认识图形教案15篇

认识图形教案15篇

认识图形教案1

教学内容：

认识图形、认识钟表

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加

深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看

接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：

认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：

一、认识图形

1、出示第116页第4题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、

正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书

上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何

图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方

体、圆柱、球？

2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、

正方形、三角形、圆

（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再

书上完成，集体订正。

3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方

形，指名说出名称。

(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时

和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，

时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的

数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或

是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是

几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么

认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，

集体订正。

三、小结

四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

认识图形教案2

设计思路：教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难

点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学

习的兴趣。因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的

情感得到满足。首先是以给小动物喂食吸引幼儿的注意，整个活

动从简单到难层层递进，先按颜色分类，让幼儿给小兔子喂食，

灰色的小兔吃灰色的“饼干”，白色的小兔吃白色的“饼干”，

再按形状给小兔子喂食，张着三角形嘴巴的兔子吃三角形的“饼

干”，张着圆形嘴巴的兔子吃圆形的“饼干”，最后以游戏“送

小兔回家”的形式请幼儿同时根据颜色和图形进行二维分类。

活动目标：

1、初步尝试按物体的颜色、形状进行分类。

2、在游戏情境中掌握简单的分类方法，对集体活动感兴趣。

活动准备：

1、白色和灰色的小房子各一幢。

2、白色和灰色的小兔子各13个。

3、用白色和灰色的小盒子做的兔子各两个，兔子嘴巴分别

是圆形和三角形。

4、幼儿操作的白色和灰色的圆形、三角形图形若干。

5、裙子上三角形、圆形图案的灰白色小兔25个。

活动过程：

一、活动引入

1、小朋友们，今天老师请来了两位小客人，我们来看看是

谁。（白色和灰色的小兔子）

2、你们看看这两只小兔子有什么不一样吗？（颜色不一样）

3、对的，它们颜色不一样，小兔子很高兴来我们小五班做

客，不过它们现在肚子很饿，想吃饼干了，老师这里有好多饼干，

有白色的饼干还有灰色的饼干，白色的小兔子说它想吃白色的饼

干，灰色的小兔说它想吃灰色的饼干，你们能帮老师来喂小兔子

吗？

二、幼儿人手一个图形饼干，根据颜色喂小兔子。

三、教师验证

1、刚才宝宝们都给小兔子喂了好吃的饼干，我们来看看，

我们喂得对不对？

2、小兔子们吃得饱饱的可真高兴，我们一起跟小兔子去外

面玩玩吧！（带领幼儿在座位前面学小兔跳一跳。

3、“哎呀，玩了那么久，我们又饿了，你们能够再喂我吃

一点饼干吗？”教师拿小灰兔：“你们瞧，我的嘴巴是圆圆的，

我最喜欢吃圆形的饼干，你们待会喂我吃圆形的饼干，好吗？”

拿小白兔：“你们瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜欢吃三角形

的饼干，你们待会喂我吃三角形的饼干，好吗？”

4、幼儿人手一份图形，根据饼干形状给小兔子喂食。

5、教师验证。

四、游戏“送小兔回家”

