小学数学-《人民币的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

《人民币的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗一（57-58页）教学目标：1、知道人民币的单位是元、角、分，能借助数字和单位准确的辨认各种面值的人民币，知道1元=10角1角=10分。2、通过具体的活动，初步培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力。3、学生在具体的情境中感知要合理的使用人民币，有节约用钱和爱护人民币的意识。教学重难点：重点：认识各种面值的人民币。难点：知道1元=10角1角=10分，并会初步运用。教学准备：多媒体课件学生学具袋教学方法：教法：创设情境直观演示启发谈话学法：动手操作自主探究合作交流教学过程：一、创设情境，导入新知。1、师：同学看图片中的小朋友在干什么？生:逛超市买东西。师：买东西的时候我们要用到什么？生：钱。师：是的钱（多媒体出示整版人民币的图片）我们每个人都有自己的名字，我们国家的钱也有自己的名字，你们知道它们叫什么吗?生：人民币。2、揭示课题：这节课我们就一起来学习人民币的认识。3、板书课题：人民币的认识【设计意图：以学生熟悉的生活经验为切入点，创设情境，更能激发学生学习新知识的兴趣。】二、创设疑问，合作探究。1、活动一：认一认师：同学们都见过人民币，桌上的信封里就有人民币，把你认识的人民币介绍给你的同桌听。学生两人一组互相辨认人民币。【设计意图：让学生在小组交流中充分释放自己认识人民币的经验。以经验为导向，为下一个环节创设认知冲突做铺垫。】2、（1）多媒体出示：点名学生辨认，并让学生说一说自己的辨认方法。根据学生的回答（颜色、大小、数字、拼音、汉字……）筛选出看数字这一方法。师：数字可以帮助我们辨认人民币，只看数字可不可以呢？（2）创设认知冲突，引出单位：元、角、分出示1元、1角、1分三种面值的人民币：师：它们上面都有数字1，它们的面值一样吗？生：不一样，分别是1元、1角、1分。师：仔细观察一下，哪里能告诉我们这是1元、这是1角、这是1分呢？引导学生观察发现单位：元、角、分【设计意图：学生在认知冲突中体会已有辨认人民币经验的不足，通过引导学生进一步观察从而引出人民币的单位：元、角、分。】（3）总结新辨认人民币的方法：数字+单位师：很多时候数字和单位，可以帮助我们准确的辨认人民币。同学们想不想用一用这个新方法？小猴子带来的全套人民币，让学生按照（数字是单位是面值是）的方式来辨认并汇报。（汇报交流时将“纸币”与“硬币”两个名称结合图片介绍给学生，明确相同面值的纸币和硬币在使用时具有相同的作用。）【设计意图：针对一年级学生的心理特点，枯燥的数学练习题无法调动他们练习的积极性。基于此，我设计了帮小猴子认人民币的情境，调动起学生的积极性，从而提高练习的效果。】3、活动二：分一分师：我们认识了这么多人民币，能不能按照单位把它们分分类呢？出示要求：按单位元、角分分类。学生两人一组将学具袋中的人民币教具按要求分类。【设计意图：学生在按单位分类的过程中动手操作、动脑思考，经历了在实物中感知单位的过程，起到了巩固新知的作用。】4、学习1元=10角1角=10分（1）师：同学们用过人民币吗？你们用人民币都干什么呢？学生叙述自己使用人民币经历。师：看来同学们都用人民币买过东西。人民币除了买东西还可以做哪些更有意义的事情呢？我们看一看羊村的小伙伴们吧！多媒体出示捐款的图片：【设计意图：用学生熟悉的动画人物创设捐款的情境，为下面知识的渗透做好铺垫。融知识于情境中，能更好的激发学生探究知识的兴趣。】（2）师：羊村的小伙伴们都为做这样一件有意义的事而开心，就连灰太狼都来献爱心呢。大家都很开心，可是懒羊羊却很伤心。多媒体出示图片：多媒体出示图片：灰太狼：10张一角懒羊羊：1张1元师：到底谁捐的多呢？