价值梳理图，我们可以清晰地看到我们可以从多个维度开展多元化的绘本活动。如从多领域入手、传统节日教育入手、中国元素入手、情感入手等。也62022年安徽省中小学教育教学论文评选由此可见，对于绘本的价值梳理具有重要的意义，因为它为我们后续进行更多的绘本探索指明了方向，给予了一定的指导意见。2.价值体现于日常——深绘本价值已经一目了然，此时必须需要坚持之心和探索之欲。于是，我们会将梳理好的每一个绘本的价值在日常教育教学活动中体现。在多领域融合方面，引导幼儿在美工区用橡皮泥做月饼；在美术活动时，用彩笔勾勒中秋之夜；在语言活动时，倾听“嫦娥奔月”的传说；在餐后活动时，与伙伴一起阅读关于“中秋”的其他绘本。在传统习俗方面，和幼儿一同做花灯、做月饼，感受中秋习俗的趣味性；还会一起念一念李白的诗歌《月下独酌》。图5《中秋节》系列活动图片72022年安徽省中小学教育教学论文评选图片中，小朋友们灿烂的微笑、纯真的表情和投入的神情，证明了对于绘本价值树立和进一步研究深入的必要性。小朋友们似乎再告诉我们，他们在“中秋节”的系列活动中，有一种“身临其境”的感受。因为他们可以真看、真听、真做、真体验！3.儿童视角要坚定——牛儿童视角指的是借助于儿童的眼光来看待事物，用儿童的立场来做科学的研究和探索。儿童视角的运用要求我们用儿童的眼睛去观察、用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考。我想在我园的中国传统文化绘本教学的过程中，我们做到了！因为我们从儿童的兴趣去选绘本，从儿童的立场去研究绘本教学方法，从儿童的生活去践行绘本价值！所以，我们的孩子在中国传统绘本教学的“前世今生”，他们是主动自由的、激情洋溢的、受益匪浅的……不禁为我们的老师们可以自始至终地坚定儿童视角，说一声“牛”，因为作为幼教同仁的我们，“儿童视角”四个字说起来简单，但做起来是有一定挑战的；更要为我们的孩子们直呼一声“牛”，因为他们具有巨大的主观能动性和创造性，他们讲述“嫦娥奔月”时的笃定、他们制定粽子时的艺术、他们观察月亮变化时的严谨，都让我们为之自豪。未来，在“儿童视角”的坚定信念下，我们要一起做更