1、小兔子们都吃饱了，我们送它们回家好不好？

2、我们先来找一找小兔子们的家在哪里，这里有两幢房子，

一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔应该去哪一幢房子里

住啊？（白色的房子里）对的，要去白色的房子里，你们再来看

看，房子里还分两层呢，第一层是圆形，第二层是三角形的，你

们看看，白色小兔裙子上是什么图形（圆形），那它要去哪一层

啊？（圆形那一层）。把小兔送到家里。（集体送）

3、幼儿人手一只裙子上三角形图案的灰色小兔：那这只裙

子上三角形图案的灰色小兔应该送到哪一幢房子的哪一层里面

呢？我请小朋友都来送一送，看看谁送得又快又正确。

4、教师小结送小兔回家的方法，先要看看小兔什么颜色，

送回那一幢房子，再看看小兔身上的图案，送到相应图案的那一

层。

五、小兔子谢谢我们小朋友，不仅给它们喂饼干，还找到了

它们的家，我们小朋友应该怎么说呢？

认识图形教案3

活动名称：认识图形

教案目标：

1、初步认识和区别正方形、三角形和圆形2、培养幼儿参

与活动的积极性教案准备：

纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）、内装有

形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个、小白兔的录音、

组合的房子活动内容：

1、讲故事引起幼儿的兴趣师：小朋友，昨天小白兔打电话

给老师，小白兔告诉老师她的房子破了，请老师给她盖一间漂亮

的新房子，你们看老师盖的新房子漂亮吗？小白兔对老师说谢

谢。

2、出示图片，提问：

师：真漂亮的房子啊！你们看，老师把房子的大门盖成什么

形状的啊？

师：真聪明！那这间房子的身体是什么形状的啊？

师：又猜对了，那我还想问问你们这间房子的屋顶是什么形

状的啊？

师：小朋友真聪明，全部都答对了，而且我们的图形宝宝也

好厉害啊，三角形可以做房子的屋顶，正方形宝宝可以作房子的

身体，圆形可以作大门。小朋友们，我们以后也用图形宝宝来造

房子吧！今天老师要带你们一起去找图形宝宝做游戏好吗？

教案反思：

在认识图形中，三角形、圆形，孩子能知道，正方形对孩子

来说还有一定的难度，孩子们都叫它方方宝宝。游戏中，由于准

备了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作时显得比较拥挤。

认识图形教案4

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理

与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。

教学目标：

1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互

之间的联系和区别，能画出相应的图形。

2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的

特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握

垂线和平行线的概念。

3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知

识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。

教学设计：

一、揭示课题

1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初

步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。

二、复习线段、射线和直线

1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？

看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自

的发现）

名称定义特点

线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就

是这两点间的距离。直的两个端点有限长

射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。一个端

点无限长

直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。没有端

点

2、补充练习：

（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，

能画（）条直线。

（2）属于射线的是（）

A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧

说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。

2、完成“练习与实践”2、3。

第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。

第3题可以用“两点之间的连线中，线段最短”的知识加以

说明。

认识图形教案5

设计思路

中班幼儿认识几何图形更多采用归纳的方法，即是在接触了

大量图形后才能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以，活动

设计不宜让幼儿从认识图形的概念入手，而应为他们提供各种感

知图形的活动，如找出相同的图形、照样子做图形、用几何图形

拼搭各种物体等等。让幼儿在活动中充分感知不同图形的特征，

为以后概括提炼各种图形的特征奠定基础。在三角形、正方形、

长方形、圆形这四种图形中幼儿认识的难点是三角形和长方形，

因为这两种图形有许多变式（即不同形状的三角形和长方形），

活动中应该出现各种不同形状的图形，消除幼儿认识上的定势。

活动目标

1．能指认和命名三角形、正方形、长方形、图形。

2．会用钉板做三角形、正方形、长方形。

3．能按图形的外形特征分类。

4．引发幼儿学习图形的兴趣。

5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动重难点

认识不同形状的长方形和三角形。

活动准备

在活动区中提供硬卡纸和彩色纸制成的三角形、正方形、长

方形和圆形。钉板和橡皮筋。分类盒。

活动过程

探索活动――求同，拼搭，制作――讨论活动――指认，命

名，分类――复习活动――拼搭，制作

1．通过探索活动让幼儿感知、体验三角形、正方形、长方

形、图形的不同特征。

（1）求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活

动，即将标记相同的图形放在一起。求同活动的材料要有层次，

首先提供与标记完全相同的图形，然后再提供同类变式图形。

（2）拼搭活动是让幼儿用几何图形复制图纸上的物体，如

照图纸拼出一艘船。提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的一

样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度。

（3）制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，

又可以让幼儿在有几种图形的纸上剪下某一类图形，还可以让幼

儿用钉板勾出图纸上的几何图形。

2．通过讨论活动使幼儿能指认和命名三角形、正方形、长

方形、圆形及它们的变式，（重点是三角形与长方形的各种变式）

理解四种图形的不同特征。

3．通过复习活动加深幼儿对四种图形的认识。

（1）复习活动中的拼搭应该让幼儿自己用几何图形构建各

种物体，并将拼出的物体粘在纸上陈列在活动室里。

（2）让幼儿在钉板上用几何图形勾出各种物体。

（3）让幼儿数出图纸上某种图形的数目，并在相应的数字

上画圈。

（4）让幼儿找出图形排列的规律接着往下排。

活动反思

在整个学习过程中孩子们面对可爱的物体小精灵、有趣的长

方体、正方体、圆柱体、棱角学具时所流露出的是满心的愉悦，

对数学充满了兴趣。

认识图形教案6

一、活动设计背景

小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知

图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。根据小

班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认

知、掌握。

幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、

玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物

品，会跟同伴、老师说特征。在《纲要》中提到"要善于发现幼

儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。"