学生结合自己的生活经验并通过数一数得出：捐的一样多，因为1元=10角。【设计意图：将1元=10角这一概念性的知识融于具体的情境中，并在情境中设置疑问，引导学生通过数一数明确1元=10角，并进一步思考得出1角=10分。】（3）师：我们知道了懒羊羊和灰太狼捐的一样多。可是懒羊羊还在为自己只捐了一张1元而躲在草丛里伤心呢，如果能见到懒羊羊你打算怎么安慰它呢？（多媒体出示伤心的懒羊羊）在老师的引导下学生尝试回答：懒羊羊，你别伤心，因为1元=10角，所以你捐的1元和灰太狼捐的10张1角是一样多的。【设计意图：初步培养学生学以致用的学习习惯，并锻炼学生的语言表达能力。】（4）师：那让我们坐上小火车去羊村安慰安慰懒羊羊吧。出示师：包包大人有要求：每节车厢上都有一个数字，只有回答对了数字对应的题目才能坐上去羊村的小火车。依次出示题目：【设计意图：承接上面的故事情境，将练习题巧妙的串成学生熟悉的生活情境串，以此吸引学生投入其中，达到巩固知识的目的。】5、运用知识1元=10角，初步体会换钱的多样性。（1）师：我们顺利的达到了羊村，见到了还在伤心的懒羊羊，快把我们想好的安慰它的话说给它听吧。生齐答。（2）师：羊村里还有一些小伙伴也捐款了呢，它们是谁呢？多媒体出示：师（多媒体演示）：我们打开喜羊羊的信封拿出1张——5角。一共1元，猜猜几张5角呢？学生根据学到的知识1元=10角，猜测是2张。师生根据多媒体的演示，一起数5角的张数。（3）师（多媒体演示）：我们打开美羊羊的信封拿出1张——2角。一共1元，猜猜几张2角呢？学生根据学到的知识1元=10角，猜测是5张。师生根据多媒体的演示，一起数2角的张数。师：像这样，不管哪种方法，只要凑足10角就是1元。羊村里的小伙伴捐的钱就是这样1角1角慢慢积攒起来的，所以同学们也要节约用钱，把它积攒起来做更有意义的事情。【设计意图：引导学生通过猜一猜、数一数、算一算初步体会1元的不同组合方式，为下节课学习换钱、付钱奠定基础，同时又是对1元=10角这一知识的巩固运用。同时渗透节俭、理财教育。】三、趣味闯关，达标训练【设计意图：《数学课程标准》指出：书面检验是考察学生课程目标达成状况的重要方式。针对一年级小学生好玩、爱表现的特点我设计了闯关答题的活动，以此来激发学生答题的兴趣。】四、课堂小结，畅谈收获。【设计意图：针对一年级学生的心理特点，我将课堂小结的内容设计为知识树填空的形式，课堂小结可以帮助学生系统的整理本节课所学知识，并初步培养学生总结归纳的能力。】五、育情于景，情感升华。多媒体出示：美丽的西湖、庄严的人民大会堂、巍峨的泰山、宏伟的布达拉宫。师：这些风景同学们是不是感觉很熟悉呢，没错，它们就浓缩在我们人民币的反面（依次出示对应面值的人民币），它们的存在使我们的人民币变得更加美丽。在每张人民币正面左上角有一个相同的图案，那是我们的国徽（多媒体出示）。国徽是一个国家的象征，所以我们要更加爱护我们美丽的人民币，用我们的行动让它们永远美丽！【设计意图：通过风景图片的展示，让学生感受货币文化、感受人民币的美丽。同时以人民币上国徽的象征意义对学生渗透爱国教育，进一步激发学生爱护人民币的情感。】六、板书设计【设计意图：完整的板书设计是教师教学的提纲，突出本节课学习重点，与学生的学习目标相呼应，利于学生对新知的理解与巩固。】《人民币的认识》学情分析结合一年级儿童的心理特点，知识储备情况以及生活经验。我从已具备的知识和能力、存在的不足两个方面来分析一下学情。已具备的知识和能力：1、知识基础：已经学习过了100以内数的认识，初步了解了主辅币之间的十进制关系。2、生活经验：在生活中有初步的识别方法和较丰富的使用经验。3、学习习惯：有较强的小组合作意识、有良好的表达意愿。存在的不足：1、对人民币的感性认识比较丰富，但缺乏清晰、系统的认识。2、了解元角分之间的十进制关系，但没有上升到知识重点的高度。3、有较强的观察兴趣，但是观察的深度、广度欠佳。