一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平

的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习

物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形

式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形

式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏

"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体

验游戏所带来的快乐。

二、教学重点、难点重点：

初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

难点：在生活中找到符合图形特征的事物。

三、活动准备：

1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提

前在地上画好的三种图形

四、活动目标：

1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状

的简单特征。

2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。

五、活动过程：

（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：

今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？

2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下

自己。

3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？

能说出它们长什么样吗？

教师小结：

圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，

三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，

大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正

正真有用（二）按物体的形状分类。

1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮

助图形王国的这些宝宝送回家吗？

（1）哎呀，图形宝宝想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图

形宝宝在草地上玩？它们是形状的？请小朋友说一说。

如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，

它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈

的孩子。

小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

（三）游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么形

状的图形宝宝呀？找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞

吧。

（四）游戏"找图形宝宝"地上摆好四种图形宝宝。

老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到

口令中的图形站好（五）结束部分教师：小朋友们，玩了这么长

时间累了吧，我们休息一下吧。

六、活动延伸：

1、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。

教师：哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝

吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形

宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧！

小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝

宝一起分享。

七、教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，

容易使幼儿失去学习的兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑

思维尚在发展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都

有小朋友问我："老师，我们吃的包子是不是圆的？""今天我们

吃的馒头是方的吗？"我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐

的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特

点，我设计了这节认识图形的活动为了更好地吸引幼儿的注意

力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别

采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友

做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快

的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。其次，在组织形式上行，

我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图

形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。

这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼

儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才

能使活动顺利进行。而且在"找生活中的图形"的环节中，充分调

动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对

几何图形的认识。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为

幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。在活动中，幼儿

的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙

伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。在

活动的最后，设计了"拼图形"环节，整个活动过程幼儿始终乐此

不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，

动手操作能力也得到了锻炼。

在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有

创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的

过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预

留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递

良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

认识图形教案7

授课内容：认识图形

活动目标

1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。

2、能按物体性质简单分类

3、能愉快的参与活动。

活动难点：

重点、认识图形形状。

难点、图形分类。

活动准备：

1、大的圆形、方形、三角形，3个图形屋。

2、乐器三角铃、方形垫、小鼓。

3、图形头饰、安静节拍谱。

活动过程：