有良好的表达意愿但是倾听意识模糊。这就需要教师引导学生进行观察、触摸、听讲、动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然的学习和运用数学知识。《人民币的认识》效果分析教具的使用：认识各种面值的人民币是本节课的教学重点。为了让学生更直观的辨认，我为学生准备了人民币教具。引导学生在具体活动中运用直观的教具动手操作、动眼观察、动口表达。进而掌握本节课的重点知识，取得了良好的效果。多媒体的运用：《标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用计算机、多媒体、互联网等信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，改变学生的学习方式。基于此我精心设计了课件，为学生创设了多个情境，融知识于情境、串情境为故事，很好的调动了学生学习的积极性，成功的突破了难点。《人民币的认识》教材分析《人民的认识》是青岛版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元信息窗一中的内容。教材中以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下整理存钱罐中的钱为情境引入，主要内容是单位元、角、分的认识；元角分之间的十进制关系；认识各种面值的人民币。教材的安排就有一定的开放性，这就为教师设定教学目标留下了一定的弹性思维空间。本节课内容是学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识的基础上学习的，同时为接下来元角分的计算和信息窗二生活中的购物的学习打下良好的基础。第一关：智勇出击!50元5元10元20元第二关：乘胜追击！1元=（）角1角=（）分5元=（）角20角=（）元60分=（）角80角=（）元5角+5角=（）角=（）元《人民币的认识》课后反思成功之处：《数学课程标准》指出：学生的数学学习应是一个生动、活泼的富有个性的过程。基于此我把《人民币的认识》这节课的设计基调定在“情境中学习，活动中巩固”引导学生在故事情境中经历知识的生成，在趣味的活动中巩固所学知识。一、情境串成故事，激发兴趣。整堂课围绕教学重难点设计了羊村捐款的教学情境。首先，以帮助懒羊羊和灰太狼想一想谁捐得多，引导学生通过数一数得出1元=10角，据此判断出捐的一样多，进而推断得出1角=10分。随后创设了坐小火车去羊村的情境，借机出示练习题让学生及时的巩固。到达羊村后，又创设了美羊羊和喜羊羊捐款的情境。引导学生通过猜一猜、数一数、算一算初步体会1元的不同组合方式，为下节课学习换钱、付钱奠定基础，同时又是对1元=10角这一知识的巩固运用。这样将知识融于学生熟悉的生活场景中，将情境串成故事，为学生创设了轻松愉快的学习氛围。很好的突出了重点，突破了难点。二、趣味闯关，达标检测。《数学课程标准》指出：书面检验是考察学生课程目标达成状况的重要方式。针对一年级小学生好玩、爱表现的特点我设计了闯关答题的活动，激发了学生答题的兴趣。三、寄情于景，情感升华。在课堂的最后部分，我将人民币背面的图案用课件真实的呈现出来，让学生感受人民币的美丽，同时以人民币正面的国徽图案启示学生要要爱护人民币。不足之处：一、应该更加注重培养学生良好的倾听习惯。如学生汇报交流时，有些学生没认真听。二、注重课堂评价，及时而有效的评价有利于提高学生的注意力，整堂课对学生的评价没有做到及时多样。《人民币的认识》课标分析课程内容：依据《数学课程标准》，小学数学的课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域。数与代数领域又根据内容的特点不同，划分为数的认识、数的运算、常见的量以及运算规律四个分支。《人民币的认识》这部分知识属于数与代数领域中