一、导入部分

出示节拍谱，请小朋友和老师一起拍节拍谱。

二、展开部分

1、师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗？

（观看PPT说一说图片中是什么形状？）

师：刚才三个图形宝宝介绍了自己，现在，小朋友们认识它

们了吗？能说出它们长什么样吗？

2、看一看、数一数PPT组合图片中的图画由哪些图形组成

的，分别有几个图形组成（并根据自己数的图形做记录）。

3、观看图片说一说生活中形状，找一找生活中还有那些圆

形、正方形、三角形的物体，比一比看谁找到的最多。

师生小结：圆形它是圆圆的，没有角。三角形有三条边、三

个角。方形它是方方的，有四个角，有四条边。刚才图形宝宝们

已经和我们一起表演了安静节拍了，它们就在我们的节拍谱上，

小朋友们说说它是谁啊（圆形），我们的三角铃是什么形状的啊

（三角形），方形垫呢？（方形），我们让它们和我们一起玩游

戏好吗？

3、游戏按物体的形状分类。

三、结束部分

1）给宝宝们分发图形头饰，哎呀，形状宝宝想请小朋友们

帮忙了。小朋友们互相看下头饰都有哪些图形宝宝在玩耍呢？它

们是什么形状的？请小朋友说一说。

如：老师戴的眼镜是圆圆的，是圆形宝宝。桌子是方形的，

它们是方形宝宝。尺子是三角形的，它是三角形宝宝......

2）音乐响起，所有图形宝宝围成圈，转圈行走，当三角铃

声响起的时候，三角形的宝宝就该回家了，其他的宝宝可以继续

玩耍，方形垫响起，方形宝宝回家，鼓声响起的时候，圆形宝宝

就该回家了。

3）交换头饰游戏。小朋友们真棒，帮形状宝宝都送回了家。

活动延伸：

小朋友们看看我们周围都有哪些圆形，三角形、方形的物品

呢？回家以后也找找，告诉爸爸妈妈家里都有哪些圆形，三角形、

方形的物品好不好？

认识图形教案8

教学目标：

1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、

正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们

的名称。

2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、

思考、交流的学习活动经验。

3.培养观察、表达、和归纳能力，初步建立空间观念。

教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图

形的特点，并知道它们的名称，培养观察、表达、和归纳能力。

教学难点：

用生活语言描述立体图形的特征，区别长方体和正方体，区

别圆柱和球。

教学方法：

实物演示法、动手操作、先学后教、小组合作交流。

课前准备：

正方体、长方体、圆柱体、球体模型和实物，课件。

教学过程：

一、谈话引入

师：在上课前老师想提一个问题：在开学第一天你认识李老

师吗？现在呢？你是这么记住李老师的？师：要记住一个新朋

友，首先记住他（她、它）长什么样子。

二、探索新知

评价机制：把班级小组名单贴在黑板上，在本节课上积极

发言、认真倾听、遵守纪律的小组都会得到一颗星，课后评出得

星最多的小组，会有奖品。

1.如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？

2.学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高

的、瘦瘦的。

3.小结：要记住它们的特点。

三、活动二：练习分类

小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们

分类。

（一）出示图片：物体分类。

（二）分组讨论。

1.四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品。

2.学生演示自己不同的分类方法。出示图片：分类方法一、

分类方法二。

四、活动三：认识长方体和正方体

小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：

认识物体。

（一）认识长方体

1.出示图片：长方体。

2.小狗问：它是什么样子？

3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，

数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形

的？起个什么名字？

4.学生反馈长方体的形状特点。

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有

两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教

师板书：长方体）

（二）认识正方体

1.出示图片：正方体。

2.小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体

有什么不同．起个什么名字？

3.学生分小组讨论。

4.学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方

形。（教师板书：正方体）

5.你是怎么区别长方体和正方体的？

6.在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的

呢？

五、活动四：认识圆柱体和球

（一）认识圆柱体和球

1.出示图片：圆柱体、球。

2.小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？

3.学生小组讨论。

4.学生反馈。

圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：

圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正

方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图

形，学生举物体，说名字．）

（三）出示图片：找朋友

六、活动五：做游戏摸一摸、猜一猜

游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人

轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得

又对又快．

七、活动六：小小建筑师

1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西。

2.学生反馈。

八、总结

今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中

见过这些物体吗？

板书设计：

认识图形

长方体正方体圆柱体球

认识图形教案9

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册《认识图形》。

教学目标：

1。使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名

称。

2。通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，

使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。

3。通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。

教学重点、难点：

通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。

教学准备：

教具：课件、各种图形的纸片若干。

学具：小棒、各种图形的纸片若干、练习纸一张。

教学过程：

一、导入新课。

今天，老师请来了四位小客人。(多媒体出示，毛巾、手帕、

三角板、光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来。)小朋友，你们认

识它们吗?你们知道它们的形状吗?学生回答后，多媒体从上述实

物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形。然后导入新课。

(意图：新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，

让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。)

二、操作探究，主动参与发现。

(一)找图形。

小朋友，你知道老师在你的信封里都装了些什么?找出来一

一告诉你的同桌。

（二)给图形分类。

小朋友，你能给这些图形（如图1）分一分类吗?想一想可

以怎样分?为什么这样分?(同桌同学讨论后再分。)

(意图：让学生对图形进行分类，这实际上是以图形为载体，

对儿童进行一次逻辑训练，达到启迪思维的目的。同时，教师也

可以从中了解学生原有的知识领域。)

学生汇报交流分类情况。(分类情况如图2。发现按第三类

分法的学生人数最多，接着顺着学生的思路进行教学。)

(三)自主探究。

1。为什么把长方形和正方形分在一起？它们有哪些相同的

地方和不同的地方？

学生回答后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，

同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。

(长方形和正方形都有四条边、四个角；长方形对折还是一

个长方形，正方形对折再对折变成四个小正方形，斜对折变成两

个三角形等。)

小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。

2。小朋友，接下去你想研究什么图形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，观察它有什么特点(运用前面的方法同桌同

学进行合作探究)，然后反馈交流。

(2)请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。

(3)老师也摆了一个三角形，你们有意见吗?(多媒体出示：)

谁能帮助老师把它摆好。

3。接下去你还想研究什么图形。(如圆形。)

(1)拿出圆形，观察思考它有什么特点，同桌同学一起合作

探究，然后反馈交流。

(圆形没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆、任意一

条对折线都一样长等。)

(2)如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行

比较。

4。举例。

让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正

方形、三角形、圆形。

(意图：顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，

始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习。这

样学生对图形的理解就更透彻了。举例则是为了让学生找出这些

图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起

来。)

三、利用新知，解决实际问题。

1。找出长方形、正方形、三角形和圆形。(出示图3，请学

生手举相应的图形来表示。)

2。数图形（出示图4）。

3。拼图形。

(1)（出示图5）用长方形、正方形、三角形、圆形不但可

以拼出美丽的鱼，还可以拼出其他美丽的图案。你想试一试吗?

(2)拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。然后反馈

交流，说一说你拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，

各有几个。

(3)结合拼图进行课堂小结。

(意图：巩固练习，立足基础，力求变化，适当发展。按辨

图形、数图形、拼图形三个层次安排，使学生在创造性练习中内

化新知，培养空间观念、想像能力及创新意识，不同层次的学生

都学有所得，都能体会成功的喜悦。)

认识图形教案10

设计思路：

教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几

何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。

因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满

足。首先是小兔子，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小

白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人

为乐的美好情感；最后，模仿各种动物跳参加宴会，体验游戏的

快乐。

活动目标：

1.初步对长方形、三角形、圆形的认识

2.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

活动难点：

活动准备：

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同的形状、不同大

小的图形）

2.兔子头饰1个

活动过程：

一、以情境表演形式引出主题

1.出示小白兔头饰

大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？

二、逐一出示图片，提问

你们看我的房子有哪些图形形状啊？图形是怎么样的？

长方形什么是什么样的？

三角形有几条边、几个角？

圆形有没有角？

三、游戏――铺路

1.我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做

客，你们愿意来参加吗？

可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。谁

能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）

2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑

里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形

的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）

3.幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。

四、结束部分

让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴

会

认识图形教案11

设计意图：

小班幼儿年龄较小，思维能力相对较差。选择“认识图形”

这一活动内容，符合幼儿对新事物探究的心理特点。在活动过程

中，在图形这一抽象事物认识化为实际意义的表征，幼儿通过直

观教具和动手操作的辅助，把原本这种枯燥的内容转换成生动有

趣，操作性强的教学活动。

1说教材

1）选材理由：

根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的

小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴含着针对性较强的

独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连

带关系，力求让幼儿在轻松愉快氛围中，较扎实和透彻地掌握三

种图形。

2）说目标：

①幼儿愿意参加数学活动

②认识三角形、圆形、和正方形

③对生活中常见的形状感兴趣

2说方法

为了充分利用幼儿的好奇心强达到教学目标：在教学中贯彻

直接性、游戏性原则，同时运用了观察、操作等教学方法。活动

过程中，教师要使每个幼儿都得到发展。在情感方面，还培养了

幼儿乐于助人的精神。

3说过程

整个活动分为四个环节

第一环节情景导入

第二环节认识图形

第三环节图形分类

第四环节延伸活动

第一环节：情景导入。通过手指操引起幼儿求知欲，吸引

幼儿注意力，导入主题。

第二环节：认识图形。借助蒙氏几何图形嵌板。使用圆形

橱、四边形橱和三角形橱。教师要先做示范，让幼儿初步了解三

种图形。教师可提出一些启发性的问题：“这是怎么样的？”

第三环节：图形分类。这是整个活动的主要部分。以直观

感受为主。因此，在此环节教师采用生活游戏的方式，引导幼儿

主动参与到游戏中，使幼儿在有趣的情节游戏和奇妙的想象中，

进入奇妙的数学世界，感受到数学的快乐，并解决游戏和生活中

的困难。

第四环节：延伸活动。寻找周围有哪些东西是与这三种图

形相似的，让幼儿从另一个角度进行感知图形，进一步提高幼儿

的观察力

认识图形教案12

教学目标

1．通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特

征，掌握不同立体图形之间的异同．

2．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特

征解决简单的实际问题．

3．进一步发展学生的空间观念．

教学重点

1．通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特

征解决简单的实际问题．

2．进一步发展学生的空间观念．

教学难点

进一步发展学生的空间观念．

教学过程（）

一、谈话导入．

我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立

体图形的知识．这节课，复习立体图形的特征．（板书课题）

二、复习立体图形的基本特征．

提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形

体，告诉大家各是什么名称．

出示立体图形

请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称．

（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）

它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征．

（一）复习长方体的特征．【演示课件“立体图形的认识”】

出示长方体：

1．同学以组为单位一起回忆．

a．长方体的特征．

b．想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的．

（点、线、面）

长方体

顶点

有八个顶点

线

有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

面

有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），

每相对的两个面面积相等．

2．教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特

征进行总结．

（二）复习正方体的特征．【继续演示课件“立体图形的认

识”】

出示正方体：

1．正方体有什么特征呢？它又是从那几方面进行总结的

呢？

2．教师完善长方体、正方体的特征表．

长方体

正方体

顶点

有八个顶点

有八个顶点

线

有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

有十二条棱，每条棱的长度都相等．

面

有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），

每相对的两个面面积相等．

有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等．

3．长方体、正方体特征对比．

共同讨论：

（1）长方体与正方体有什么共同特征呢？

（2）长方体与正方体有什么不同之处呢？

相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点．

不同点：

a．“线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱相

等，分别叫做长方体的长、宽、高．而正方体的12条棱全部相

等，叫做正方体的棱长．

b．“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而

正方体的6个面都是正方形．

（3）长方体与正方体有什么关系？

正方体是特殊的长方体

（三）复习圆柱体与圆锥体的特征．【继续演示课件“立体

图形的认识”】

出示圆柱体：

1．请同学共同讨论圆柱体有什么特征？

教师提问：

（1）这两个底面有什么特点？（圆柱体的两个底面积相等）

（2）侧面又有什么特点？（侧面展开图是一个长方形或者

是一个正方形）

（3）底面与侧面又有什么联系？

（当底面周长＝圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方

形，当底面周长≠圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形）

2．出示圆锥体：

请同学共同回忆圆锥体的特点：

教师提问：同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？

（四）分类，建立知识络．

我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图

形中你能够给他们进行分类吗？

三、练习．

1．填空：

（1）一个长方体有（）条棱，相交于一点的三条棱分别

叫做长方体的（）、（）、（）．

（2）一个长方体有（）组长度相等的棱．

（3）一个正方体有（）个顶点，（）条棱，（）个面．

（4）正方体有（）个相等的面．

（5）圆柱体有（）条高，圆锥体有（）条高．

（6）圆柱体有（）个面，这些面中有（）个相等的面，

它们分别是圆柱体的（）面与（）面．

2．一个长方体的棱长总和是40厘米，其中长5厘米，宽3

厘米，高是多少厘米？

3．一个正方体的棱长是5分米，如果把这样的两个正方体

拼成一个长方体，长方体的棱长总和是多少米？

4．一个圆锥体，底面周长和它的高相等，它的底面半径是

3厘米，你知道和它同底等高的圆柱体的侧面积是多少平方厘米

吗？

四、课堂小结．

通过这堂课的学习，你有什么收获？

五、板书设计．

立体图形的认识

分类

长方体

正方体

圆柱体

圆锥体

特征

认识图形教案13

活动目的：

1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

2、在周围环境中找出正方形、长方形的物体。

3、认识正方形、长方形、知道它们的名称和基本特征，能

区分正方形、长方形，了解它们的异同点。

活动准备：

1、正方形娃娃长方形娃娃（颜色各异）

2、正方形卡纸两张（一张四条边画有四种不同的颜色，另

一张对边画同一颜色）；正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人

一套（长方形的宽与正方形边一样长）。

3、“小客人”两个：一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方

形的宝宝

4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干

活动过程：

（一）开始部分

活动引入：猜一猜。

A、老师：今天，我们班上来了一个可爱的宝宝，这个宝宝

它有四条边、有四个角，而且四条边都是一样长的，四个角也是

一样大的。小朋友想一想它是谁？（幼儿回答）

（二）基本部分

1、出示图形，加深幼儿对它们的认识

老师：请小朋友把你们的小眼睛闭上，宝宝请出来了！（出

示正方形）原来是正方形呀，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形宝宝，我有四条边，

四条边都是一样长，我还有四个角，四个角一样大。”

老师：小朋友，正方形说它有四条边，四条边一样长，还有

四个角，四个角一样大，我们一块来看一看是不是这样。

2、通过量一量，感知图形的特征

出示和正方形一样大的正方形，让幼儿通过用和它边一样长

的纸条进行量一量，从而感知正方形有四条边，四条边一样长，

有四个角，四个角一样大。（引导幼儿说出正方形的特征）

3、出示长方形宝宝，引导幼儿认识长方形

老师：正方形宝宝请来了它的一位好朋友，大家看看它是

谁？（长方形）大家看看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿

讲述）长方形也有四个角，四个角一样大。通过量一量，知道长

方形有四条边，但只有对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特

征）

老师小结：长方形有四个角，四个角一样大，有四条边，只

有对边一样长

4、幼儿操作，加深认识

老师：老师给每一个小朋友准备了一个小正方形和一个小长

方形，现在请你自己动手去量一量，看一看长方形和正方形是什

么样的？它们那些地方不一样？

5、总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，老师

后说）

相同点：都有四个角，四个角都是一样大，都有四条边。

不同点：正方形四条边一样长，长方形四条边不一样长。

6、巩固

给小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形饼干，长

方形客人吃长方形饼干）

活动延伸：启发幼儿找出教室里那些物品像正方形和长方形

认识图形教案14

活动地点：小三班

活动时间：__,4,18

执教：

活动名称：我的数学《认识图形》

活动目标：

1，通过观察认识感知长方形，正方形，三角形的特征。

2，激发幼儿对图形的兴趣，喜欢辨认生活中的图形。

3，培养幼儿观察力和动手操作能力。

活动准备：

1，魔术盒，长方形的礼物盒，正方形的饼干，三角形的三

明治。

2，挂图，长长的火车，房子。

3，操作准备、毛线。